涂薇

【摘 要】寫作在小學(xué)中高年級(jí)的語文教學(xué)中有著重要地位，是培養(yǎng)和提高學(xué)生語言文字綜合應(yīng)用能力的重要途徑。但是，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的寫作興趣不濃厚，不利于寫作教學(xué)水平的提升。本文從鼓勵(lì)學(xué)生閱讀、聯(lián)系生活實(shí)際、寫日記積累素材及模仿寫作等方面培養(yǎng)中高年級(jí)的寫作興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中高年級(jí);語文寫作;興趣培養(yǎng)

新課改指出，要積極培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合應(yīng)用力。而寫作就是最為重要的一項(xiàng)語文能力，提高小學(xué)生尤其是中高年級(jí)學(xué)生的語文寫作技能是語文教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)。寫作興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)寫作的內(nèi)在動(dòng)力，因而要充分重視興趣的培養(yǎng)。

一、強(qiáng)化學(xué)生課內(nèi)外閱讀

有道是“巧婦難為無米之炊”，寫作也是如此。通常語文寫作素材的積累是需要有大量閱讀作為支撐的，俗話說，“讀書破萬卷，下筆如有神”，所以要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，特別是課文閱讀。只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的、自覺的閱讀，多讀書，讀好書，才可讓學(xué)生的寫作言之有物，言之有情，讓學(xué)生語文閱讀興趣遷移到寫作。教師應(yīng)有計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生開展課內(nèi)和課外閱讀。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、思想情況、認(rèn)知水平安排，做到因材施教。同時(shí)，應(yīng)將課堂所學(xué)知識(shí)和課后閱讀充分結(jié)合起來，下面從課內(nèi)外閱讀的實(shí)例來探討寫作興趣的培養(yǎng)。

二、密切聯(lián)系學(xué)生日常生活

小學(xué)生是社會(huì)人，將學(xué)生引入到社會(huì)生產(chǎn)生活中，再?gòu)闹羞x取某個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，同時(shí)通過教師的語言表述，直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前?；谏钋榫车淖魑模寣W(xué)生能夠從日常生活這一素材源泉中獲得多樣化寫作題材。但生活場(chǎng)景是發(fā)展變化，極為廣闊的，這就要求教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理選取意義重大、形象鮮明的場(chǎng)景，再合理觀察順序，設(shè)計(jì)好觀察指導(dǎo)、啟發(fā)性語言，引導(dǎo)學(xué)生步入生活情境，進(jìn)而開展作文教學(xué)。該情境創(chuàng)設(shè)，不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生去親近和觀察自然，還需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事物，關(guān)注社會(huì)生活。

應(yīng)根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，積極開展競(jìng)賽、展示、游戲、制作等實(shí)踐教學(xué)，將學(xué)生有效帶入真實(shí)的、典型的生活情境中，并將作文教學(xué)運(yùn)用其中，如此不但豐富學(xué)生的生活視野，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的實(shí)際生活的體驗(yàn)也具有一定的作用。比如：描寫一種動(dòng)物教學(xué)中，可帶領(lǐng)學(xué)生到動(dòng)物園去進(jìn)行參觀，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的所觀所想，參考《松鼠》描寫一種動(dòng)物，以啟發(fā)學(xué)生去感受自然的美，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多寫生活日記

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寫日記不夠重視，認(rèn)為每天記日記沒什么意義，對(duì)提升寫作能力無明顯作用，實(shí)際上寫日記和作文相比較，有著諸多優(yōu)勢(shì)。首先，日記通常是學(xué)生在某件事發(fā)生或完成后不久記錄下來的，此時(shí)學(xué)生對(duì)這些事件記憶有很深刻，寫出的日記更為細(xì)膩真實(shí)，情境描寫也較多。

其次，日記是一種口語表達(dá)，能夠真正表達(dá)出學(xué)生內(nèi)心感受和想法，無任何約束，極為靈活自由，學(xué)生可將當(dāng)時(shí)的所想所思一一寫出來，情感充盈而又豐富。通過這兩點(diǎn)，讓學(xué)生感受到寫日記的樂趣，如此不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，還能提升學(xué)生的寫作能力，這些都是學(xué)生自身積累的成果，對(duì)學(xué)生作文能力培養(yǎng)和提高有著直接性的促進(jìn)作用。在語文教學(xué)中，教師可通過讓學(xué)生寫日記、每日一句等做法，積累大量的間接寫作材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、體驗(yàn)日常的生活，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生在寫作中能夠靈活應(yīng)用到所寫日記中的內(nèi)容，如此可讓學(xué)生感受到寫作的成就感。

四、訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行模仿性寫作

模仿寫作是小學(xué)語文寫作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，是最基本的訓(xùn)練方式。對(duì)于中高年級(jí)小學(xué)生而言，進(jìn)行模仿性寫作有著重要作用，能夠讓他們學(xué)習(xí)到別人的寫作風(fēng)格、語言文字的應(yīng)用方法等。在此過程中，教師必須進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，以強(qiáng)化學(xué)生的寫作熱情。可選擇最具代表性的習(xí)作讓學(xué)生進(jìn)行模仿，如此可降低寫作的實(shí)際難度，讓學(xué)生更好的接受和完成任務(wù)，避免他們對(duì)寫作產(chǎn)生恐懼等心理。一般情況下，可以選擇運(yùn)用較多的手段和方法，譬如連詞造句，積句成段，構(gòu)段成篇等等一些模仿手法。

另外，模仿屬于一種有效的學(xué)習(xí)方法，怎么具體的實(shí)踐才能取得效果這就是一個(gè)長(zhǎng)期需要不斷探索以及研究的課題。本文從多年教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析，覺得教師必須有效的指導(dǎo)小學(xué)階段的作文訓(xùn)練，依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，按照不同的步驟抓重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典范課文進(jìn)行模仿教學(xué)。還應(yīng)加強(qiáng)寫作教學(xué)創(chuàng)新，比如：可以參考《桂林山水》中的優(yōu)美語句，讓學(xué)生按照其中的句式結(jié)構(gòu)以及語言特色，使學(xué)生充分的發(fā)揮出想象力進(jìn)行創(chuàng)新性寫作，充分滿足學(xué)生內(nèi)心表達(dá)的欲望。

五、結(jié)語

總之，寫作是一門語言綜合應(yīng)用的能力，是學(xué)生了解世界，表達(dá)自我的過程。因而，要充分重視寫作教學(xué)，首要前提是要通過鼓勵(lì)、有效訓(xùn)練等方式來培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)他們的寫作熱情和主動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)。

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