姚粹蓉

摘要：實踐能力是新時期學生必須要具備的能力之一，無論對學生的自主學習還是實際的生活都有很大的作用。對學生實踐能力的培養(yǎng)應當盡早開始，小學是學生正式學習的啟蒙階段，這就需要教師從小學開始就著重培養(yǎng)學生的實踐能力。現(xiàn)代化的教學中將“綜合與實踐”作為重點項目，數(shù)學教師要積極轉變思維，以培養(yǎng)學生的實踐能力為主設計教學活動，讓學生在“綜合與實踐”的學習中加深對數(shù)學理論知識的理解和認知。

關鍵詞：小學數(shù)學;綜合與實踐;小組合作

作為小學教育階段的基本學科之一，數(shù)學學科教學一直以來都是以灌輸為主，學生處于被動的學習狀態(tài)，在學習的過程中缺乏實踐探究知識的經歷。針對這種情況，在現(xiàn)代化的課堂中，數(shù)學教師可以增加課堂中的趣味，刺激學生對數(shù)學的學習產生探究興趣，組織學生合作探究教材中的內容，“綜合與實踐”中的數(shù)學知識大都是以具體事物呈現(xiàn)給學生，學生在合作中可以結合自身的經驗共同制定學習方案。在開展“綜合與實踐”教學的過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，讓學生可以自主對知識進行實踐探究，這樣才能使學生的能力得到提升。

一、增加趣味，建立趣味課堂

在學生的印象中，數(shù)學教材中的內容枯燥乏味，而且教師采用的教學方法比較單一，對數(shù)學的學習沒有很高的興趣。學生從主觀上抗拒數(shù)學的學習，會嚴重降低數(shù)學教學的效果。對此，在現(xiàn)代化的數(shù)學課堂中，教師要從學生的角度思考問題，打破傳統(tǒng)固有的認知，靈活開展數(shù)學的教學?？梢栽O計相關的教學活動，讓學生離開座位，自由探索，以此增加課堂中的趣味，引起學生的學習興趣。

例如，以《確定位置》為例，教師要打破傳統(tǒng)的課堂，靈活開展教學，使學生在課堂中積極學習。在課堂開始，我對學生說：“同學們，想要知道某個物體或者人在哪需要知道具體的位置，今天我們就來學習以下如何確定位置?！蔽覍⒔淌也贾贸呻娪霸猴L格，然后讓每個學生隨機抽簽，每個學生會得到一個座位號，需要根據(jù)座位號坐到指定的位置“觀影”。趣味性的活動增加了課堂中樂趣，成功引起了學生的學習興趣。學生在趣味活動中積極思考和探究，分析出了座位號的具體含義，掌握了確定位置的方法，增強了學生的實踐探究能力。

二、小組合作，科學制定方案

“綜合與實踐”教學中，會涉及到各種各樣的大型活動，僅憑個別學生的力量難以完成，因此，教師在教學中可以組織學生進行小組合作，借助集體的力量完成綜合實踐任務。在小組中，學生發(fā)揮各自的特長，共同制定出切實可行的實踐探究方案，學生可以學習小組其他成員的優(yōu)點。經過合作實踐完成學習之后，對學生學習信心有極大地鼓舞作用，使學生面對數(shù)學的學習更加從容。

例如，以《分數(shù)乘法》為例，教師可以組織學生以小組的形式合作進行實踐探究，共同制定科學的方案。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在之前的學習過程中我們掌握了分數(shù)的相關知識，那么分數(shù)乘法如何運算呢？接下來請大家合作探究一下吧?！睂W生在小組中積極發(fā)表自己的想法，共同進行嘗試探究，制定出了科學的方案：結合之前學習到的運算方法進行實踐，運算完畢之后用結果反推進行驗證。最終，學生通過協(xié)力合作總結出了分數(shù)乘法的運算方法，增強了學生的學習信心和實踐探究能力。

三、以生為本，尊重學生地位

“綜合與實踐”教學中以學生為課堂的主體，著重強調讓學生通過自己的雙手獲取知識。學生在實踐探究知識的過程中難免會遇到各種各樣的問題，教師要本著學生為中心的原則，對學生的實踐活動予以適當指導，或者以提問的方式，將探究學習的方形隱藏到問題中，既引起了學生的好奇心，也幫助學生找到了實踐探究的方向，有利于學生順利完成學習任務，培養(yǎng)了學生的實踐探究能力。

例如，以《分數(shù)除法》為例，教師要奉行以生為本的教育理念，充分尊重學生在課堂中的主體地位。在課堂開始，我對學生說：“同學們，分數(shù)除法也是大家必須要掌握的知識，不過分數(shù)除法與其它的運算有很大的不同，接下來請大家分析找出答案吧?！蔽抑v完后將課堂的時間完全交給學生，充分體現(xiàn)了對學生主體地位的尊重。由于小學生的思維還不成熟，因此，學生自主探究知識的過程比較艱難，為了節(jié)約課堂的時間，我對學生提出導向性問題：“分數(shù)與整式可以轉換，那么這種關系是否可以運用到分數(shù)除法運算過程中呢？”學生以我提出的問題為方向進行研究，經過一段時間的嘗試后，掌握了分數(shù)除法的運算法則。這樣，通過在課堂中尊重學生的主體地位，讓學生自主探究知識，并給予一定的指導，使學生順利掌握了知識，有利于學生實踐探究能力的培養(yǎng)。

總之，數(shù)學教師要及時更新教育教學觀念，在教學過程中設計趣味活動，增加課堂中的樂趣，組織學生以合作的形式共同探究知識，還要尊重學生的主體地位，讓學生在自主學習的過程中鍛煉自己的實踐探究能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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