穆乃外爾·麥麥提敏

摘要：隨著新課程改革的不斷完善和深化，對小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)活動提出了更高的要求，老師應(yīng)該通過改變課程標(biāo)準(zhǔn)來改變他們的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。具體來說，教師應(yīng)首先使用豐富的課程表來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，然后發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以便學(xué)生可以加深對相關(guān)內(nèi)容的理解并運(yùn)用相關(guān)知識來解決實(shí)際生活中的問題，本文重點(diǎn)深入討論如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體質(zhì)量，希望這項(xiàng)研究可以為教師提供一些幫助和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合素養(yǎng);策略研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-260

所謂的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)意味著學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)，觀察和解決問題的完整能力，當(dāng)前，素質(zhì)教育已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)主題，數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育的重要課題，是基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能否實(shí)施素質(zhì)教育不僅關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，而且關(guān)系到基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和21世紀(jì)人才的素質(zhì)。因此，提高小學(xué)生綜合數(shù)學(xué)的素質(zhì)是值得討論和研究的重要課題。

一、準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵

質(zhì)量是相當(dāng)穩(wěn)定的身心特征，是決定受試者活動的關(guān)鍵因素，作為自然的事物，數(shù)學(xué)具有客觀性和抽象性，而數(shù)學(xué)的質(zhì)量具有通常具有這四個屬性的對偶性。

1.數(shù)學(xué)知覺

數(shù)學(xué)意識是指學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)思維來分析一些定量關(guān)系，空間關(guān)系和數(shù)學(xué)信息，然后使用理性思維來對待現(xiàn)實(shí)生活，人類數(shù)學(xué)意識不斷地有意或無意地表現(xiàn)出來，普通人很容易忽略數(shù)學(xué)意識。但是，一些數(shù)學(xué)家只會利用這個機(jī)會，高素質(zhì)的數(shù)學(xué)研究人員應(yīng)及時(shí)利用數(shù)學(xué)意識。

2.數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)作為一種語言，具有多功能性，簡單性和準(zhǔn)確性的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)語言是人們交流的重要且通用的媒介。

3.數(shù)學(xué)技能

數(shù)學(xué)技能將一些實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活，并將生產(chǎn)轉(zhuǎn)化為模式，然后實(shí)現(xiàn)問題解決，它不僅是一種技能，而且還是一種創(chuàng)造，數(shù)學(xué)技能在解釋自然，理解社會和預(yù)測未來方面具有重要的實(shí)踐意義。

4.數(shù)學(xué)思維

抽象，概括，歸納，推理，想象力等，屬于數(shù)學(xué)思維，另外，還有一些直覺，邏輯，辯證法等等，有高級思維階段。

二、堅(jiān)持教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量

1.要求教師為基礎(chǔ)，學(xué)生為基礎(chǔ)，并指導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

在教學(xué)活動中，教師是學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，并且教學(xué)與學(xué)習(xí)是辯證地統(tǒng)一的，教學(xué)不是要向?qū)W生傳達(dá)已準(zhǔn)備好的數(shù)學(xué)概念，定律和公式，而是要基于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部知識結(jié)構(gòu)和規(guī)則，現(xiàn)象和問題的表現(xiàn)，思考情況的創(chuàng)造以及引導(dǎo)學(xué)生積極參與研究，學(xué)習(xí)并不意味著吞下現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念，定律和公式，而是基于由以下人員提供的信息，致力于某些學(xué)習(xí)活動，例如講座，討論，問題，答案，實(shí)驗(yàn)操作，練習(xí)，廣義評估等。

培養(yǎng)學(xué)生的主動性和參與學(xué)習(xí)的熱情。首先，他們需要培養(yǎng)對主題的認(rèn)識，以賦予他們自信，自我完善和自我實(shí)現(xiàn)的需求，其次，創(chuàng)造有問題的情況以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣;第三，在課堂上營造民主和諧的氛圍，讓學(xué)生高興地參加;第四，確保時(shí)間，例如觀察，思考，討論，操作等。參與的時(shí)間，不僅僅是形式上的。

2.堅(jiān)持不懈，使每個學(xué)生從一開始就可以進(jìn)步

義務(wù)教育是全民素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是全民教育，為了使每個學(xué)生在開始時(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，教師必須首先建立基本的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，以形成第一層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便大多數(shù)學(xué)生能夠順利地維持該標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，提出了更高層次的學(xué)習(xí)要求，以形成第二層次的目標(biāo)系統(tǒng)，以滿足可以進(jìn)行深入研究的學(xué)生的需求，有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生應(yīng)該熱情，有愛心，分析困難的原因，提供有針對性的幫助，彌補(bǔ)差異，要求及時(shí)糾正每個樣本，章節(jié)和章節(jié)的知識，并及時(shí)通過測試。 。

3.堅(jiān)持“適應(yīng)”與“發(fā)展”的結(jié)合

有意義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，所有新的學(xué)習(xí)都是基于學(xué)生的原始學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的，沒有任何學(xué)習(xí)不受學(xué)生的初始認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響。因此，教學(xué)應(yīng)探索學(xué)生的原始認(rèn)知結(jié)構(gòu)，研究新知識與舊知識之間存在的共同要素，新知識與舊知識之間的共同原理，以便將新知識迅速納入學(xué)生的初始認(rèn)知中。同時(shí)，充分評估學(xué)生的智力發(fā)展水平，發(fā)揮他們的智力潛能，并抓住學(xué)生發(fā)展的最大機(jī)會，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，最大限度地提高學(xué)生的發(fā)展。

4.堅(jiān)持“程序化”培訓(xùn)的原則

“處理”是指學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的重要性，其次是思考教學(xué)活動的過程，其次是形成知識披露的過程。

為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須記住揭示數(shù)學(xué)定律的各種結(jié)論，但是不能忽略學(xué)生對研究過程的參與，并且學(xué)生應(yīng)該在課堂上有足夠的活動空間和思維空間，學(xué)生可以做的一切事情都是由學(xué)生自己完成的，在老師對學(xué)生能做什么的指導(dǎo)下，老師僅起到指導(dǎo)作用。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，人們不能忽略數(shù)學(xué)活動的思維過程，例如爭論和推導(dǎo)法律和公式的過程，分析過程以及解決過程中的思維過程。同時(shí)，應(yīng)注意塑造所揭示知識的過程，例如知識的產(chǎn)生和發(fā)展。

隨著教育改革的深入，學(xué)生整體素質(zhì)的重要性也日益提高，提高學(xué)生的整體素質(zhì)不僅需要滿足學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)需求，還需要提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)技能，并幫助他們平穩(wěn)地適應(yīng)未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，本文從多個方面考察了學(xué)生提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的綜合策略，

總而言之，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵學(xué)生表達(dá)和使用數(shù)學(xué)語言，使用多媒體教具進(jìn)行教學(xué)以及幫助學(xué)生通過發(fā)展思維來發(fā)展數(shù)學(xué)。對于數(shù)學(xué)老師來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是他們終身發(fā)展的最重要條件之一，發(fā)展全面的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的最高目標(biāo)，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展新的教育觀念，采用新的教學(xué)方法，更有效地提高數(shù)學(xué)課和小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是對新課程改革的必然要求，是新時(shí)代的必然選擇，是新社會發(fā)展的必然趨勢，這對教師來說是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

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墨玉縣吐外特鄉(xiāng)中心小學(xué)