王紅志

摘要：班級這個大家庭是由學生和班主任這兩大基本要素組建而成的。班主任在學生今后生活中的發(fā)展起著相當重要的主導作用，需要管理班級中的每一個學生的學習生活、學習成績等各個方面。此外，班級管理需要班主任嚴格要求自己，給學生樹立一個良好的形象，還要了解自己的學生，多增加與學生相處的機會，多進行交流和溝通拉進與學生之間的距離，除此之外，班級管理還需要班干部和所有學生的共同配合，與班主任一起努力，打造一個團結(jié)友愛的班集體。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級管理;班干部;嚴格要求;相處機會

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-131

班主任是一個班級體中的管理者，同樣也是重要的成員。因此，班主任的自身素質(zhì)會對班級管理制度的進行產(chǎn)生很大的影響。作為一名高中班主任，要想做好班級管理，首先需要培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，帶動班級里的學生共同努力，提高班級管理效率，其次要嚴格要求自己，在生活與學習中用自己的實際行動為學生樹立一個好的榜樣引導學生，還要利用課余時間增加有學生相處的機會，去了解每個學生的特點，從而形成融洽的關(guān)系，促進班級管理制度的高效進行。

一、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，提高班級管理效率

要想打造合理的班級管理制度，提高高中班級管理工作的整體質(zhì)量，班主任需要意識到學生才是一個班級體中的主人。在班級管理過程中，班主任一個人的精力是有限的，這就需要班主任充分結(jié)合學生的特點和長處打造一個優(yōu)秀的班干部隊伍來配合自己，以此來進行班級管理這項工作。班干部與班主任相比會相對更加了解學生，平時與其他學生一起學習、一起玩耍，與同學之間的感情更加親密，能夠第一時間發(fā)現(xiàn)學生的狀態(tài)以及問題，這一點班主任是無法相比的。

例如，我在為班級選拔班干部的時候，采用公開透明民主的選舉方式，鼓勵每一位學生積極參加，讓學生競爭演講，由大家根據(jù)學生演說的內(nèi)容投票選出合適的人員。再由全班同學共同監(jiān)督班干部的工作，制定考核制度。如果在這期間班干部的態(tài)度有問題或者能力不合適可以讓其他同學代替，盡量讓每一個學生都有機會參與到班級管理中。班主任在班干部管理工作的過程中要鼓勵學生大膽去嘗試，幫助學生明確自己要盡到的崗位責任，做到明確分工，以此來鍛煉班干部的能力，培養(yǎng)班干部的責任意思，從而推進班級管理工作的優(yōu)先進行。在此期間，可以充分發(fā)揮和調(diào)動學生的主觀能動性，減少學生的抵觸心理，對于養(yǎng)成學生良好的學習和行為習慣有積極的作用。

二、嚴格要求，管理好自己

班主任位于學生管理工作中的第一線，可以說是與學生朝夕相處，因此要想做好這項工作，就需要比其他教師付出更多的心血和努力。班主任的一言一行都會受到學生的關(guān)注，這就需要班主任給學生樹立一個良好的形象，通過自身的職業(yè)素養(yǎng)讓學生信服自己。在班級管理過程中班主任需要對于自己的工作內(nèi)容定期進行總結(jié)和反思。這樣不僅可以幫助學生逐漸地形成良好的習慣，自己也會在不知不覺就改掉一些壞習慣。

例如，在上早自習還有晚自習時，盡量做到時刻陪伴學生，工作時間與學生時間盡量做到同步進行，用自己的實際行動對學生進行陪伴和指導。在課余時間，要多多與學生進行溝通，進一步拉進與學生的距離，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。班主任在班級管理中也要養(yǎng)成良好的習慣，多多思考自己在班級管理過程中是否做到了盡心盡力，不斷的反思自己在班級管理中存在的 問題，不斷的豐富自身的職業(yè)素養(yǎng)和知識水平，加強自己的專業(yè)性改進自己的管理制度，結(jié)合學生的特點形成自己的管理風格。在面對學生的時候要體現(xiàn)出良好的職業(yè)素養(yǎng)，努力提高學生對于學習的積極性，讓學生融入到課堂中去，起到真正的帶頭作用。

三、利用課外活動，增加與學生相處的機會

由于在上課期間班主任和學生溝通交流的時間有限，對學生的學習情況了解不足，因此，班主任需要利用課外活動，增加有學生相處的機會。在課外活動中，班主任可以有更多的機會和學生進行交流和接觸，班主任可以趁此機會多多了解學生，了解學生的生活習慣以及愛好，在溝通中了解學生的真實情況，以及學習中遇到的困難，從而幫助學生解決問題，避免錯誤的再次發(fā)生。在課外活動中班主任可以和學生做朋友，平等的和學生交流溝通，學生可以向班主任敞開心扉，增進師生間的友誼。

例如，在游戲和交流活動中，我開展了一個座談會，讓學生對于自己的學習水平以及喜好等依次做了一個簡單的介紹，談談自己對于今后學習生活中的計劃和小目標，以及打算如何去實現(xiàn)自己的小目標。在實現(xiàn)目標的過程中學生可以不斷鍛煉自己的意識，激發(fā)學生對于學習的動力。班主任在與學生相處過程中可以幫助學生樹立小目標，幫助學生明確自己需要努力的方向，幫助學生做出正確的選擇，讓學生找到適合自己的路。除此之外，班主任在學生學習過程中更要關(guān)注學生的成長，在學生取得進步的時候需要真心的鼓勵和贊揚，從而增強學生對于學習生活的自信心以及成績感。

總而言之，高中班主任在高中班級管理中占據(jù)著舉足輕重的作用，高中班主任班級管理工作的進行也并不是一件簡單的事情。因此，在班級管理工作中班主任應該深入到班級之中，盡量對每一個學生都進行了解，努力做到因材施教，具體問題具體分析。在學生遇到挫折時，多對學生進行鼓勵和支持，要讓學生學會積極面對面對困難，努力戰(zhàn)勝困難，從而養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]方鳳英.淺談班主任工作的技巧[J].南寧師范高等?？茖W校學報，2016（01）.

[2] 張迪.高中班主任班級管理工作現(xiàn)存的問題及策略[J].黑龍江教育：理論與實踐，2017（1）.

云南省文山州丘北縣第一中學校