王瑞娟

摘要：近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的進(jìn)一步改革與創(chuàng)新，高中政治課程不僅在教學(xué)觀念上進(jìn)行了改變，在教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)方面也進(jìn)行了全面深入的革新。然而目前大部分高中政治教學(xué)課堂中，仍然可以看到重成績(jī)輕德育的現(xiàn)象，這與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展要求嚴(yán)重不符。因此，教育部門(mén)立即下發(fā)了立德樹(shù)人的教學(xué)要求，要求教師在學(xué)科教育中體現(xiàn)出育人功能?；诖耍韵聦?duì)高中政治教學(xué)滲透立德樹(shù)人理念的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;立德樹(shù)人理念;策略探析

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-110

引言

從本質(zhì)上說(shuō)，教師有什么樣的德行就會(huì)培育出什么樣的學(xué)生，培育出了什么樣的學(xué)生，其就會(huì)在實(shí)踐中表現(xiàn)出什么德行?！暗隆迸c“育”相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一，貫穿于整個(gè)高中政治教學(xué)中。教師在開(kāi)展立德樹(shù)人的教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意方式，不能過(guò)于刻意，也不能過(guò)于隱晦，只有適當(dāng)程度的潛移默化才能深入影響學(xué)生的素質(zhì)形成。德育要做到隨課推進(jìn)，逐漸深入，令學(xué)生自覺(jué)踐行。

一、挖掘教材內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生自主分析和解決問(wèn)題的能力

以往的高中政治教學(xué)課堂還存在著很多的缺陷與不足，從整體上分析，部分政治教師并沒(méi)有給學(xué)生解讀教材內(nèi)容的實(shí)際內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生而言，由于大部分政治問(wèn)題意義較為深層，在自身解讀過(guò)程中存在一定的難度，這是政治教師在教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。與此同時(shí)，教師可以對(duì)教材進(jìn)行深入的挖掘，充分運(yùn)用教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生道德行為、日常表現(xiàn)進(jìn)行約束和管理，這種講道理的方式相比起以往嚴(yán)厲的批評(píng)的作用顯得更加的突出。在教學(xué)中，將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，根據(jù)當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，分析多元化文化發(fā)展的趨勢(shì)，也可以結(jié)合日常生活中一些具體的事例，提高學(xué)生對(duì)高中政治知識(shí)的理解程度。其次，為了進(jìn)一步提升學(xué)生自主分析和解決問(wèn)題的能力，首先家長(zhǎng)和教師應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活中的事例進(jìn)行自主思考，并參考教材中一些有效的價(jià)值觀和人生觀，探究處理問(wèn)題的有效方式。如在《市場(chǎng)資源配置》章節(jié)教學(xué)中，學(xué)生一看到章節(jié)標(biāo)題時(shí)，就感到十分厭倦疲乏，而教師這時(shí)候應(yīng)該結(jié)合生活中商品交換的例子，讓學(xué)生去體驗(yàn)市場(chǎng)交易的過(guò)程，并對(duì)其進(jìn)行整體的分析。教師在學(xué)生分析過(guò)程中，應(yīng)提前提出問(wèn)題，交易過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生什么樣的風(fēng)險(xiǎn)？我們運(yùn)用怎樣的方法和手段才能規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題呢？在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生立即有了學(xué)習(xí)熱情，并開(kāi)始帶著問(wèn)題去尋找答案，這樣能夠幫助學(xué)生提升分析和解決問(wèn)題的能力。

二、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)———引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生

立德樹(shù)人的教學(xué)過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于社會(huì)中所存在的各種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，亦或者，教師可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式選取具體的案例于課堂中與學(xué)生進(jìn)行分享，從而鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其現(xiàn)象進(jìn)行分析，評(píng)判其正確與否。在此過(guò)程中，教師不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生建立正確的道德價(jià)值觀念，還能夠幫助學(xué)生提高道德意識(shí)，從而規(guī)范自身的行為，建立正確的道德品格。例如，在學(xué)習(xí)高一思想政治必修2中第二單元第三課《我國(guó)政府是人民的政府》時(shí)，教師則可根據(jù)這一部分進(jìn)行舉例，比如在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中常出現(xiàn)的地?cái)偨?jīng)濟(jì)，有些城管的管理以暴力破壞為管理行為，有些以收取費(fèi)用為管理方式，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)論這種社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)闡述自身的看法進(jìn)一步提高對(duì)道德的理解，從而在領(lǐng)悟的過(guò)程中，樹(shù)立正確的道德意識(shí)。

三、貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，內(nèi)化學(xué)生思想品德

立德樹(shù)人是新課程改革的要求，一方面可以規(guī)范學(xué)生的道德行為，促進(jìn)其道德素養(yǎng)的提升，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生踐行這種美德，做到深思之，篤行之，知、情、意、行有機(jī)統(tǒng)一。因此，教師在高中政治教學(xué)中要從學(xué)生的生活入手，將知識(shí)積極轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德情感和道德品質(zhì)。以“文化創(chuàng)新的途徑”這一章節(jié)的教學(xué)為例，教師在課堂教學(xué)中可以為學(xué)生播放一段《溫暖的心》的廣告。這則廣告為我們呈現(xiàn)了父母耐心地教孩子用勺子、用筷子、吃東西以及穿衣服等;歲月不饒人，父母年老時(shí)，子女需要像小時(shí)候父母照顧自己一樣照顧父母。在觀看廣告的時(shí)候，很多學(xué)生觸景生情，留下了眼淚。教師可以趁熱打鐵，積極組織學(xué)生分小組談?wù)撊绾螌?duì)待傳統(tǒng)孝道文化。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐無(wú)疑是促進(jìn)德育培養(yǎng)的有效方式之一，亦是能夠?qū)⒘⒌聵?shù)人有效地得以體現(xiàn)，因而在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐切實(shí)感受道德品質(zhì)與人格修養(yǎng)的行為體驗(yàn)，從而加強(qiáng)學(xué)生的觀念意識(shí)與行為素養(yǎng)的培育。在開(kāi)設(shè)社會(huì)實(shí)踐時(shí)，教師可豐富各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，從各個(gè)方面提高學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，比如，在精神培育方面，教師可讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行社區(qū)實(shí)踐，參與社區(qū)或是企事業(yè)單位等的公益活動(dòng)等;在知識(shí)延伸與深化道德意識(shí)方面，教師可以組織帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行博物館以及城市古跡等進(jìn)行參觀學(xué)習(xí);在行為與意識(shí)提升方面，教師可讓學(xué)生在日常生活中進(jìn)行，并記錄其心得體會(huì)等。通過(guò)各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠有效地將德育滲透于教學(xué)過(guò)程中，還能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)壓力繁重的高中學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐亦是有效緩解精神壓力的有效措施。因此，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)中。

結(jié)束語(yǔ)

高中是一個(gè)人心智成長(zhǎng)的重要階段，高中教師在講授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，以培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”和良好的道德品質(zhì)。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)站在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度，讓學(xué)生成為課堂主體，并進(jìn)行立德樹(shù)人理念的滲透，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的興趣，讓學(xué)生自覺(jué)規(guī)范自身行為。學(xué)校也要踐行立德樹(shù)人理念，將立德樹(shù)人滲透到校園文化中，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭雪凡.關(guān)于高中政治教學(xué)滲透立德樹(shù)人理念的實(shí)踐探討[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：2.

[2]馬尚云.高中政治教學(xué)滲透立德樹(shù)人理念的實(shí)踐思考[J].學(xué)周刊，2020（30）：41-42.

[3]祁憲紅.探究在高中政治教學(xué)中融入立德樹(shù)人理念的實(shí)踐策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2020（10）：82.

山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣第一中學(xué)校