商夢友

摘要：體育課程是初中教育的重要組成部分，對學生全面發(fā)展、能力素質形成的影響巨大。運用情境教學法進行課堂活動，可以將教學直觀化、簡單化，提升學生的學習積極性。

關鍵詞：初中體育;情境教學法;初探

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-171

引言

情境教學法是指教師在教學實踐中，根據(jù)教學內容，有目的性的創(chuàng)設或引入具有一定情緒色彩的、生動的、形象的具體場景，以此來增強學生對知識的體驗，便于學生對教材進行更好的理解和把握。在初中體育教學中合理引入情境教學法，這對于推動初中體育的教學改革具有重大意義。

一、教學情景設置在初中體育課堂的作用

（一）調動學生學習積極性

當前很多學生都出生在獨生子女家庭，父母和長輩給予了孩子過度的關愛，這就使得很多學生出現(xiàn)了以自我為中心的行為與心理特點，他們在課堂上不愿意聽從教師的安排，特別是在體育課堂上表現(xiàn)得尤為明顯。情境教學法的運用有助于構建積極的學習氛圍，教師通過教學情境構建調動學生的積極性，創(chuàng)建愉悅的學習氛圍，使學生都能夠融入情境之中，激發(fā)學生的內在潛能，實現(xiàn)教學效果的全面提升。

（二）培養(yǎng)學生的體育審美情趣

體育展示了人類身體強大的一面，力量、技術與智慧的結合使得體育運動有效契合了人類的審美需求，這也是無數(shù)人為體育癡迷和瘋狂的重要原因。教學情境的設置能夠讓學生直觀地感受到體育的美好之處，運動健將的矯健身姿、團隊合作的流暢自然、艱難困境中的堅韌不拔等等，這些都能夠讓學生感受到體育運動之美。當學生的審美情趣得到激發(fā)和有序培養(yǎng)引導后，他們才能夠更好地參與體育活動，使得自己成為體育之美的創(chuàng)造者。

二、初中體育情境教學法應用策略

（一）創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣

學生的認知水平有限，如果在體育教學中一味采取灌輸式的教學模式，不僅不利于學生對體育知識和技能的接收和理解，而且還讓學生對體育訓練產(chǎn)生畏懼和抵觸等不良情緒。針對這一問題，初中體育教師應結合學生的心理特征，將更多生活化的元素融入到體育教學中，創(chuàng)設生活化的教學情境，這樣可以有效降低學生學習體育的難度，拉近學生與體育學科的距離，促使學生積極主動地參與到體育活動中。這就要求初中體育教師著重關注學生的生活細節(jié)，并善于捕捉生活化教學視角，利用生活元素創(chuàng)新情境教學設計。

（二）多媒體情境，營造良好的學習氛圍

在初中體育教學中，為了提高情境教學的效果，激發(fā)學生的學習積極性，教師可以利用多媒體為學生創(chuàng)建學習情境，將有一定操作難度的運動技能技巧呈現(xiàn)在多媒體上，引導學生在多媒體視頻的演示下學習理論知識。多媒體技術的應用，能夠解決學校運動器材、場地不足的問題，提升學生的學習主動性。在教學中，教師還可以利用多媒體為學生播放一些運動賽事，如NBA、世界杯等，讓學生在觀看視頻的過程中形成熱愛運動的意識，獲得積極的學習情感。多媒體情境的創(chuàng)建，能夠活躍課堂氛圍，豐富教學內容，為教育工作開展提供便利，促使學生體育素質形成。例如，對于籃球運動之中的原地起跳單手肩上投籃這一動作的學習，很多學生對此沒有學習的欲望與熱情，這個時候體育教師就可以通過使用多媒體技術大屏幕教學方式，來向學生展示播放一段NBA籃球比賽的精彩視頻片段，調動學生的感官，給予學生最為貼切真實的感受?；蛘唧w育教師也可以通過創(chuàng)設情景的教學方式來向學生講授籃球這一運動的發(fā)展歷程與起源，增進提升學生對于籃球這一運動的認識與掌握，在情景的創(chuàng)設之中激起初中學生的學習熱情與學習興趣。對于具體的教學進程，體育教師可以親自進行示范講授，怎樣拿球，怎樣進行起跳等。也可以通過多媒體技術向學生進行分步驟的展示，這樣不單單明確直觀，同時還可以增進提升學生的理解，促使學生有效把控籃球運動的技巧。

（三）游戲情境，提高學生的學習積極性

游戲是學生獲得知識、掌握技能的方法之一。在體育教學中，教師可以組織學生進行各種類型的游戲活動，使學生在情境中學習體育知識，掌握學習技能。游戲情境的應用，將理論知識趣味化，營造良好的學習氛圍。該方法的應用，不僅能夠激發(fā)學生的學習欲望，還可以讓學生對體育學科產(chǎn)生更加深刻的認識，形成正確的學習觀念。體育游戲的形式有很多種，如競賽、實踐等，教師可以根據(jù)教材內容及學生特點，選擇適合的游戲方法，引導學生在實踐中運用知識解決問題，以此夯實對基礎知識的理解，提高課堂學習效果。

（四）故事情境，激發(fā)學生的學習意識

在初中體育教學中，教師可以利用體育故事創(chuàng)建學習情境，為學生營造有趣的學習氛圍，使學生在故事中感受到體育運動的魅力，并養(yǎng)成良好的學習習慣。傳統(tǒng)教學中，教師很少為學生講解體育運動的故事，多數(shù)以教材內容為主。對于學生來講，體育故事的應用不僅可以提升學生對體育學習的熱情，而且可以培養(yǎng)學生的體育精神，使學生主動學習體育知識，提升自身綜合素質。在課堂教學中，教師應注重故事的應用，并選擇適合的內容進行教學，使學生在學習的過程中意識到只有堅持才能夠獲得成功。

結束語

綜上所述，情境教學法在初中體育教學中的應用，對于教學環(huán)境的優(yōu)化和教學效率的提升具有顯著成效。因此，在初中體育教學實踐中，教師應加強對情境教學法的重視和研究，并針對目前初中體育教學中情境教學法存在的問題進行具體分析，采取積極有效的措施，將情境教學法的積極作用在初中體育教學中充分發(fā)揮出來，以此來構建輕松愉悅的體育環(huán)境，推動初中體育的教學改革，促進學生的身心健康發(fā)展。

參考文獻

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