鄭華

摘要：課堂作為將理論溯源和實(shí)踐分析相結(jié)合，然后再將死板、固定且抽象的理論知識(shí)變成鮮活思想認(rèn)知的關(guān)鍵陣地，智慧教學(xué)課堂能夠使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)化、具象化和鮮活化，也能把握住“思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”這一關(guān)鍵，使得教學(xué)建設(shè)和軟件設(shè)置更加全面，從而發(fā)力構(gòu)建起以全媒體為支撐的思政課交互式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)思政教學(xué)課堂模式的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。

關(guān)鍵詞：高中政治;智慧課堂;構(gòu)建

一、智慧教學(xué)提升高中思想政治課程有效性的路徑

（一）“利用互聯(lián)網(wǎng)+”的課堂教學(xué)形式提升課程生動(dòng)性

互聯(lián)網(wǎng)+課堂是智慧教學(xué)的重要形式，能夠通過跨時(shí)間、跨區(qū)域等搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的信息，來傳授給學(xué)生，使得課堂的內(nèi)容質(zhì)量大大提升。比如在人教版中講授《處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)候，首先可以以被人熟知的新冠疫情為背景，結(jié)合“民族地區(qū)馳援武漢”作為切入點(diǎn)，通過一些視頻資料、網(wǎng)絡(luò)圖片等展示，帶領(lǐng)學(xué)生共同思考我國(guó)的民族關(guān)系現(xiàn)狀;其次再通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成知識(shí)結(jié)構(gòu)的整理，夯實(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí);再次，教師可以設(shè)置答疑和互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生提問、教師講解來實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升，幫助他們更深刻地理解民族關(guān)系相關(guān)的理論知識(shí)和內(nèi)涵。在突破重難點(diǎn)上，教師可以視頻“全面實(shí)現(xiàn)小康，一個(gè)民族都不能少”為支點(diǎn)進(jìn)行問題引導(dǎo)，鼓勵(lì)小組合作探究，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家觀、價(jià)值觀教育，為學(xué)生展現(xiàn)了一副全國(guó)各族人民大團(tuán)結(jié)的美好畫面，幫助學(xué)生提升對(duì)民族、國(guó)家的認(rèn)同感和歸屬感。這種教學(xué)形式更有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，積極性的調(diào)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）建設(shè)智慧教室作為實(shí)現(xiàn)智慧教育的實(shí)體空間

智慧教室是校園推廣智慧教育中的重要內(nèi)容，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)智慧教育的實(shí)體空間。在高中政治教學(xué)中應(yīng)用智慧教室，可以切實(shí)利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的眼界和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將信息設(shè)備、多種形式都靈活應(yīng)用在課堂中，從而打造一個(gè)智能化、高效化和趣味化的教學(xué)環(huán)境。教師可以通過這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將需要學(xué)習(xí)資料和相關(guān)素材傳輸?shù)綄W(xué)生的智能終端，使得其能進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，能夠鼓勵(lì)他們發(fā)揮主觀意識(shí)和自身價(jià)值根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況自主學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，也能營(yíng)造更和諧、開放的教學(xué)環(huán)境。

（三）利用智慧教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中政治課堂教學(xué)過程中，教師可以使用教室中一些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的日常生活，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，如小組討論與合作、自提自學(xué)等幫助學(xué)生自主思考和分析解答問題，從而加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和感悟，并能有效地啟發(fā)學(xué)生思維，讓其對(duì)政治學(xué)習(xí)更有興趣。比如在人教政治教學(xué)必修一“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一章節(jié)的內(nèi)容講解過程中，教師可以通過提問的方式和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)角色扮演的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境：選擇一位同學(xué)作為消費(fèi)者，當(dāng)你去商場(chǎng)購(gòu)物的時(shí)候，商品價(jià)格對(duì)于是否購(gòu)買有沒有影響？如果價(jià)格上漲會(huì)怎樣價(jià)格下跌又會(huì)怎樣？再選擇一位同學(xué)扮演小商販，讓其思考是會(huì)選擇大米作為自己的出售商品，還是選擇黃金？最后選擇一位同學(xué)作為一名普通居民，告知其有有兩輛車，一輛使用汽油，一輛使用新能源，那么成品油價(jià)格上漲的通知會(huì)給你帶來什么樣的影響？這些問題教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)圖片等樣式傳輸給學(xué)生的學(xué)習(xí)終端，讓其更加切實(shí)地感受到這些角色，從而幫助其學(xué)會(huì)從不同角度理解價(jià)格與購(gòu)物、人們社會(huì)角色之間的關(guān)系，非常有利于學(xué)生思維的拓展，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）利用微信公眾號(hào)建設(shè)政治教學(xué)資源庫

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微信公眾號(hào)成為最便捷、最即時(shí)也最豐富的信息和政治新聞來源。傳統(tǒng)的思想政治課程教學(xué)中，教師往往選擇用多媒體PPT的形式來輔助教學(xué)，這就需要教師搜集足夠多且豐富的時(shí)政素材，從而制作一些文字過多、信息量足夠大的PPT，使得教師在教學(xué)的過程中可能更注重播放完整的PPT，而沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間去思考問題，導(dǎo)致教學(xué)效果降低。教師需要結(jié)合時(shí)代特征和學(xué)生獲取信息的習(xí)慣特征，可以借助新媒介讓學(xué)生接受思想教育的地點(diǎn)走出小課堂，建立微信公眾號(hào)來幫助學(xué)生獲取更多的書本以外的學(xué)習(xí)材料和資源，教師也可以借此也緩解教學(xué)壓力，給課堂瘦身，可以搜集一些有用的信息讓學(xué)生來自主閱讀、學(xué)習(xí)，拓展其視野和思考力來加深其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師可以通過微信公眾號(hào)建立一個(gè)資源庫，也可以將課堂上的重要課件匯集成學(xué)習(xí)素養(yǎng)，來讓學(xué)生進(jìn)行溫習(xí)和復(fù)習(xí)，通過設(shè)置關(guān)鍵詞來幫助學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。

二、結(jié)束語

綜上所述，在大數(shù)據(jù)和信息科技技術(shù)不斷更新發(fā)展的時(shí)代背景下，現(xiàn)代化手段被越來越多地應(yīng)用到教育事業(yè)中，對(duì)傳統(tǒng)教育方式是一種新的革命和升級(jí)，這些信息技術(shù)與課堂教學(xué)相交互，能夠不斷督促教師更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備、緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，幫助建立一支更先進(jìn)、更科學(xué)的教學(xué)隊(duì)伍。同時(shí)，其靈活、多元和豐富的信息獲取能力也能幫助知識(shí)教學(xué)和傳播更加方便，使課堂教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單、高效，同時(shí)也以多樣化、互動(dòng)化的教學(xué)方式，增加了課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠自主地加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力和效果，從而進(jìn)一步推動(dòng)高中政治教學(xué)效益的提升。

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