楊婷婷

摘要：當下這個時代已經(jīng)成為大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)的時代了，因此初中信息技術(shù)課程至關(guān)重要，它是時代發(fā)展的潮流，是學生接觸科技發(fā)展的墊腳石。本文以活動教學為研究對象，分析活動教學的特點，研究活動教學在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用實踐，即策劃活動方案、吸引學生興趣，教師主導吸引學生主動參與。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);活動教學;應(yīng)用實踐

初中的信息技術(shù)課程的教學目標之一是將學生的興趣作為學習起點，將教學活動作為手段，讓學生在玩耍中實現(xiàn)學習、在學習中玩耍。七、八年級的學生正處于好奇心中且活潑好動的階段，因此活動教學的教學形式很適合他們。在教師的領(lǐng)導下，精心策劃課堂教學活動，指導學生在輕松有趣的活動氛圍中進行學習。

一、活動教學的特點

1.課堂實現(xiàn)開放化

借助活動實現(xiàn)教學，不但改變了以前傳統(tǒng)的課堂教學的封閉性，使得課堂呈現(xiàn)出的教學內(nèi)容、教學地點以及教學時間都轉(zhuǎn)化成開放性，進而使得學生處于動態(tài)的、立體的、多元的學習環(huán)境之中，還大大地提高了學生對于學習的興趣，激發(fā)學生思維的發(fā)展，實現(xiàn)學生借助信息技術(shù)攫取知識和收獲成果的學習目標。此外，這種活動式的教學方式也大大提高了學生對于教學活動的參與程度，幫助學生親身體驗知識的獲取過程。

2.教學內(nèi)容動態(tài)化

在我們普遍的意識中，教學活動的內(nèi)容都是由老師思考、設(shè)計的，教學目標、教學任務(wù)以及效果也都是由教師主導完成的。然而活動教學對此有所不同，它在實施過程中具有隨機性和不確定性因素的特點，在實施過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些意料之外的狀況或效果，并且活動教學涉及的教學內(nèi)容非常廣泛，因此教學目標的實現(xiàn)在很大程度上是由學生對于活動的興趣和學習感受來決定的。教師在這個過程中主要負責對學生進行啟發(fā)、引導，從而幫助學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題，并以活動主題為核心對學生感興趣的領(lǐng)域進行知識拓展，從而調(diào)整教學內(nèi)容。

3.活動教學實踐性

活動教學的本質(zhì)是指學生在親身參與活動的過程中，了解、理解與學習知識，并從中感悟?qū)W習的價值。這也是學生可以在該種教學方式下不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的原因，同時借助活動來解答提出的問題，有助于培養(yǎng)學生形成正確、良好的學習習慣和學習方法。此外，初中生正處于懵懂的小大人時期，自認為自己什么都知道但其實又不知道，好奇心很重，且活潑好動。對此，活動教學實踐性的特點恰恰與其符合。

二、信息技術(shù)教學在活動教學中的應(yīng)用

1.策劃活動方案，吸引學生興趣

每個年齡階段的孩子都會有不同的心理狀態(tài)和認識能力，并且初中生正處于心理和認識能力快速發(fā)展的階段，所以不同年級的學生所表現(xiàn)的整體差異是比較大的，他們對于事物的看法與見解都不相同。因此，為了確保教學活動可以在學期內(nèi)順利進行，避免課堂教學活動的盲目性，教師在進行活動教學之前需要結(jié)合學生的興趣方向和學習情況來策劃具體的活動方案，隨后依據(jù)活動方案中確定的活動目標、方法和內(nèi)容等流程環(huán)節(jié)進行教學。在活動教學過程中，教師需要密切關(guān)注活動中每位同學的動向、狀態(tài)，依據(jù)活動進行情況及時調(diào)整活動方案;同時，教師也需要給予學生適時的幫助。

比如在教學如何借助計算機開展小報設(shè)計時，教師需要先向介紹該活動的價值以及設(shè)計過程中可能會用到的一些計算機小技巧等，再向?qū)W生展示優(yōu)秀的小報，然后安排學生以小組為單位進行設(shè)計。剛開始學生們會很興奮的進行討論，各抒己見，確定好自己小組的制作框架后積極地進行實踐。因為信息技術(shù)課程每周會有一節(jié)，為了能夠獲得一個理想的成果，我給了學生們六周的時間來完成這項工作，并為他們確定好的進度，即第一周為查找資料、確定主題等準備工作，第二周為規(guī)劃版面和報頭，第三、四、五周就專攻小報整體的制作，第六周就是展示、評價學生成果。學生們以小組為單位進行活動，教師再為每個小組指明一位計算機能力較好的學生擔任小組長，每周向老師匯報小組進度。另外，因為初中生的知識容量少，也容易三分鐘熱度，對此教師應(yīng)當改善教學方法，將直觀性的學習任務(wù)轉(zhuǎn)化成抽象性的活動過程。將此次的小報活動劃分成多個任務(wù)環(huán)節(jié)，可以幫助學生降低任務(wù)難度，一點一點攻破難題。同時也有助于學生按照劃分好的任務(wù)進度執(zhí)行，既有利于確?；顒拥捻樌瓿?，又有利于保持學生的參與熱情。

2.由教師主導吸引學生主動參與

課堂活動的實質(zhì)就是有學生的參與，是依靠教師、學生共同協(xié)作實施的一個過程。在活動實施過程中，教師主導整個活動的方向，掌控活動的組織、進行過程;學生則是整個活動的主體人物，會影響活動的動向，并能夠在活動中發(fā)展自己的動手能力和合作能力。

在實際的課堂活動教學中，教師不僅需要時刻關(guān)注活動進程，還要及時鼓舞、指導學生思考、分析活動中遇到的難題，與小組成員一同找到解決方法。另外，教師還應(yīng)當在整個過程中用積極、肯定的態(tài)度和言語來評價學生的作品，否則會磨滅學生對于學習的熱情。對于整個過程中表現(xiàn)突出的學生要不吝嗇地進行夸獎，對于那些態(tài)度不積極或者能力欠缺的學生也不應(yīng)當批評，應(yīng)該用鼓勵性的言語激勵他們多加學習，增加學生的信心。

活動完成后，教師可以安排各個小組進行內(nèi)部討論，探討此次活動的整個過程有哪些表現(xiàn)好的地方、哪些表現(xiàn)不好的的地方，并交流交流自己的活動心得，歸納自己學習到的知識以及對下一次活動的期望和自我要求。課后，教師可以將學生們制作的活動作品依據(jù)主題進行匯總展示。這樣不但有助于向?qū)W生表達教師對他們作品的肯定，還有助于教師、學生進行比較評價。這樣學生可以明確地認識到自己的作品與優(yōu)秀的作品之間的差距，尋找自己應(yīng)當改進的地方，也加深了活動教學的感悟。

三、結(jié)束語

依據(jù)我對活動教學實踐的分析與研究，我認為，借助活動實現(xiàn)教學的確是一種創(chuàng)新的教學方法。教師依據(jù)教學任務(wù)和學生的實際情況科學、合理地使用活動教方法，不但大大改變了學生對于信息技術(shù)課程的興趣，還極大地改善了信息技術(shù)課程的教學質(zhì)量?；顒咏虒W將培養(yǎng)學生的研究能力、動手能力為重點，在提高學生思考、分析問題能力的同時也加強了學生的動手實踐能力和探索、創(chuàng)造能力。因此，活動教學方法是非常值得信息技術(shù)教師應(yīng)用到課堂教學的一種創(chuàng)新教學形式。

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