王佳秋

摘要：小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的起步階段，也是人生的重要發(fā)展階段，六年影響一生，學(xué)生接受什么樣的教育，就會成為什么樣的人。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是培養(yǎng)青少年政治態(tài)度、價值觀、世界觀等意識觀念的核心課程。小學(xué)道德與法治課是提升學(xué)生好品行的開始，可促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，健全學(xué)生的人格。在新形勢下，隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，小學(xué)教師應(yīng)從基本學(xué)情出發(fā)，確定教學(xué)策略，運用好的教學(xué)模式，提高教學(xué)的有效性，以此促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在小學(xué)道德與法治課中融入生活實際，讓學(xué)生達(dá)到立言;融入實踐活動，讓學(xué)生達(dá)到立行;融入法律知識，讓學(xué)生達(dá)到立德;三者又相互融合，可提高思政課的效率，增強教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多更好品行特別端正、行為特別優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué);三融三立

堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，加強“四個自信”，做好“兩個維護(hù)”，將學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想體現(xiàn)在各學(xué)段的課程目標(biāo)、課程設(shè)置和課程教材內(nèi)容中，實現(xiàn)全覆蓋、貫穿全過程，深入貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實立德樹人的根本任務(wù)，切實解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人、誰來培養(yǎng)人”這個根本問題的重要體現(xiàn)，必須上好思政課。小學(xué)道德與法治是上好思政課的基礎(chǔ)課程，近幾年教育部組織專家們不斷地修改品德與社會，品德與生活教材，現(xiàn)改為部編本道德與法治教材，教師更要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持以人為本的理念，結(jié)合學(xué)生生活實際，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中以“三融三立”課堂模式進(jìn)行教學(xué)，可以起到更好的教學(xué)效果。

一、融入生活實際，達(dá)到立言

孔穎達(dá) 疏：“立言，謂言得其要，理足可傳，其身既沒，其言尚存?！痹谛W(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相融合，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的言談舉止。 教學(xué)活動在內(nèi)容上既要依據(jù)教材又不拘泥于教材，從兒童的實際生活中捕捉有意義的內(nèi)容，通過教材指導(dǎo)兒童的實際生活，解決兒童在生活中面臨的問題，提升兒童的生活能力，讓教學(xué)回歸兒童生活。如五年級下冊第二單元《公共生活靠大家》，這是來自于公共生活這一方面的內(nèi)容，本單元主要是對學(xué)生進(jìn)行公民意識和法治意識上的價值引領(lǐng)。內(nèi)容上帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合生活實際，使學(xué)生生活范圍不斷擴展，生活內(nèi)容程度逐漸加深，思維水平不斷提升，多種多樣的課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活實際，可幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識和社會責(zé)任感，讓社會主義核心價值觀貫穿教材始終，根植在學(xué)生心理;在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的一些不良現(xiàn)象，如在廣場街頭亂扔果皮廢紙，在影劇院展覽館吵鬧，超市購物付款不排隊，在公園踐踏草坪，外出旅游任意在景點刻畫等等，這些與生活實際緊密相連的不文明現(xiàn)象，既損壞了大家的公共生活質(zhì)量，又?jǐn)_亂了社會公共秩序，影響了整個社會的文明，通過融入生活實際，讓學(xué)生學(xué)會辨別，鼎力踐行追求真、善、美。

二、融入實踐活動，達(dá)到立行

法國教育家盧梭認(rèn)為：教育應(yīng)讓學(xué)生從各種活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過與生活實際相聯(lián)系，注重在實踐中獲得直接經(jīng)驗，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。反對讓學(xué)生被動地接受說教，或單純地從書本上進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生切身的生活體驗，與學(xué)生展開面對面的對話，使學(xué)生在實踐活動中不停地在自我否定和自我超越中體驗、感悟、成長。比如二年級下冊道德與法治《讓我試試看》這一單元中，就是讓學(xué)生在實踐活動體驗嘗試新事物，學(xué)會在挑戰(zhàn)中培養(yǎng)自己的頑強意志，體會挑戰(zhàn)的樂趣，并愿意嘗試新的挑戰(zhàn)，明白沒有最初的失敗，就不會有后來的成功。真理是在實踐中才能體驗其價值和科學(xué)的，學(xué)生的一些認(rèn)識和新的道德觀念在生活中實踐中才能得到廣泛的認(rèn)同。

三、融入法律知識，達(dá)到立德

“天下之事，不難于立法，而難于法之必行;不難于聽言，而難于言之必效?！狈ㄖ问钦蔑@公平正義的途徑，是富強、民主、文明、和諧的保障。在小學(xué)思政課教學(xué)中適時滲透相關(guān)法律法規(guī)知識是非常必要的。堅持在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中對《憲法》基本知識的滲透學(xué)習(xí)為首的融入，并輔之以《道路交通安全法》《未成年人保護(hù)法》《未成年人預(yù)防犯罪法》《野生動物保護(hù)法》《環(huán)境保護(hù)法》《民法典》及一些與學(xué)生生活實際相關(guān)聯(lián)的條例不斷融入在課堂教學(xué)中。讓知識學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用知行合一，讓學(xué)科教學(xué)得以整合。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)活動中效融入法治知識教育，可有效培養(yǎng)學(xué)生法治意識能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)生在潛移默化中形成文明禮貌，不闖紅燈，不隨地吐痰、不丟果皮紙屑，學(xué)習(xí)勤奮的好風(fēng)尚，守規(guī)矩、懂法律的好少年。

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的起步階段，也是人生的重要階段。六年影響一生，學(xué)生接受什么樣的教育，就會成為什么樣的人。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是培養(yǎng)青少年政治態(tài)度、價值觀、世界觀等意識觀念的核心課程。小學(xué)道德與法治課是提升學(xué)生好品行的開始，可促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，健全學(xué)生的人格。在新形勢下，隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，小學(xué)教師應(yīng)從基本學(xué)情出發(fā)，確定教學(xué)策略，運用好的教學(xué)模式，提高教學(xué)的有效性，以此促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在小學(xué)道德與法治課中融入生活實際，讓學(xué)生達(dá)到立言;融入實踐活動，讓學(xué)生達(dá)到立行;融入法律知識，讓學(xué)生達(dá)到立德;三者又相互融合，可提高思政課的效率，增強教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多更好品行特別端正、行為特別優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人，有效推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)特色教育，辦好人民滿意的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平——《在北京大學(xué)師生座談會上的講話》

[2]習(xí)近平——《在2020年全國教育工作大會上的講話》

[3]《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》

[4]《中小學(xué)德育工作指南》

貴州省桐梓縣婁山關(guān)街道中心學(xué)校 563200