夏晨灝

摘要：當(dāng)代社會(huì)，音樂這門科目是初中教學(xué)課堂當(dāng)中的重要的一部分科目，通過對(duì)核心素養(yǎng)教育理念的提倡，人類對(duì)于音樂方面的教育越來越重視，進(jìn)行合適的、有效的初中音樂教學(xué)不但能夠提升初中學(xué)生自身的音樂水平知識(shí)，還能夠提高初中學(xué)生的審美觀，從而促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。通過這樣的現(xiàn)象，初中音樂教育工作者要在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用核心素養(yǎng)的理念，來培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文通過對(duì)初中音樂教育出現(xiàn)的問題和滲透核心素養(yǎng)理念進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);核心素養(yǎng);滲透;研究

引言：

因當(dāng)前大多數(shù)初中音樂教育工作者還是沒有意識(shí)到核心素養(yǎng)滲透到音樂教學(xué)中的價(jià)值，所以他們還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行傳授知識(shí)，導(dǎo)致了初中學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而沒有學(xué)到有效的音樂知識(shí)，這是當(dāng)今初中音樂教育工作者重視的問題。

一、當(dāng)前初中音樂教學(xué)出現(xiàn)的問題

（一）初中音樂教學(xué)的重視度不高

當(dāng)前大多數(shù)初中教學(xué)的重視度全部都在文化課當(dāng)中，初中學(xué)生都是為了應(yīng)付考試而去努力的學(xué)習(xí)文化課，所以，初中音樂教育工作者也深受其中教學(xué)環(huán)境的影響，沒有對(duì)音樂教學(xué)留有高度重視，在音樂教學(xué)當(dāng)中只負(fù)責(zé)直觀的教授，對(duì)于學(xué)生愿意不愿意學(xué)習(xí)也不予關(guān)懷和重視，從而也不重視培養(yǎng)初中學(xué)生的審美觀和對(duì)音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，而且對(duì)于初中家長來說，他們也只會(huì)重視孩子的學(xué)習(xí)成績，以便考一個(gè)好的高中學(xué)校，所以也不會(huì)強(qiáng)烈支持自己的孩子努力的去學(xué)習(xí)音樂，導(dǎo)致了初中音樂教育工作者認(rèn)為自己的科目可教也不可教，通常只走走教學(xué)形式，沒有遵循學(xué)校開展這門課的教學(xué)目的和意義。

（二）初中音樂教育工作者沒有重視初中學(xué)生的主體地位

現(xiàn)代許多初中學(xué)校的音樂教育工作者還是以傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，忽略了現(xiàn)代教學(xué)的意義，在課堂教授音樂知識(shí)的時(shí)候，通常忽視初中學(xué)生占領(lǐng)的主體地位，只是直觀的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，不管初中學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)到其中的音樂知識(shí)，只是一味地進(jìn)行教授，導(dǎo)致了初中學(xué)生失去學(xué)習(xí)初中音樂的樂趣，從而更愿意在音樂課堂當(dāng)中休息，來為下節(jié)課的學(xué)習(xí)養(yǎng)精蓄銳[1]。

二、核心素養(yǎng)在初中音樂教學(xué)中滲透的有效策略

（一）重視音樂的教學(xué)，運(yùn)用多媒體的方式培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)音樂欣賞的能力

初中音樂這一門科目相對(duì)于其它文化課科目，它最大的優(yōu)點(diǎn)就是初中學(xué)生通過對(duì)于音樂這一課程而言最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠通過聽音樂的教學(xué)模式，來培養(yǎng)初中學(xué)生自身的審美觀，進(jìn)而來促使初中學(xué)生在對(duì)音樂鑒賞方面發(fā)展。所以，初中音樂教育工作者要極度重視音樂教學(xué)，要意識(shí)到音樂教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生的發(fā)展起到重要的作用，所以要發(fā)揮自己的主動(dòng)權(quán)，不要讓其它科目的教育工作者來侵占，落實(shí)核心素養(yǎng)的理念;所以要想激起初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，就要采取不一樣的教授模式，比如用多媒體的方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：欣賞初一上冊(cè)《神圣的戰(zhàn)爭(zhēng)》這首曲目時(shí)，初中音樂教育工作者可以運(yùn)用多媒體的方式把這首歌的曲目播放給初中學(xué)生，并播放當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的影片，然后借助音樂和影片給初中學(xué)生講述當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的狀況，通過講解來感受歌曲的藝術(shù)，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，借助這一點(diǎn)也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞力，從而提高教學(xué)的核心價(jià)值。

（二）進(jìn)行有效的音樂教學(xué)，培養(yǎng)初中學(xué)生的自身價(jià)值。

隨著我們中華民族文化的發(fā)展，對(duì)于藝術(shù)類人才的需求量也越來越多，所以，初中音樂教育工作者要對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，從而來培養(yǎng)他們的思維能力和綜合素質(zhì)，這樣可以滿足社會(huì)的需求，讓自己成為社會(huì)當(dāng)中有用之人。所以，在初中音樂教學(xué)中教育工作者可以適當(dāng)?shù)挠脴菲鱽磉M(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮初中學(xué)生的創(chuàng)造力和激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如：七年級(jí)上冊(cè)《鼓手的戰(zhàn)爭(zhēng)》這一曲目，初中音樂教育工作者用電子琴和小鼓這種樂器來進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中，音樂教育工作者可以將某些樂器的使用步驟交給初中學(xué)生，首先教育工作者應(yīng)該示范一便演奏方法，讓學(xué)生模仿，然后逐步跟著音樂敲打，最后教育工作者彈琴，學(xué)生分批用打擊樂演奏，一起合唱[2]。這樣不僅可以激起初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還可以將學(xué)到的方法運(yùn)用到生活當(dāng)中，這也使他們擁有一種成就感，從而間接的來培養(yǎng)他們的價(jià)值。

（三）結(jié)合課外音樂資料來豐富初中學(xué)生的情感世界。

大多數(shù)初中音樂教育工作者在音樂教學(xué)的時(shí)候，只將教材中的知識(shí)點(diǎn)教授給初中學(xué)生，對(duì)于某些喜好音樂初中學(xué)生來說已將它們大致了解，所以，初中音樂教育工作者要結(jié)合與這節(jié)課相符的課外資料來開拓初中學(xué)生所認(rèn)知的眼界，以此來豐富他們的情感世界[3]。比如：八年級(jí)音樂《紅河谷》，這是一首加拿大的歌曲，所以對(duì)于初中學(xué)生來說是很陌生的，僅僅用課本的知識(shí)是完全感受不到加拿大的環(huán)境，所以初中音樂教育工作者可以在上課時(shí)導(dǎo)入風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到環(huán)境的優(yōu)美，然后講述一些關(guān)于加拿大風(fēng)景的故事，讓學(xué)生們身臨其中，最后播放歌曲。這樣不僅可以豐富他們的情感世界，還可以通過歌曲學(xué)習(xí)到許多文化知識(shí)，這也正是教學(xué)的真正目的。

總結(jié)

通過對(duì)上面的研究，將核心素養(yǎng)理念滲透到音樂教學(xué)課堂當(dāng)中，有利于提高音樂教學(xué)質(zhì)量和效率，并且，提高了初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以，初中音樂教育工作者要多重視核心素養(yǎng)理念運(yùn)用到音樂教學(xué)當(dāng)中，從而來有效的培養(yǎng)，讓初中學(xué)生在社會(huì)當(dāng)中全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁麗莉. 核心素養(yǎng)在初中音樂教學(xué)中的滲透[J]. 新課程教學(xué)（電子版），2019，（22）：100.

[2]劉威. 初中音樂教學(xué)滲透核心素養(yǎng)的思考[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究），2019，（08）：157.

[3]任淑貞. 淺談初中音樂教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透[J]. 中華少年，2017，（36）：253.

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