王華敏

摘要：在新的課程理念下，學(xué)生的思維發(fā)展越來越受到重視，特別是在小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教育中。對(duì)于所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，在日常教學(xué)任務(wù)中引入新的教學(xué)理念是非常重要的。培養(yǎng)和提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力，有助于建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級(jí);數(shù)學(xué)思維能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-018

一、小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的影響，在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)上，教師專注于向?qū)W生注入知識(shí)，而學(xué)生則被動(dòng)地接受老師傳達(dá)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)方法是單一的，數(shù)學(xué)知識(shí)又是相對(duì)抽象的，隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的增加，這很容易造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。這種教學(xué)法應(yīng)予以消除，這會(huì)阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高，導(dǎo)致當(dāng)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)，他們的第一反應(yīng)是尋求幫助，而不是自己思考這個(gè)問題，也不關(guān)注解決數(shù)學(xué)問題的過程。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，將對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的消極影響。

小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生面對(duì)的數(shù)學(xué)知識(shí)比低年級(jí)面臨的數(shù)學(xué)問題更復(fù)雜，并且可以考驗(yàn)學(xué)生應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)問題的能力。隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的難度增加，小學(xué)生不得不更加努力地克服數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)，使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中到容易遇到障礙，影響了他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心，并使學(xué)生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣，面對(duì)數(shù)學(xué)問題，從而降低了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。因此，在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的關(guān)鍵課題。通過數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的差異，是基于當(dāng)前核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。

二、培養(yǎng)小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)思維能力的相關(guān)策略

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位

在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，并根據(jù)學(xué)生需要適當(dāng)?shù)亍叭趸崩蠋煹慕巧?，從而使老師可以成為學(xué)生的真正“導(dǎo)師”。通過樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。比如，在教授《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》時(shí)，允許學(xué)生分組學(xué)習(xí)，老師提出課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)并分組討論;小組成員代表總結(jié)分?jǐn)?shù)的基本特征，教師分別回答和總結(jié)來自不同小組的難題。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以使教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，還可以提升小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生通常對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心，因此，教師必須抓住這一特征，以創(chuàng)建適合其學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境。教師應(yīng)增加課堂教學(xué)的有趣性，以引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的注意力。教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)中高年級(jí)階段學(xué)生的年齡特征，教師應(yīng)使用更直觀的教學(xué)內(nèi)容作為切入點(diǎn)，以確保學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多見、多聽、多做，增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和操作，動(dòng)員學(xué)生的各種感官使其通過多種方式加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知和理解。由于小學(xué)生的思維方式會(huì)不時(shí)發(fā)生變化，并且處于重要的心理變化時(shí)期，因此，在教師培養(yǎng)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力時(shí)，有必要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，可以更好地匹配學(xué)生的適應(yīng)能力，并減少他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中面臨的困難和阻力。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勇于提問的好習(xí)慣

在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視建立老師與學(xué)生之間的有效溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提問的習(xí)慣，并給他們充足的思考時(shí)間。被問到之后，不要急于回答學(xué)生，請(qǐng)嘗試以某種思維方式滲透答案，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題。例如， “五年級(jí)和二班有30個(gè)女生，男生的人數(shù)是女生的2/3，這個(gè)班級(jí)有多少學(xué)生？”提供的答案可以是：30×2/3+30=50名，隨后問學(xué)生還有其他解決方案嗎？一些學(xué)生會(huì)問是否可以這樣做：30×（1+2/3）=50名稱，這也是一個(gè)很好的解決方案，一個(gè)問題產(chǎn)生了兩種不同的正確解決方案。在提問過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了各種解決問題的方法，而且還形成了學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識(shí)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在指導(dǎo)學(xué)生提問題時(shí)，教師必須在課堂上掌握自己的節(jié)奏，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教育目標(biāo)。

4.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師需要通過改變現(xiàn)有的教學(xué)方法和合理的使用新技術(shù)來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，來幫助培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在教授“百分比”的知識(shí)時(shí)，教師可以使用多媒體向?qū)W生展示更多解決問題的思路，使學(xué)生可以靈活地思考問題，幫助學(xué)生發(fā)掘多樣性的解題方法，而且還可以幫助學(xué)生發(fā)展開放式思維能力，從而幫助學(xué)生探索更好的數(shù)學(xué)思維。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教師必須在小學(xué)中高年級(jí)階段為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便學(xué)生具有自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中可以更輕松地運(yùn)用他們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的過程中，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，建立有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使小學(xué)生能夠在高效學(xué)習(xí)的背景下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并提高他們的數(shù)學(xué)思維和邏輯技能，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)師生之間的默契，促進(jìn)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的綜合進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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湖北省十堰市鄖陽(yáng)區(qū)城關(guān)鎮(zhèn)第三完全小學(xué)