樊云

摘要：在當(dāng)前高中體育教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式被傳統(tǒng)理念束縛，且體育教學(xué)的綜合科學(xué)價(jià)值觀念未能有效地普及，導(dǎo)致體育教學(xué)成為學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)的重要"放松"方式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和觀念的養(yǎng)成非常不利。對(duì)此，高中體育教師在體育教學(xué)過程中，必須對(duì)自身的傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行徹底改革，以保證對(duì)學(xué)生高中學(xué)習(xí)生涯負(fù)責(zé)。

關(guān)鍵詞：高中體育;課堂教學(xué);有效教學(xué)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，體育課堂教學(xué)的重要價(jià)值越來越多地被社會(huì)所認(rèn)可，小學(xué)年齡階段的學(xué)生處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，良好的體育鍛煉能夠帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)健體魄。這就需要任課教師要在實(shí)踐教學(xué)的過程中引入趣味性活動(dòng)，訂正復(fù)雜刻板的體育環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寓教于樂的過程中真正愛上體育教學(xué)。此外，任課教師要充分發(fā)揮人性化教學(xué)的價(jià)值，真正看到學(xué)生與學(xué)生時(shí)間的差異性，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)以此真正塑造良性的課堂。最后，任課教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，更替教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正體會(huì)到體育課堂之美，從而自主地投入體育鍛煉的過程中。

1確立課堂教學(xué)的教學(xué)總體目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際效果

說白了確立的教學(xué)總體目標(biāo)，關(guān)鍵就是指教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)具體開展融合，將一節(jié)課的學(xué)習(xí)總體目標(biāo)形象化的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生也可以確立自身在這節(jié)課必須做到的總體目標(biāo)，以確保課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

比如，在學(xué)習(xí)"營(yíng)養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)"時(shí)，教師必須最先在課上提供這節(jié)課的學(xué)習(xí)總體目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)總體目標(biāo)言簡(jiǎn)意賅地了解這節(jié)課的關(guān)鍵學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師："今日，大家來學(xué)習(xí)飲食搭配，也就是吃，怎樣吃得身心健康。大家平常在日常生活中喜歡吃哪些食物？都有什么作用？你了解飲食的有效配搭嗎？"在提及與飲食搭配有關(guān)的話題討論，課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍比平常更熱情一些，教師可激勵(lì)學(xué)生說說自身喜愛吃的東西，并在教室黑板上寫出去，在課堂教學(xué)的末尾再開展食材的剖析和小結(jié)。其次，教師和學(xué)生一同開展身心健康和營(yíng)養(yǎng)成分的定義學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上還可以有機(jī)會(huì)掌握身體需要的營(yíng)養(yǎng)元素，并根據(jù)營(yíng)養(yǎng)元素在人體中具有的功效來提升滲入有效膳食的幅度。

2聯(lián)動(dòng)學(xué)生的家長(zhǎng)，構(gòu)建體育運(yùn)動(dòng)氛圍

學(xué)生在學(xué)校接受的教育只是家庭教育的延伸?；诖耍w育教師應(yīng)該明確自身的教育任務(wù)和目的，然后再次明確家長(zhǎng)的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而能夠聯(lián)動(dòng)學(xué)生的家長(zhǎng)，以便和他們?cè)隗w育教育方面形成統(tǒng)一的戰(zhàn)線，為培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣起到雙邊性的積極作用。由此，在學(xué)生家長(zhǎng)創(chuàng)建的體育氛圍中，和教師在學(xué)校層面營(yíng)建的環(huán)境下，學(xué)生能夠更加養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)的的好習(xí)慣。

具體來說，高中階段的學(xué)生除了在學(xué)?；顒?dòng)，就是在家庭活動(dòng)，因此，教師應(yīng)該聯(lián)動(dòng)學(xué)生的家長(zhǎng)，讓他們明白體育運(yùn)動(dòng)的意義，進(jìn)而在學(xué)生存在的時(shí)刻，為學(xué)生營(yíng)造出積極陽(yáng)光的運(yùn)動(dòng)氛圍。教師可以采取任務(wù)探究教學(xué)法，將每天需要完成的運(yùn)動(dòng)任務(wù)，上傳到數(shù)字電子的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，然后讓學(xué)生根據(jù)自身的情況，合理地安排時(shí)間來完成相應(yīng)的身體運(yùn)動(dòng)。像是教師可以開展一個(gè)每日打卡活動(dòng)，將每日需要完成的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，像是俯臥撐、仰臥起坐、深蹲、原地跑步等上傳到平臺(tái)上，然后在學(xué)生完成相應(yīng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后，便可以在平臺(tái)上進(jìn)行打卡，以便教師及時(shí)通過后臺(tái)數(shù)據(jù)，查看學(xué)生的完成情況。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不佳時(shí)，教師可以即時(shí)調(diào)整課程形式，換回之前的視頻連線方式?；蛘?，教師直接聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也加入到每日的運(yùn)動(dòng)中來，進(jìn)而讓家長(zhǎng)將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，及時(shí)上傳到相關(guān)平臺(tái)上。

3實(shí)施小組合作措施，提高學(xué)生效率

在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生總是單打獨(dú)斗，遇到問題要么放下，要么去問教師。但教師不能同時(shí)幫助所有的學(xué)生解決問題，這一點(diǎn)導(dǎo)致了教師教學(xué)效率的降低?；诖?，高中體育教師就需要實(shí)施小組合作措施，發(fā)揮集體的作用，共同進(jìn)步。與此同時(shí)，學(xué)生之間還能夠相互督促。例如：在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，筆者對(duì)不同的學(xué)生會(huì)有著不同的要求。在引導(dǎo)學(xué)生探究了跳遠(yuǎn)的知識(shí)和技巧之后，筆者就會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，促使他們?cè)诰毩?xí)的過程中到達(dá)筆者所設(shè)置的要求。在練習(xí)的時(shí)候，有些學(xué)生就會(huì)遇到問題，如為什么始終沒有進(jìn)步呢？自己的跳遠(yuǎn)動(dòng)作到底標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)呢？為了幫助學(xué)生順利且及時(shí)地解決問題，筆者就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，保證小組中既存在體育基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生，也存在體育基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生。小組內(nèi)的每一名成員都需要盡可能地在練習(xí)過程中達(dá)到筆者的教學(xué)要求，即使沒有做到這一點(diǎn)，也需要有所進(jìn)步。

4設(shè)置多元評(píng)價(jià)

在教學(xué)方法上，教師也要做出創(chuàng)新，在以前的高中體育教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)多從學(xué)生掌握技能的熟練程度、學(xué)生在體育課堂中取得的成績(jī)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)于技能不太熟練、成績(jī)不高的學(xué)生來說會(huì)喪失信心。因此，教師要通過設(shè)置多元評(píng)價(jià)的方式，改善之前的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。筆者在高中體育課程結(jié)束前，都會(huì)從學(xué)生本次體育課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生與同學(xué)之間的配合度、學(xué)生個(gè)人的能力以及學(xué)生的運(yùn)動(dòng)方法上進(jìn)行評(píng)價(jià)。在筆者進(jìn)行評(píng)價(jià)完之后，也會(huì)讓同學(xué)之間對(duì)彼此的表現(xiàn)狀況進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生全方位了解自己的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)程度，使學(xué)生能夠正視自己在體育課堂中的學(xué)習(xí)問題，以便學(xué)生在接下來的體育上能夠調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)然，學(xué)生在多元化的評(píng)價(jià)中，也能夠感受到自己在體育課程上的學(xué)習(xí)成果，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生能夠更加積極地參與到今后的體育課程中?？梢?，設(shè)置多元評(píng)價(jià)的方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，提高自身的體育技能是非常重要的，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在課堂上提升能力。

結(jié)論

綜上，作為高中體育教師，應(yīng)利用好高中課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在體育鍛煉的過程中，激發(fā)對(duì)于體育鍛煉的熱愛，更好地利用課堂下的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉?；谛抡n標(biāo)的要求，教師應(yīng)注意不斷進(jìn)取，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，為以后的課堂教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，也應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)到體育鍛煉的樂趣，獲得一定的愉悅感。

參考文獻(xiàn)：

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