林長青

摘要：數(shù)學(xué)作為初中課程的重要組成部分，對學(xué)生未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著基礎(chǔ)性的作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的關(guān)鍵，因為它關(guān)系到學(xué)生能否真正的從心里開始理解和接納所學(xué)的知識，更關(guān)系到學(xué)生對這部分知識點的學(xué)習(xí)。為了高效的實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，本文基于實際的教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出一些教學(xué)策略，以供各位同行在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時的新課導(dǎo)入，以此來更好的培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);新課導(dǎo)入;導(dǎo)入方法

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-033

古人云“萬事開頭難”。導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為整個課程的開頭，具有至關(guān)重要的作用。教師如果對導(dǎo)入環(huán)節(jié)有較好的利用，不僅可以將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，還可以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)新知識的探索欲望，從而將學(xué)生的智慧火花徹底點燃，使學(xué)生更好地投入到課堂各個教學(xué)活動中，提高教學(xué)成效。為此，筆者針對初中數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入進(jìn)行了簡單的闡述。

一、借助舊知識帶入新知識

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常使用的一種導(dǎo)入法就是“以舊帶新”，就是教師在引導(dǎo)學(xué)生對舊知識進(jìn)行回顧與復(fù)習(xí)的同時，將本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的新知識引出來。因為舊新知識之間存在一定的聯(lián)系，所以借助舊知識導(dǎo)入新知識點具有較好的效果。如在講解“一元一次不等式與一次函數(shù)”該知識點的時候，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生對上學(xué)期學(xué)過的一次函數(shù)進(jìn)行回顧，因為間隔時間比較長，所以教師如果直接將這兩個方程聯(lián)系起來進(jìn)行講解，那么學(xué)生對該知識難以理解。因此，教師可以先讓學(xué)生回憶一下一次函數(shù)，然后再將一次函數(shù)轉(zhuǎn)變成一元一次不等式，這樣就不露痕跡地將新知識導(dǎo)入。而學(xué)生也快速利用舊知識的復(fù)習(xí)掌握新知識。這種導(dǎo)入方法不僅對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有較好滿足，還給學(xué)生知識點的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)知，達(dá)到“溫故而知新”的效果。

二、聯(lián)系實際生活導(dǎo)入新知識

我們在日常生活中，處處散發(fā)著數(shù)學(xué)氣息，如購置物品、存款利率等。但是數(shù)學(xué)知識最后還是要回歸到生活中，因為我們需要通過數(shù)學(xué)問題解決上述所說的事情。新課程明確指出，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，相關(guān)教學(xué)活動的開展必須要在學(xué)生已有的認(rèn)知能力與水平的基礎(chǔ)上。因此，初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動的時候，要加強與生活的聯(lián)系，將生活情境與數(shù)學(xué)知識深度融合在一起。如在“代數(shù)式”該知識點的教學(xué)中，教師可以提問學(xué)生：“同學(xué)們，我們學(xué)校為了號召新課改要求，加大了體育教學(xué)的力度，學(xué)校為了增多體育活動，購置了一批排球，三個年級都有，每個班排球的數(shù)量為2個，另外，年級再留10個，現(xiàn)在，我們假設(shè)每個年級有n個班，那么請問一共需要多少個排球?！睂W(xué)生在計算總排球數(shù)的時候會發(fā)現(xiàn)，班級數(shù)量決定排球數(shù)量，當(dāng)班級數(shù)為n值的時候，代數(shù)式2n+10，這樣學(xué)生對代數(shù)式有初步了解。

三、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知識

在講授新課程的時候，教師還可以采用情境創(chuàng)設(shè)法在課堂初始引出新知識，讓學(xué)生全身心地投入到情境中，感受數(shù)學(xué)魅力。如在“有理數(shù)”知識點的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下情境：在北極的一次探測中，我國的探測者穿著厚重的衣服在雪地里緩慢移動，他在頭上戴著帽子，在脖子上還圍著圍巾，把自己打扮得像“企鵝”一樣。同學(xué)們，現(xiàn)在你們是天氣播報員，請問北極在此時的溫度是多少度。同學(xué)們在聽到老師的提問以后爭前恐后地回答，是零下18攝氏度，零度以下18攝氏度……雖然同學(xué)們說的專業(yè)俗語不是很正確，但是他們在播報的時候已經(jīng)說出了“零下”“零度以下”等字詞，這個時候，教師就可以順著學(xué)生說的零下將“負(fù)數(shù)”知識點自然而然地引出。通過這種導(dǎo)入方式，數(shù)學(xué)課堂的氣氛更加輕松、活躍，學(xué)生的興趣被徹底調(diào)動起來，進(jìn)而更加積極地投入到教學(xué)活動中。

四、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新知識

初中數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)入新課知識點的時候，還有一個常用的方法就是“巧設(shè)懸念法”。教師根據(jù)課堂所講解的內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計一些問題，創(chuàng)造一些懸念，讓學(xué)生思考問題，并在解決問題的同時將新課知識點導(dǎo)入。教師通過創(chuàng)設(shè)懸念，可以將課堂內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)出來，突出教學(xué)重點，從而使得教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)生對問題也有更好的探究與解決。一般在教授與學(xué)生日常生活相關(guān)的知識，或者是新舊知識相銜接等內(nèi)容的時候采用懸念創(chuàng)設(shè)法。初中生已經(jīng)具有一定的知識經(jīng)驗、問題解決能力以及認(rèn)知能力，其通過自身的探究可以有效解決問題，從而使得學(xué)生的求知欲越來越強。如講解“探索三角形全等的條件”該知識時，教師可以給學(xué)生設(shè)置幾個問題：兩個全等三角形，他們?nèi)龡l邊或者三個角是不是一定要全部都對應(yīng)相等？如果缺少某個條件，那么判定的時候會不會更加簡單？通過這些問題，學(xué)生對三角形的判定條件會越來越感興趣，進(jìn)而探索欲望也更加強烈。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)新知識點的教學(xué)中，教師可以選擇的新課導(dǎo)入方法有很多，并且導(dǎo)入效果也都較為理想。教師在導(dǎo)入的時候，不管選擇哪一種導(dǎo)入方法，教師都必須要將數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)、問題情境結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)這三個內(nèi)容統(tǒng)一起來，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，進(jìn)一步提高自身的自主學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)思維能力。

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