劉欣

摘要：?隨著教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式也在不斷完善。在初中數(shù)學(xué)中，巧妙運(yùn)用分層教學(xué)法對提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和現(xiàn)代小學(xué)階段的教育有重要的意義。本文通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題做了簡要分析，簡述了目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)的重要意義，并為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用分層教學(xué)方法打造高效課堂提出了幾點(diǎn)未來發(fā)展的建議，以期望能夠帶來積極的影響。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高校課堂;路徑探索

引言：

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高在教學(xué)策略實(shí)施方面往往具備著一定的針對性，而這種針對性能夠幫助教師更快地制訂出不同的教學(xué)策略，以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)幫助學(xué)生得到成績的提高。在教學(xué)策略的應(yīng)用之中，數(shù)學(xué)主要考點(diǎn)的講解，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的夯實(shí)，以及學(xué)生在考試過程中所應(yīng)用的答題技巧都是教師可以展開教學(xué)的部分，都能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。在本篇文章之中，筆者結(jié)合自身對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的探究與總結(jié)，對初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高提出了以下幾點(diǎn)看法，以供各位教師參考。

一、給學(xué)生更多的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間

教師在利用分層教學(xué)的方法開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時(shí)，往往需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，在課堂上減少單一傳授的教學(xué)方式，在進(jìn)行一定時(shí)間的知識講解之后，要留給學(xué)生更多的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。初中生的思維往往比較跳躍，可能對于解題方法掌握不夠扎實(shí)，此時(shí)教師要給與學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)。但是如果學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識儲備的不足導(dǎo)致解題困難，就要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握進(jìn)一步注重。另外，如果學(xué)生對解題思路產(chǎn)生偏差的時(shí)候，教師也要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，錯(cuò)誤的地方要及時(shí)指出，避免學(xué)生在錯(cuò)誤的思路上越走越遠(yuǎn)。

二、進(jìn)行階段性測驗(yàn)，了解學(xué)生的掌握情況

隨著新課程教育改革的不斷發(fā)展，教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得到了較為充足的完善和發(fā)展，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位，把教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動時(shí)，努力做到學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教學(xué)活動的開展要圍繞課本教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)展開。由于初中的數(shù)學(xué)課程班級容量較大，上課時(shí)間較短，教師為了完成教學(xué)目標(biāo)的要求，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)進(jìn)度會根據(jù)學(xué)生中大多數(shù)人對知識的理解程度和掌握程度進(jìn)行設(shè)計(jì)。這種教學(xué)活動設(shè)計(jì)會引發(fā)學(xué)生對知識的掌握存在差距，教師要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行階段性檢測，通過對學(xué)生檢測成績的分析，把學(xué)生按照自身的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行分層，教師面對不同層級的學(xué)生進(jìn)行不同的講解。

三、重點(diǎn)攻克主要考點(diǎn)

對于數(shù)學(xué)考試試卷而言，試卷中的每一道題目都有其所對應(yīng)的考點(diǎn)，并且這些考點(diǎn)也會有重點(diǎn)和非重點(diǎn)的區(qū)分。如果教師在教學(xué)過程中能夠幫助學(xué)生掌握和應(yīng)用考點(diǎn)知識，那么學(xué)生在考試的答題過程中也能夠更加得心應(yīng)手。

例如，在“完全平方公式、平方差公式”這一部分的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，針對考試中經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)對學(xué)生展開大量的練習(xí)，是教師可以采取的一種有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方法。教師在講解這一乘法公式的過程之中可以添加一些重要考試中的例題講解，并通過考試中的具體題目，提高學(xué)生對于這一乘法公式的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)論：

總而言之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不僅體現(xiàn)在考試成績上，教師除了通過各種教學(xué)策略提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績之外，同樣應(yīng)該注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生提高自身的綜合數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好以及特長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉銀濤.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策[J].赤子（中旬），2013（7）：91.