胡敏曄

【摘要】眾所周知，初中階段的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講難度會(huì)比小學(xué)階段大很多，所以在步入初中后，很多的學(xué)生都會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感到發(fā)愁。而新課標(biāo)要求在數(shù)學(xué)當(dāng)中加入情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式，這可以讓學(xué)生更深刻的理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力有所體會(huì)。因此大部分的數(shù)學(xué)教師努力地去探索相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，發(fā)揮出更多的作用，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，改善課堂的教學(xué)效果。文章主要針對(duì)于新課標(biāo)下對(duì)初中階段數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)涉及的問(wèn)題進(jìn)行了探討和分析，并且提出了相關(guān)的策略，希望能夠使我國(guó)的數(shù)學(xué)有一個(gè)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);問(wèn)題情境;學(xué)習(xí)方法;新課標(biāo)

引言

目前階段，由于我國(guó)各領(lǐng)域都在不斷的發(fā)展，使得教育領(lǐng)域也在穩(wěn)步向前。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)被更多的人所重視起來(lái)，借助情境教學(xué)模式，使學(xué)生能夠?qū)υ搶W(xué)科產(chǎn)生更高的興趣，從而能夠?qū)W到更多的知識(shí)，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師教學(xué)的重要任務(wù)之一。

一、新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)有畏懼心理

進(jìn)入初中階段后，數(shù)學(xué)學(xué)科變得特別難，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)非常困難，所以就害怕數(shù)學(xué)這門(mén)科目。數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力要求比較高，但是初中生由于自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)比較少，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，這就造成了學(xué)生出現(xiàn)偏科的跡象。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠正確

很多的初中教師由于傳統(tǒng)觀念影響比較嚴(yán)重，在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于重視教學(xué)任務(wù)，所以會(huì)大量占用課上的時(shí)間，這樣學(xué)生自己進(jìn)行思考的時(shí)間就會(huì)被壓縮。由此就會(huì)使得很多初中學(xué)生沒(méi)有探究精神，無(wú)法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入的理解和應(yīng)用，普遍采用的是死記硬背的學(xué)習(xí)方式，這沒(méi)有辦法使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深入的理解與應(yīng)用。

二、新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)故事情境

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生都會(huì)感到枯燥乏味，但是教師可以從數(shù)學(xué)的形成過(guò)程進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程是千姿百態(tài)的，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)發(fā)展歷史。教師也可以在課堂教學(xué)當(dāng)中加入這些數(shù)學(xué)歷史故事，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，借助這些歷史故事進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生更深的學(xué)習(xí)欲望。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以借助數(shù)學(xué)家笛卡爾在夢(mèng)中遇到蜘蛛網(wǎng)上蜘蛛爬行的故事來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將這個(gè)故事融入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，使學(xué)生學(xué)起來(lái)更加輕松愉悅。自然而然的也就樂(lè)于融入課堂當(dāng)中，使課堂教學(xué)效果變得更好。

（二）數(shù)學(xué)老師創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境

實(shí)驗(yàn)在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出的作用是不可磨滅的，它能夠使人對(duì)相關(guān)的知識(shí)有一個(gè)深刻的印象，所以將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合是最好的教學(xué)方。實(shí)踐是相關(guān)知識(shí)的一個(gè)更好的應(yīng)用，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中可以對(duì)知識(shí)是否正確有一個(gè)認(rèn)識(shí)，使數(shù)學(xué)對(duì)自己的人生影響更加深刻。而教師要做的就是在課堂上以學(xué)生為教學(xué)主體，使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主體作用，能夠在課堂上可以自主的去進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助。舉個(gè)例子，學(xué)生在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和為180度的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好相關(guān)的材料三角形以及工具、剪刀等可以在課上讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將三個(gè)內(nèi)角剪下來(lái)，然后拼在一起，這樣可以將該觀點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生對(duì)此也會(huì)有深刻的印象，使學(xué)生能夠牢牢的記住該知識(shí)點(diǎn)。

（三）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課上進(jìn)行提問(wèn)是數(shù)學(xué)教師教學(xué)時(shí)的主要教學(xué)任務(wù)之一，這能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)上的不足，比如說(shuō)，教師在進(jìn)行“圓”相關(guān)知識(shí)的講解時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生自己生活當(dāng)中遇到的哪些物品是圓形的，很多學(xué)生都可以回答出很多的物品，但是教師可以再去問(wèn)一下，這一些物品除了是圓形的，能否做成其他形狀呢？學(xué)生肯定不會(huì)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，畢竟圓形物品的存在是有它的意義的，這就會(huì)引起學(xué)生的好奇心，然后進(jìn)行探討和分析，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和分析能力有一定的幫助，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，從而進(jìn)行不斷的思考。

（四）利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

目前階段由于科技發(fā)展的進(jìn)步，使得多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，教育領(lǐng)域的應(yīng)用更加突出。很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始使用多媒體教學(xué)來(lái)改善課堂教學(xué)的質(zhì)量。初中階段的數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體工具向?qū)W生展示相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如說(shuō)一些圖片或者是視頻，這都可以讓學(xué)生對(duì)其有更深的印象，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)變得更加容易簡(jiǎn)單。

結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)對(duì)上文敘述的內(nèi)容進(jìn)行分析可知，我國(guó)現(xiàn)階段新課標(biāo)的改革對(duì)初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，教師開(kāi)始注重于情境創(chuàng)設(shè)的作用，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以借助該教學(xué)模式，幫助學(xué)生更深刻的理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。文章則是針對(duì)于其中存在的一些問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決策略，使學(xué)生能夠在問(wèn)題情境當(dāng)中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，使自己的學(xué)習(xí)興趣得到提高，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累。在日后的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)著重對(duì)這部分提高重視，使學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，課堂教學(xué)的效率也能夠得到提升。

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