郭友全

摘要? 閱讀教育一直是語文教育的重點。提高學(xué)生的語文閱讀能力是老師的主要教育職責(zé)之一。學(xué)生必須具有較高的閱讀能力，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識。

關(guān)鍵詞 初中語文，閱讀教育，核心素養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

初中語文閱讀教學(xué)一般以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，課堂目的是通過掌握基本的閱讀知識和正確的閱讀方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考以及解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。但是，有些老師的教學(xué)過程存在一些不足，無法有效提高學(xué)生的閱讀水平。

一、現(xiàn)階段初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（1）老師以講課為主，學(xué)生為輔

老師的工作之一是提高課堂的有效性，因此，在許多情況下，為了向?qū)W生傳授更多知識并促進(jìn)他們的進(jìn)步，老師對于即將學(xué)習(xí)的課文，讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，在上課的時間不會在單獨留出課文閱讀的時間并且會對學(xué)生進(jìn)行提問。老師是課堂的負(fù)責(zé)人，學(xué)生們緊跟老師的腳步，缺乏自己的理解。課堂節(jié)奏完全由老師主導(dǎo)，缺乏活力。老師通過用自己的描述代替學(xué)生的閱讀并指導(dǎo)他們分析課文，從而減少了學(xué)生的閱讀機(jī)會。

（2）對閱讀缺乏興趣

這是非常普遍的現(xiàn)象，當(dāng)今許多學(xué)生很少沉迷于閱讀，對閱讀也沒有興趣。每個人都知道四大名著，但也只是停留在只知其名不知其內(nèi)容的階段，總是感覺其中的內(nèi)容比較枯燥乏味，而且初中考試繁重，業(yè)余時間比較少。很多學(xué)生不愿意把時間花費在閱讀中。

（3）教學(xué)時比較生硬

老師上課時可能沒有注意到。自己的教學(xué)過程是相同的。介紹文章的作者、為文章創(chuàng)建背景、標(biāo)記段落、總結(jié)段落、并協(xié)調(diào)中心思想和結(jié)構(gòu)。如果老師不注意根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整，則教學(xué)過程很枯燥，缺乏熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力自然很低。

二、核心素養(yǎng)下提高初中語文閱讀教學(xué)的措施

（1）明確語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)，提升學(xué)生的語文閱讀水平

良好的教學(xué)目標(biāo)可以簡化課堂教學(xué)。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況認(rèn)真制定教學(xué)計劃，并在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時弄清教學(xué)目標(biāo)，以使學(xué)生有足夠的時間閱讀和學(xué)習(xí)語文。在閱讀教學(xué)時，老師必須將教室中的實際情況與預(yù)定的教育目標(biāo)結(jié)合起來。教育的重點可能在于作者所表達(dá)的精神意義和本文的主要思想。幫助學(xué)生傳播他們的想法。特別是在傳統(tǒng)教育中，應(yīng)避免出于考試目的的閱讀教學(xué)。一些老師從大量的問題中選擇閱讀問題，以便他們在教學(xué)閱讀時可以押中考題。初中語文閱讀教學(xué)的最基本教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，而不只是確保學(xué)生在考試中通過閱讀獲得高分。

（2）調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣非常重要，即使在學(xué)生早期，也可以做到這一點。到初中的時候，學(xué)生大部分都缺乏綜合的語言技能。原因之一是學(xué)生的閱讀能力不足。這種低質(zhì)量的閱讀并不能幫助學(xué)生提高他們的綜合語文水平。隨著教育和教學(xué)改革的不斷發(fā)展，學(xué)生的閱讀能力和閱讀量將直接關(guān)系著學(xué)生整體素質(zhì)的形成。在初中階段，需要培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的積極性，并迅速解決學(xué)生的低興趣問題，使學(xué)生的主動閱讀行為成為目標(biāo)。人類吸收知識的方式有很多種，而學(xué)習(xí)的方式也是非常多的。其中，“閱讀”的重要性、閱讀所占據(jù)的分量，是非常關(guān)鍵的。同樣，閱讀是人們快速了解世界的重要手段。語文教育基本上可以包括許多方面，可以概括為聽、說、讀、寫，因此大家都可以認(rèn)識到閱讀是一個重要的方面，但是聽、說、讀、寫的訓(xùn)練是對等的。老師必須處理好教學(xué)中這些方面之間的關(guān)系，以便學(xué)生在閱讀訓(xùn)練過程中提高他們的綜合語文閱讀技能。

（3）注意讀寫的有效結(jié)合

有效的讀寫結(jié)合可以培養(yǎng)初中生的整體認(rèn)知能力。但是，只進(jìn)行閱讀是不能提升學(xué)生的寫作能力，只進(jìn)行寫作不能提升學(xué)生的閱讀能力。閱讀和寫作之間是緊密相連，相互配合的。就像諺語一樣：“好記性不如爛筆頭?！睘榱颂岣叱踔姓Z文閱讀教育的質(zhì)量，老師必須首先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章之后提取好的單詞和句子，收集材料以備后用。這樣，閱讀和寫作可以無縫地整合在一起，學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到進(jìn)一步提高。

（4）采取協(xié)作競爭的學(xué)習(xí)方式，注重課堂交流

在語問學(xué)習(xí)中必須加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作交流和學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，老師還可以將協(xié)作和競爭作為閱讀教育的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。在學(xué)生之間營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓具有不同能力的學(xué)生組成一個小組，小組成員可以充分地發(fā)揮個人優(yōu)勢，將小組競賽作為學(xué)習(xí)方式，允許學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作以幫助理解文章的內(nèi)容。不可否認(rèn)的是，由于學(xué)生年齡相同，平等的、民主的交流與溝通更容易。因此，合作競爭閱讀的教學(xué)方式具有很大的優(yōu)點。在這種教學(xué)方式下，老師首先必須善于根據(jù)學(xué)生的性格差異進(jìn)行分組，以使每個小組的能力保持平衡，這將有助于激發(fā)每個小組的競爭。在此基礎(chǔ)上，建立詳細(xì)的競爭規(guī)則，以便每個小組都有可遵循的示例。這種方式特別適合閱讀比較難理解的古詩，可以有效提高閱讀效率。

結(jié)語

閱讀是一個長期積累的過程，是語文教學(xué)中非常重要的部分。因此，老師應(yīng)注重改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重創(chuàng)新，吸引學(xué)生的注意力并解決問題。使學(xué)生能夠積極與同學(xué)討論閱讀中的問題，練習(xí)閱讀技巧，做課堂的主人;同時，進(jìn)行課外閱讀、組織相關(guān)閱讀活動并提高對閱讀教育的興趣。

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