王艷

【摘要】要想在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中學(xué)好數(shù)學(xué)，就要明白其本質(zhì)。對(duì)于數(shù)學(xué)而言，它的本質(zhì)就是數(shù)學(xué)思維，是思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的一種思維活動(dòng)。所以在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)和綜合能力提升都有促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)私我;培養(yǎng)策略

引言

數(shù)學(xué)在小學(xué)高年級(jí)的學(xué)科中是比較難學(xué)的學(xué)科，主要問(wèn)題在于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)完整的數(shù)學(xué)思維。只有搞明白了數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么，才能在數(shù)學(xué)的世界中遨游。當(dāng)下教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維打下良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)下數(shù)學(xué)課中存在的問(wèn)題

盡管教育不斷的進(jìn)行改革，但是當(dāng)下小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂中還存在著許多的問(wèn)題。學(xué)生積極性不高、學(xué)習(xí)效率地下、偏科等這些問(wèn)題都在小學(xué)課堂中有明顯體現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)中偏科比較多的學(xué)科，并且學(xué)生整體成績(jī)比較低。這些問(wèn)題的根本原因在于學(xué)生沒(méi)有一個(gè)完整的數(shù)學(xué)思維，缺乏對(duì)問(wèn)題的思考和解決問(wèn)題的思路。

面對(duì)這些情況，教師應(yīng)該及時(shí)的創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生做出一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。只有培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維才是從本質(zhì)上去解決學(xué)生偏科、積極性不高等存在的問(wèn)題。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

（一）提高學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)目前的問(wèn)題，首先，不要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒，讓學(xué)生慢慢接受這門學(xué)科。提高學(xué)生的興趣可以讓學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間在這門學(xué)科上，并且學(xué)生愿意去學(xué)與教師上課教授的效果是不同的，學(xué)生愿意去學(xué)了才能夠從實(shí)質(zhì)上解決問(wèn)題。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有些困難，但是將問(wèn)題實(shí)例化，結(jié)合實(shí)際情況，讓抽象的問(wèn)題變成在生活中隨處可見(jiàn)的，就比較容易讓學(xué)生接受。雖然學(xué)生對(duì)抽象的問(wèn)題理解起來(lái)比較難，但由于小學(xué)生還對(duì)外界充滿著好奇心，所以將問(wèn)題生活化不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，也促進(jìn)了數(shù)學(xué)的效率的提高，對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維也起到了促進(jìn)的作用。只有學(xué)習(xí)興趣提上來(lái)了，后面的教學(xué)才有意義，有效率。

（二）營(yíng)造融洽的氛圍，讓學(xué)生多加思考

當(dāng)下許多的教學(xué)方法已經(jīng)過(guò)時(shí)，滿足不了教育的需求，大多數(shù)都是讓學(xué)生在課堂上聽(tīng)知識(shí)點(diǎn)，課后讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，許多教師認(rèn)為這樣聽(tīng)寫結(jié)合可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種方法聽(tīng)起來(lái)很有道理，但缺少一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生靜下心來(lái)，在和諧的氛圍中思考，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要環(huán)節(jié)。營(yíng)造一個(gè)融洽的氛圍可以幫助學(xué)生集中注意力，更有效率的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多加思考，可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，有利于培養(yǎng)靈活的數(shù)學(xué)思維。

學(xué)生在課后練習(xí)的時(shí)候不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)往往會(huì)直接跳過(guò)，只做自己會(huì)做的題。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生不會(huì)知識(shí)點(diǎn)還是不會(huì)，學(xué)生在考試的時(shí)候也就不能夠做出相同的題型，就無(wú)法取得好的成績(jī)。要想擁有一個(gè)靈活的思維，就需要學(xué)生多思考、多練習(xí)。在課堂中，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)師生平等的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的同時(shí)也積極參與進(jìn)來(lái)創(chuàng)造一個(gè)和諧親切的氛圍，有利于學(xué)生的緊張情緒得到釋放，大膽的發(fā)散思維，將自己所想的說(shuō)出來(lái)，這樣不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，也有利于教師課堂效率的提升。

（三）構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)思維框架

在做任何事情前，只有基礎(chǔ)打好了才能不斷的去突破，若是基礎(chǔ)打不好，那么在進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)也是非常難，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維也需要一定的基礎(chǔ)。在做題的時(shí)候，一般我們都分為以下幾個(gè)步驟，看題理解題意，回憶所學(xué)知識(shí)，最后結(jié)合所學(xué)知識(shí)解題。明白了數(shù)學(xué)思維是怎么回事后，才能不斷的進(jìn)步，完善自己。

教師在教學(xué)時(shí)，要合理科學(xué)的創(chuàng)作課堂PPT，讓知識(shí)的難度由易到難，由淺到深，這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，有一個(gè)逐漸接受的過(guò)程。教師每一次給學(xué)生講述一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)做題的幾個(gè)步驟，講述完知識(shí)點(diǎn)后，可以讓學(xué)生先根據(jù)這最基本的步驟去思考問(wèn)題，并且要強(qiáng)調(diào)無(wú)論是多簡(jiǎn)單的問(wèn)題，都要根據(jù)最基本的數(shù)學(xué)框架去思考問(wèn)題，并且要按照步驟一步步來(lái)。只有打好基礎(chǔ)，學(xué)生才能不斷自我突破。

（四）促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

教師除了講述教材中的知識(shí)以外，還應(yīng)該講述一些其他方面的題，有的雖然考試中考不到，但是做這些題可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。比如，上完這節(jié)課，教師可以和學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生布置一些興趣問(wèn)題，讓學(xué)生多思考，這樣可以有效地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。同時(shí)教師應(yīng)該多用心對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指正學(xué)生不足并幫助改正。并且在數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，少批評(píng)。幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心，課堂中，學(xué)生回答錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并對(duì)其糾正才是提升學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。如果學(xué)生都沒(méi)有自信去學(xué)好數(shù)學(xué)，那么他也就不會(huì)在數(shù)學(xué)的道路上走太遠(yuǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)對(duì)上文敘述的內(nèi)容進(jìn)行分析可知，學(xué)好數(shù)學(xué)，將來(lái)會(huì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加的游刃有余。對(duì)此，教師需要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題并去解決問(wèn)題，讓學(xué)生緊跟自己的步伐，幫助學(xué)生培養(yǎng)系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小平小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的問(wèn)題與對(duì)策[J]教育理論研究，2018.