魏朝靜

摘要：音樂(lè)課程作為藝術(shù)教育體系當(dāng)中的重要組成部分，承載著十分重要的教育意義，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展也有著十分重要的基礎(chǔ)作用。與此同時(shí)，在現(xiàn)階段教育改革深入實(shí)施的背景下，小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的質(zhì)量提高受到了廣泛的關(guān)注。對(duì)此，教師在小學(xué)階段的英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中需要從學(xué)生的綜合發(fā)展特點(diǎn)角度上進(jìn)行思考，有效實(shí)施更加科學(xué)化的教學(xué)模式，從而推動(dòng)學(xué)生獲得更好的發(fā)展，并且激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，有效提高小學(xué)階段學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，從而全面提高小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的質(zhì)量，本文就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高策略展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué)質(zhì)量;提高策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-165

新的教育改革的背景下，以往過(guò)于注重學(xué)生學(xué)習(xí)，成績(jī)提高的觀念已經(jīng)逐漸被淘汰，而提高教學(xué)質(zhì)量，成為了當(dāng)前階段教育改革背景下的新趨勢(shì)。提高教學(xué)質(zhì)量，主要是指教師在有限的教學(xué)時(shí)間之內(nèi)全面培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，并且引導(dǎo)學(xué)生在全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生獲得綜合方面的發(fā)展，更加有利于學(xué)生日后的綜合成長(zhǎng)。鑒于此，小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)根據(jù)新課程改革的要求，適當(dāng)應(yīng)用多元化的模式，實(shí)施更加新型的教育理念，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中全面落實(shí)多樣化教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有效強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)程度。

一、應(yīng)用信息技術(shù)

隨著當(dāng)前階段社會(huì)的高速發(fā)展，信息技術(shù)方式已經(jīng)逐漸滲透到了我們生活中的方方面面，并且許多學(xué)校也順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展配備了信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，廣大知識(shí)傳授者將信息技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，明顯可以看出取得了良好的教學(xué)成效。所以，教師在小學(xué)階段的英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適時(shí)將信息技術(shù)教學(xué)方式應(yīng)用進(jìn)來(lái)，并且通過(guò)這種新型的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中更加積極，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行《歌唱祖國(guó)》教學(xué)的過(guò)程中，為了給學(xué)生們帶來(lái)良好的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在音樂(lè)課堂中的多重感官，筆者首先在備課環(huán)節(jié)中整理了關(guān)于我們國(guó)家大好河山的圖片、視頻等資料，并且配上了相關(guān)的主題音樂(lè)，制作成了微課短視頻的形式。其次，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，筆者應(yīng)用了多媒體技術(shù)方式，即使將微課短視頻播放了出來(lái)，在學(xué)生們觀看的過(guò)程中，為其視聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)了較大的沖擊，并且很好的導(dǎo)入了本節(jié)課的課題，那么學(xué)生在觀看的過(guò)程中，也可以聯(lián)想到自己的實(shí)際生活。最后，筆者在為學(xué)生們播放了《歌唱祖國(guó)》這首音樂(lè)作品使學(xué)生們?cè)谛蕾p這時(shí)候歌曲的過(guò)程中展開(kāi)聯(lián)想，并且結(jié)合自己的實(shí)際生活深入體會(huì)這首音樂(lè)作品當(dāng)中的情感，在無(wú)形之中強(qiáng)化了學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，并有效提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自身的情感。

二、體現(xiàn)學(xué)生主體

在新的教育改革當(dāng)中強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)擺正自身的位置，充分發(fā)揮出教學(xué)引導(dǎo)者的角色，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生有自主思考的空間，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力等，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，無(wú)形之中強(qiáng)化自身綜合能力。對(duì)此，在小學(xué)階段的音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中教師需要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行自主思考，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，并且為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)的課堂時(shí)間，這樣才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行《故鄉(xiāng)是北京》教學(xué)的過(guò)程中，如果僅僅依靠筆者對(duì)演唱技巧的講解，學(xué)生們?cè)谡n堂中往往比較缺乏活力，所以筆者在讓學(xué)生們聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，適時(shí)拋出了：你從歌曲中聽(tīng)到了什么具有中國(guó)特色的元素？歌曲可以分為幾個(gè)部分？你通過(guò)哪些要素感受到的？等相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)一系列問(wèn)題的提出調(diào)動(dòng)了學(xué)生們內(nèi)心的好奇。筆者再引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自己的理解進(jìn)行分析與回答，并且鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行探討與分析，在這種有趣的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生們的主體性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，同時(shí)有效體現(xiàn)出了學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的主體性，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果，并且有效強(qiáng)化了學(xué)生的思維能力。

三、滲透多元方式

由于受到了傳統(tǒng)教育理念的影響，大多數(shù)教師往往在教學(xué)過(guò)程中所采用的方式比較單一化，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法提起興致，在整體的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中缺乏活力，整體的教學(xué)環(huán)境比較枯燥，從而在較大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。鑒于此，小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的綜合發(fā)展情況，適當(dāng)滲透多元化的方式，構(gòu)建出良好的音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍，全面激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)自主性與積極性，活躍整體的教學(xué)環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)階段學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行《小螺號(hào)》教學(xué)的過(guò)程中，筆者首先為學(xué)生們播放了整首音樂(lè)，促使學(xué)生們?cè)谛蕾p的過(guò)程中有了一定的了解，并且再次讓學(xué)生們聆聽(tīng)音樂(lè)，在這一過(guò)程中，筆者一邊讓學(xué)生們欣賞，一邊教授學(xué)生們相對(duì)應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，有效滲透了舞蹈元素，并且激發(fā)了學(xué)生們的興趣。然后，筆者在組織學(xué)生們以小組為單位，伴隨著音樂(lè)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的編創(chuàng)，在這種教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中有效強(qiáng)化了學(xué)生的綜合能力，同時(shí)構(gòu)建出了多元化的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)形式，豐富了整體的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)有效實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)成效。

總而言之，音樂(lè)是小學(xué)階段教育體系當(dāng)中的重點(diǎn)組成部分，想要在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期提高其素養(yǎng)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中有效實(shí)施多元化的方式，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有效強(qiáng)化學(xué)生綜合能力，進(jìn)而有效提高小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的質(zhì)量。

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山東省濟(jì)南市商河縣文昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)