覃國靜

摘要：好學(xué)生最顯著的特點(diǎn)就是愛好玩耍，在新課程改革的教學(xué)背景小學(xué)老師要在課堂教學(xué)中為學(xué)生滲透素質(zhì)教育，其中比較適用的一個(gè)方式就是對(duì)小學(xué)生開展游戲教學(xué)，以游戲?yàn)閷?dǎo)向深入課堂教學(xué)活動(dòng)，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)的作用日益凸顯。小學(xué)音樂教學(xué)的課堂上引入游戲教學(xué)更加能夠是學(xué)生達(dá)到陶冶情操效果，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目的。本篇文章當(dāng)中也將會(huì)而且闡述在小學(xué)音樂中如何開展游戲教學(xué)，希望能夠提升小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂;游戲教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

素質(zhì)教育不僅僅局限于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，重要的是教師在教學(xué)中要主動(dòng)的學(xué)生積極溝通交流，以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和認(rèn)知水平，而綜合方面的因素制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，并且在教學(xué)方案的制定過程中就是要想辦法提升課堂的活躍性和趣味性。在日常生活當(dāng)中小學(xué)生喜歡與同齡人一起做各種各樣的小游戲，如果可以巧妙地將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，那么將會(huì)小學(xué)生對(duì)于音樂課堂有所改觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的快樂。

1 小學(xué)音樂教師要明確游戲教學(xué)的組織原則

在小學(xué)音樂教學(xué)中，開展音樂游戲并不是隨意的，小學(xué)音樂教師要積極了解音樂游戲開展的具體步驟以及游戲教學(xué)的組織原則，這是提升游戲教學(xué)高效率的關(guān)鍵所在。小學(xué)音樂游戲的組織原則不僅僅包括趣味性十足的原則，與此同時(shí)還存在競爭性原則。在音樂游戲組織過程中，參與到游戲當(dāng)中的小學(xué)生有了更多交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，他們?cè)谶M(jìn)行游戲時(shí)可以交流或者探討相關(guān)的話題和音樂作品，由此在玩耍的同時(shí)不得了一定的音樂知識(shí)，從而體現(xiàn)了游戲教學(xué)的效率。音樂游戲的教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，所以很快的滿足小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣和需求，同時(shí)這樣的教學(xué)方式與小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和成長特點(diǎn)是相符合的，從而學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍下積極互動(dòng)，良性競爭。其次小學(xué)音樂教師就是要堅(jiān)持簡單易懂的原則。在小學(xué)音樂游戲教學(xué)方式實(shí)施的過程中，老師一定要分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡，從而設(shè)置的游戲難度也不能太大，因?yàn)殡y度較大的游戲?qū)τ谛W(xué)生造成了心理壓力，他們也不愿意參與進(jìn)來，如此一來，將無法及時(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)。然而如果難度較小會(huì)讓小學(xué)生認(rèn)為沒有挑戰(zhàn)性，他們也不愿意主動(dòng)參與技能，所以要想真正達(dá)到去教學(xué)的目的，就必須小學(xué)生組織喜聞樂見的游戲形式。比如教師在為學(xué)生講解《三只小豬》這一個(gè)音樂曲目時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演歌曲中的具體角色，并且還可以帶領(lǐng)他們制作歌曲中的小道具以備游戲使用，從而讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，感受到更多的樂趣。最后，教師要遵循的原則就是規(guī)則簡單。音樂游戲只是具有一定的規(guī)則的，并且突出游戲?qū)傩缘耐瑫r(shí)還要涉及月音樂知識(shí)，與此同時(shí)，教師還要結(jié)合小學(xué)生參與游戲的具體情況對(duì)音樂游戲規(guī)則及時(shí)修改，以確保游戲開展的適當(dāng)性與合理性。

2 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活的選擇適當(dāng)?shù)囊魳酚螒?/p>

激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣是在音樂課堂上開展游戲的主要目的，從而在音樂課堂上集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。游戲并不是音樂教師的最終目的，而是一種推動(dòng)音樂教學(xué)的有效手段。教師制定的音樂游戲要萬族教學(xué)大綱的要求，還是要與學(xué)生具體的音樂認(rèn)知水平一致，只有符合教材內(nèi)容的音樂游戲才可以呈現(xiàn)出良好的音樂教學(xué)效果。比如，音樂教師在為學(xué)生講解《落雨大》這一首音樂歌曲時(shí)，主要的教學(xué)目標(biāo)是是學(xué)生深刻理解歌詞所表達(dá)的含義，以及培養(yǎng)學(xué)生的原意能力。所以教師就可以讓學(xué)生扮演歌詞中的具體角色，學(xué)生表演的時(shí)候在為他們播放相應(yīng)的背景音樂，從而創(chuàng)造一個(gè)特定的游戲情境和音樂學(xué)習(xí)情境，可以高效率的完成教學(xué)目標(biāo)。還有對(duì)于《拍手謠》這一首歌曲的重點(diǎn)和目標(biāo)是想讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)而把握整個(gè)音樂的節(jié)奏，并且能夠帶節(jié)奏的指導(dǎo)下進(jìn)行表演。那么音樂教師可以組織學(xué)生玩擊鼓傳花的游戲，這樣學(xué)生跟著教師所敲打的小鼓進(jìn)行游戲，當(dāng)然是學(xué)生培養(yǎng)和掌握中的節(jié)奏感。

3 為學(xué)生創(chuàng)立具體的音樂游戲情境

為學(xué)生在音樂教學(xué)課堂上設(shè)置特定的游戲情境，可以深化學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的理解與記憶，從而快速的掌握是所講解的音樂知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差或者理解能力要差的小學(xué)生來說，他們很恐懼學(xué)習(xí)復(fù)雜的音樂知識(shí)，自然而然無法充分理解教師所強(qiáng)求的音樂知識(shí)。在這個(gè)時(shí)候，老師可以為學(xué)生放射相映的音樂游戲前進(jìn)，使音樂知識(shí)中的情景一種動(dòng)態(tài)化的形式為學(xué)生展示出來，讓抽象的音樂知識(shí)通過當(dāng)時(shí)所設(shè)置的游戲變得更加生動(dòng)形象，從而小學(xué)生可以快速的在游戲情境中理解所學(xué)音樂知識(shí)或者音樂歌曲表達(dá)的含義與主題。

4 結(jié)束語

游戲是一個(gè)比較適用的教學(xué)方式，在課堂上適當(dāng)?shù)慕M織小游戲可以使過于枯燥的課堂更多的趣味性。但是在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中老師設(shè)置的游戲要依據(jù)所講解的音樂知識(shí)或者音樂題目而適當(dāng)?shù)母淖?，從為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的音樂教學(xué)前進(jìn)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)的課堂，并在游戲互動(dòng)當(dāng)中感受音樂知識(shí)的真諦與美妙。

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