夏晨灝
摘要:當(dāng)代社會(huì),音樂(lè)這門科目是初中教學(xué)課堂當(dāng)中的重要的一部分科目,通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)教育理念的提倡,人類對(duì)于音樂(lè)方面的教育越來(lái)越重視,進(jìn)行合適的、有效的初中音樂(lè)教學(xué)不但能夠提升初中學(xué)生自身的音樂(lè)水平知識(shí),還能夠提高初中學(xué)生的審美觀,從而促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)這樣的現(xiàn)象,初中音樂(lè)教育工作者要在初中音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用核心素養(yǎng)的理念,來(lái)培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)初中音樂(lè)教育出現(xiàn)的問(wèn)題和滲透核心素養(yǎng)理念進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞:初中音樂(lè)教學(xué);核心素養(yǎng);滲透;研究
引言:
因當(dāng)前大多數(shù)初中音樂(lè)教育工作者還是沒(méi)有意識(shí)到核心素養(yǎng)滲透到音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值,所以他們還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行傳授知識(shí),導(dǎo)致了初中學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,從而沒(méi)有學(xué)到有效的音樂(lè)知識(shí),這是當(dāng)今初中音樂(lè)教育工作者重視的問(wèn)題。
一、當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題
(一)初中音樂(lè)教學(xué)的重視度不高
當(dāng)前大多數(shù)初中教學(xué)的重視度全部都在文化課當(dāng)中,初中學(xué)生都是為了應(yīng)付考試而去努力的學(xué)習(xí)文化課,所以,初中音樂(lè)教育工作者也深受其中教學(xué)環(huán)境的影響,沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教學(xué)留有高度重視,在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中只負(fù)責(zé)直觀的教授,對(duì)于學(xué)生愿意不愿意學(xué)習(xí)也不予關(guān)懷和重視,從而也不重視培養(yǎng)初中學(xué)生的審美觀和對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的養(yǎng)成,而且對(duì)于初中家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),他們也只會(huì)重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),以便考一個(gè)好的高中學(xué)校,所以也不會(huì)強(qiáng)烈支持自己的孩子努力的去學(xué)習(xí)音樂(lè),導(dǎo)致了初中音樂(lè)教育工作者認(rèn)為自己的科目可教也不可教,通常只走走教學(xué)形式,沒(méi)有遵循學(xué)校開(kāi)展這門課的教學(xué)目的和意義。
(二)初中音樂(lè)教育工作者沒(méi)有重視初中學(xué)生的主體地位
現(xiàn)代許多初中學(xué)校的音樂(lè)教育工作者還是以傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),忽略了現(xiàn)代教學(xué)的意義,在課堂教授音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候,通常忽視初中學(xué)生占領(lǐng)的主體地位,只是直觀的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué),不管初中學(xué)生有沒(méi)有學(xué)習(xí)到其中的音樂(lè)知識(shí),只是一味地進(jìn)行教授,導(dǎo)致了初中學(xué)生失去學(xué)習(xí)初中音樂(lè)的樂(lè)趣,從而更愿意在音樂(lè)課堂當(dāng)中休息,來(lái)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)養(yǎng)精蓄銳[1]。
二、核心素養(yǎng)在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透的有效策略
(一)重視音樂(lè)的教學(xué),運(yùn)用多媒體的方式培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的能力
初中音樂(lè)這一門科目相對(duì)于其它文化課科目,它最大的優(yōu)點(diǎn)就是初中學(xué)生通過(guò)對(duì)于音樂(lè)這一課程而言最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)的教學(xué)模式,來(lái)培養(yǎng)初中學(xué)生自身的審美觀,進(jìn)而來(lái)促使初中學(xué)生在對(duì)音樂(lè)鑒賞方面發(fā)展。所以,初中音樂(lè)教育工作者要極度重視音樂(lè)教學(xué),要意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生的發(fā)展起到重要的作用,所以要發(fā)揮自己的主動(dòng)權(quán),不要讓其它科目的教育工作者來(lái)侵占,落實(shí)核心素養(yǎng)的理念;所以要想激起初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,就要采取不一樣的教授模式,比如用多媒體的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如:欣賞初一上冊(cè)《神圣的戰(zhàn)爭(zhēng)》這首曲目時(shí),初中音樂(lè)教育工作者可以運(yùn)用多媒體的方式把這首歌的曲目播放給初中學(xué)生,并播放當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的影片,然后借助音樂(lè)和影片給初中學(xué)生講述當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的狀況,通過(guò)講解來(lái)感受歌曲的藝術(shù),從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,借助這一點(diǎn)也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞力,從而提高教學(xué)的核心價(jià)值。
(二)進(jìn)行有效的音樂(lè)教學(xué),培養(yǎng)初中學(xué)生的自身價(jià)值。
隨著我們中華民族文化的發(fā)展,對(duì)于藝術(shù)類人才的需求量也越來(lái)越多,所以,初中音樂(lè)教育工作者要對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué),從而來(lái)培養(yǎng)他們的思維能力和綜合素質(zhì),這樣可以滿足社會(huì)的需求,讓自己成為社會(huì)當(dāng)中有用之人。所以,在初中音樂(lè)教學(xué)中教育工作者可以適當(dāng)?shù)挠脴?lè)器來(lái)進(jìn)行教學(xué),發(fā)揮初中學(xué)生的創(chuàng)造力和激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如:七年級(jí)上冊(cè)《鼓手的戰(zhàn)爭(zhēng)》這一曲目,初中音樂(lè)教育工作者用電子琴和小鼓這種樂(lè)器來(lái)進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中,音樂(lè)教育工作者可以將某些樂(lè)器的使用步驟交給初中學(xué)生,首先教育工作者應(yīng)該示范一便演奏方法,讓學(xué)生模仿,然后逐步跟著音樂(lè)敲打,最后教育工作者彈琴,學(xué)生分批用打擊樂(lè)演奏,一起合唱[2]。這樣不僅可以激起初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,還可以將學(xué)到的方法運(yùn)用到生活當(dāng)中,這也使他們擁有一種成就感,從而間接的來(lái)培養(yǎng)他們的價(jià)值。
(三)結(jié)合課外音樂(lè)資料來(lái)豐富初中學(xué)生的情感世界。
大多數(shù)初中音樂(lè)教育工作者在音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候,只將教材中的知識(shí)點(diǎn)教授給初中學(xué)生,對(duì)于某些喜好音樂(lè)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)已將它們大致了解,所以,初中音樂(lè)教育工作者要結(jié)合與這節(jié)課相符的課外資料來(lái)開(kāi)拓初中學(xué)生所認(rèn)知的眼界,以此來(lái)豐富他們的情感世界[3]。比如:八年級(jí)音樂(lè)《紅河谷》,這是一首加拿大的歌曲,所以對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是很陌生的,僅僅用課本的知識(shí)是完全感受不到加拿大的環(huán)境,所以初中音樂(lè)教育工作者可以在上課時(shí)導(dǎo)入風(fēng)光的圖片,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到環(huán)境的優(yōu)美,然后講述一些關(guān)于加拿大風(fēng)景的故事,讓學(xué)生們身臨其中,最后播放歌曲。這樣不僅可以豐富他們的情感世界,還可以通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)到許多文化知識(shí),這也正是教學(xué)的真正目的。
總結(jié)
通過(guò)對(duì)上面的研究,將核心素養(yǎng)理念滲透到音樂(lè)教學(xué)課堂當(dāng)中,有利于提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效率,并且,提高了初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以,初中音樂(lè)教育工作者要多重視核心素養(yǎng)理念運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中,從而來(lái)有效的培養(yǎng),讓初中學(xué)生在社會(huì)當(dāng)中全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]袁麗莉. 核心素養(yǎng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的滲透[J]. 新課程教學(xué)(電子版),2019,(22):100.
[2]劉威. 初中音樂(lè)教學(xué)滲透核心素養(yǎng)的思考[J]. 青少年日記(教育教學(xué)研究),2019,(08):157.
[3]任淑貞. 淺談初中音樂(lè)教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透[J]. 中華少年,2017,(36):253.
霍邱縣第一中學(xué)初中部 安徽 六安 237400