汪海燕

摘要：學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容是基本運(yùn)動(dòng)能力，開放式運(yùn)動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的就是搭建幼兒與外界、自然環(huán)境互動(dòng)的橋梁，為幼兒提供接觸外界的機(jī)會(huì)，讓幼兒更加適宜外部環(huán)境，提升幼兒身體素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)與目標(biāo)的完成。當(dāng)前很多幼兒教師充分意識(shí)開放式運(yùn)動(dòng)環(huán)境的價(jià)值，對(duì)于打造環(huán)境的策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：開放式;外界環(huán)境;運(yùn)動(dòng)能力

引言：

當(dāng)前受各方面因素的影響，包括家長、幼兒園以及安全隱患的影響，雖然意識(shí)到開放式運(yùn)動(dòng)環(huán)境的教學(xué)意義，但是幼兒的戶外活動(dòng)還是相對(duì)較少。開放式運(yùn)動(dòng)環(huán)境可以讓幼兒更加全面地感知生活與自然，給予幼兒不同的感受，對(duì)于幼兒的成長來說有著極大的好處。因此結(jié)合當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)情況，就創(chuàng)設(shè)開放式運(yùn)動(dòng)環(huán)境方面進(jìn)行了探究。

一、創(chuàng)設(shè)植被區(qū)，讓幼兒感受自然

幼兒愛玩、愛鬧是天性，同時(shí)有利于幼兒運(yùn)動(dòng)能力的提升，但是很多教師對(duì)于幼兒戶外運(yùn)動(dòng)安全隱患問題存在擔(dān)擾，因此大部分時(shí)間會(huì)讓幼兒在室內(nèi)或者戶外公共設(shè)施區(qū)開展戶外活動(dòng)，在一定程度上限制了幼兒的戶外感受。基于這種情況，可以在幼兒園區(qū)域開辟出一塊區(qū)域創(chuàng)設(shè)植被區(qū)，鋪上草坪，種上樹木。在這一塊區(qū)域內(nèi)，幼兒可以進(jìn)行運(yùn)動(dòng)或者游戲，充分地與自然植被接觸，不但可以預(yù)防孩子在硬質(zhì)地面受傷，同時(shí)讓幼兒感受更多的風(fēng)景。例如：在春暖花開之季，教師可以組織幼兒在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)更好地感知春天的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒樹立熱愛自然的意識(shí)，實(shí)施環(huán)境教育。一方面充分感知自然的魅力，進(jìn)行了體能的訓(xùn)練，提升了幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，另一方面保障了幼兒戶外活動(dòng)的安全性。因此幼兒園創(chuàng)設(shè)植被區(qū)具有必要性與重要性，在保障幼兒戶外活動(dòng)安全的同時(shí)，提高幼兒參與戶外活動(dòng)的積極性，提升幼兒運(yùn)動(dòng)能力。

二、創(chuàng)設(shè)養(yǎng)殖區(qū)，讓幼兒感受生命

在幼兒園創(chuàng)設(shè)養(yǎng)殖區(qū)，讓幼兒觀察動(dòng)物的生長過程，讓幼兒更好地感受生命，增強(qiáng)幼兒的身體鍛煉意識(shí)，對(duì)于提升幼兒的運(yùn)動(dòng)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。這里所說的養(yǎng)殖區(qū)，可以是植物也可以是動(dòng)物，當(dāng)然有很多幼兒園已經(jīng)開設(shè)了種殖區(qū)，其中種殖一些與幼兒生活相關(guān)的蔬菜與糧食，但是養(yǎng)殖區(qū)較少，更多的是擔(dān)心幼兒的安全，因此幼兒園可以提前做好安全措施，創(chuàng)設(shè)一些安全隱患較小的養(yǎng)殖區(qū)域。例如：開設(shè)一個(gè)小水塘，不需要太大，可以養(yǎng)魚，讓幼兒觀察小魚的變化與生長，讓幼兒對(duì)于生命有更深入地理解與感悟。教師在進(jìn)行開放式戶外活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒珍惜生命、愛護(hù)生命、讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，形成運(yùn)動(dòng)鍛煉意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)跳躍區(qū)，讓幼兒感受快樂

幼兒在開放式戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，更喜歡打打鬧鬧、蹦蹦跳跳，但是現(xiàn)階段的孩子不能跳躍較高的障礙物，因此在進(jìn)行開放式戶外運(yùn)動(dòng)創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以結(jié)合幼兒階段性發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)跳躍區(qū)，按照不同年齡段設(shè)計(jì)與選擇跳躍活動(dòng)與器械，例如：對(duì)于小班幼兒來說，可以提前準(zhǔn)備一些比較矮的障礙物、套圈，鼓勵(lì)幼兒大膽地跳躍。一方面調(diào)動(dòng)幼兒參與跳躍運(yùn)動(dòng)的興趣，充分感知跳躍的快樂，另一方面促進(jìn)了幼兒運(yùn)動(dòng)能力的提升;對(duì)于中班或者大班的幼兒來說，可以適當(dāng)?shù)卦黾与y度，增加高度或者障礙物，激發(fā)幼兒積極挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上，教師可以利用同一物體，來設(shè)計(jì)不同的跳躍游戲，在節(jié)約游戲材料的同時(shí)，也讓幼兒感受到挑戰(zhàn)與樂趣?？傊?，開設(shè)跳躍區(qū)，基于幼兒的愛好與興趣出發(fā)，盡可能地為幼兒創(chuàng)設(shè)跳躍環(huán)境，讓幼兒在快樂的氛圍中，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的鍛煉，提升幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。

四、創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)，讓幼兒主動(dòng)鍛煉

游戲?qū)τ谟變河兄浅４蟮奈?，游戲活?dòng)是提升幼兒運(yùn)動(dòng)能力的重要方法與途徑，因此可以根據(jù)幼兒園的布局與規(guī)劃來創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。例如：設(shè)計(jì)鉆爬區(qū)，同時(shí)可以投放一些具有鮮艷色彩的小動(dòng)物或者小玩具，組織尋寶主題游戲;大班孩子更傾向于富有挑戰(zhàn)性任務(wù)的游戲，比如“保衛(wèi)家園”，模擬戰(zhàn)場環(huán)境，充分發(fā)展幼兒各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力。其次，為了充分發(fā)揮游戲區(qū)的價(jià)值，可以投入一些可變性或者層次的游戲材料，在鍛煉幼兒身體能力的同時(shí)，提升了幼兒的創(chuàng)造能力，包括輪胎、尼龍布、紙箱等，基于這些原材料，幼兒自主搭建游戲場景，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣。總之，充分利用游戲材料組織游戲活動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性，實(shí)現(xiàn)提升幼兒運(yùn)動(dòng)能力的目標(biāo)。

總結(jié)

綜上所述，在幼兒階段創(chuàng)設(shè)開放式的運(yùn)動(dòng)環(huán)境對(duì)于幼兒的成長與運(yùn)動(dòng)能力的提升起著重要的作用?；诖?，通過創(chuàng)設(shè)植被區(qū)，讓幼兒充分接觸大自然，減輕戶外活動(dòng)的安全隱患，為幼兒身體鍛煉提供保障;創(chuàng)設(shè)養(yǎng)殖區(qū)，讓幼兒充分感知生命的意義，培養(yǎng)幼兒身體鍛煉意識(shí);創(chuàng)設(shè)跳躍區(qū)，基于幼兒的興趣出發(fā)，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲，實(shí)現(xiàn)戶外運(yùn)動(dòng)的作用與價(jià)值。開放式運(yùn)動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)幼兒不同體驗(yàn)、豐富幼兒情感的同時(shí)，提升了幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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