駱紅霞

摘要：初中教育階段是體育學科關(guān)鍵性的教育階段，該教育階段的工作將在整個體育教學生涯中起到承上啟下的作用，在新課程改革和素質(zhì)教育的教育背景下，初中體育教學更加注重對學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)和掌握體育技能的提高，以及學生參與體育課堂教學活動的積極主動性。隨著新課程改革工作在初中體育教育教學過程中的推進，初中生參與體育課堂教學活動的積極主動性得到了一定程度上的提升，并且初中體育教育教學改革工作也初見呈現(xiàn)，但由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學理念長期深入人心，所以當下的體育教學工作仍深受其負面影響。接下來，筆者將從改變課堂教學策略的角度出發(fā)，談?wù)勅绾翁嵘踔猩鷧⑴c體育課堂教學活動的積極主動性。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學;積極主動性;提升方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在展開體育實踐課程教學的過程中，我們作為一線教學老師，首先要意識到學生參與課堂教學活動的積極主動性是提高課堂教學效率最有效的途徑之一。在開展體育課堂教學活動之前，我們應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課要講授的體育知識進行深入地探究，并根據(jù)不同體育活動的特點，結(jié)合初中生的身體素質(zhì)和體育水平來設(shè)計相應(yīng)的教學策略以及教學活動。首先需要明確的是每節(jié)課的教學目標，即通過該堂課的教學活動需要學生熟悉哪些體育知識、掌握哪些體育技能;其次，根據(jù)由淺入深、由簡入繁的方式來進行每節(jié)課的課程流程安排。需要注意的一點是，在展開實際課堂教學活動的過程中，我們還要注意課堂教學活動對學生的吸引力，只有這樣，才能在抓住學生體育學習興趣的同時，提高他們參與課堂教學活動的積極主動性，進而保證課堂教學效率。

一、提高課堂對學生的吸引力

當開始展開課堂教學活動的時候，我們要注意將學生的注意力全部吸引到自己身上，從而在與學生保持良好交流溝通狀態(tài)的過程中使學生潛移默化的受到我們老師自身體育能力和教學熱情的積極影響。要想做到這一點，就需要我們在展開課堂教學的過程中使用一些教學技巧，從而促使學生能夠積極主動的參與到課堂教學活動中來，并樂于跟著老師進行相關(guān)體育技能的學習。當然，為了確保學生能夠理解每一節(jié)課中所講授的理論知識和掌握所傳授的體育技能，我們首先要將體育運動的過程進行分解，并逐一展現(xiàn)在學生面前，至于展示的方法，我們可以運用多媒體設(shè)備，通過慢放動畫的形式展示到學生面前，也可以親自示范動作。這種教學方法，相比根據(jù)教材中的文字描述或圖片展示教學更能吸引學生對體育活動的注意力，從而在引導學生不斷參與體育鍛煉的過程中，培養(yǎng)他們對體育學習的興趣愛好。

二、聯(lián)系理論教學和實踐活動

盡管初中教育階段的學生與小學生相比已經(jīng)有了年齡上的優(yōu)勢，但仍是未成年學生，并且，他們正處于青春期，個性上更加崇尚自由，這就勢必意味著課堂紀律會相對較差，且難以管理?；谶@種情況，倘若我們?nèi)匀话凑找酝鶄鹘y(tǒng)的教學模式和教學策略，是很難管理好課堂紀律的。而要想使學生真正的參與到由老師引導的課堂實踐教學過程中，我們必須要將理論知識與實踐教學結(jié)合起來，讓學生在學習中娛樂，在娛樂中學習。例如，針對田徑類運動的教學，我們可以組織“摸球競賽”活動，在活動過程中，讓學生將拿到終點的球作為目標，然后返程投入籃中，下一個學生開始去拿球，通過這樣以小組合作形式展開的田徑游戲，不僅能夠提高學生參與課堂教學活動的積極主動性，還能通過此類游戲培養(yǎng)初中生的集體意識和合作精神。長此以往，同班學生之間的感情也會得到鞏固和加深，這不僅對于體育學科學習氛圍的營造有一定的班組，對于其他學科的課堂學習氛圍也將產(chǎn)生積極的影響。

三、科學的選擇課堂教學模式

所謂科學的選擇課堂教學模式，就是不要僅依據(jù)教材內(nèi)容和教學任務(wù)來設(shè)計教學模式或教學策略，而是要著重考慮到初中生的興趣愛好，只有當課堂教學活動能夠激發(fā)初中生的學習興趣時，課堂教學效率和質(zhì)量才能得到保障。針對初中生來說，他們的心理成熟度較低，仍處于貪玩的階段，因此，我們就可以從初中生喜聞樂見的游戲的角度展開對課堂教學模式的設(shè)計。例如，將體育活動與初中生熟悉的游戲結(jié)合在一起，讓他們在感興趣，且熟悉的環(huán)境中展開體育訓練，這樣我們既能吸引初中生的注意力，又能保證他們整節(jié)課的積極主動性。需要注意的是，在將體育活動與游戲結(jié)合在一起的時候，我們還要考慮到不同年級學生對于體育學習的不同需求，從而采用因材施教的教學手段，確保課堂教學的有效性。

結(jié)束語：

總而言之，我們作為初中教育階段體育學科的一線教學老師，必須要從改變自身教育理念，提高自身教學水平出發(fā)，以教材內(nèi)容和教學任務(wù)為出發(fā)點，結(jié)合初中生的學習能力、身體素質(zhì)和發(fā)展水平，設(shè)計出符合他們運動發(fā)展規(guī)律的課堂教學活動。并根據(jù)學生與老師之間的互動、學生與學生之間的合作，來激發(fā)他們對于體育學習的興趣，從而在積極參與體育課堂教學活動的過程中，逐漸愛上體育學科。

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