朱倩

摘要：小學(xué)英語學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)，英語可以讓學(xué)生學(xué)會許多的英語詞匯和英語語法。英語課堂教學(xué)需要小學(xué)英語教師不斷地去完善，并讓學(xué)生在課堂上可以感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生可以積極地學(xué)習(xí)英語，并很好地掌握英語。作為一名小學(xué)英語教師，要學(xué)會在核心素養(yǎng)的背景下提高小學(xué)英語低年級思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生可以喜歡上學(xué)習(xí)英語。這篇論文將針對此問題進(jìn)行簡單的探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;低年級;思維品質(zhì)

在這個國際化趨勢日益加深的今天，英語成為了我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的語言，對于學(xué)習(xí)英語初期的小學(xué)英語階段來說，小學(xué)英語教師要不斷地教授學(xué)生新知識，讓學(xué)生可以不斷地汲取這些英語知識。但是學(xué)生還很小，思維品質(zhì)還不健全，這就要求小學(xué)英語課堂要不斷的完善，教師可以在教學(xué)生的過程中提高提高學(xué)生的思維品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)包括三個方面，教師在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過程中要選擇正確的教學(xué)方法，在核心素養(yǎng)的背景下提高小學(xué)生的思維品質(zhì)。

一、現(xiàn)代英語教學(xué)過程中存在的問題

教師在英語教學(xué)的過程中多選擇使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性比較低，學(xué)生的發(fā)揮空間也受到了限制。教師在英語講課的過程中只會讓學(xué)生簡單的讀一些單詞，帶領(lǐng)學(xué)生把課文的知識點(diǎn)總結(jié)一下，讓學(xué)生把單詞簡單的背背。這樣的英語教學(xué)方法不僅對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)幫助比較低，對培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)幫助也不大，教師應(yīng)該選擇其它的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中有更大的自我提升空間。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)英語低年級的思維品質(zhì)

2.1從學(xué)單詞的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞的過程中可以學(xué)習(xí)到很多的知識，不僅僅是單詞量可以增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還可以知道這個單詞是如何形成的，有些單詞的意思很美好，教師可以在講單詞的時候給學(xué)生擴(kuò)展一些知識，這些都可以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

例如：學(xué)生可以圍繞一個簡單的單詞，然后在這個詞的基礎(chǔ)上慢慢的增加單詞，學(xué)生可以在增加單詞的過程中添加一些和學(xué)習(xí)的單詞有關(guān)系的單詞，可以是近義詞也可以是反義詞還可以是短語。像學(xué)生可以圍繞單詞any構(gòu)建一個思維導(dǎo)圖，any和thing搭配是anything任何東西是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的單詞，學(xué)生在這個的基礎(chǔ)上還可以想到一個詞組Anything else意思是還有其它東西嗎？any和where搭配是anywhere隨處到處的意思，學(xué)生還可以圍繞單詞an構(gòu)造一個思維導(dǎo)圖，像an加d是and，an加gry是angry生氣的意思，an加swer是answer答案的意思，an加imal是animal動物的意思，學(xué)生可以聯(lián)想到一些小動物的單詞像dog，pig，duck等等還可以有很多單詞。學(xué)生在自己寫的過程中會通過自己的思考認(rèn)真的完成，學(xué)生通過自己的思考可以更牢固的記住這些單詞。當(dāng)學(xué)生有更多的單詞儲備之后就可以更好的學(xué)習(xí)英語，提高英語的寫作能力和閱讀能力。認(rèn)識英語單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖認(rèn)識和理解更多的英語單詞，可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在以后英語學(xué)習(xí)中可以更好。

2.2通過學(xué)習(xí)語法培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會逐漸的學(xué)習(xí)一些語法知識，學(xué)生在了解語法知識的過程是由易到難，在英語語法還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。但由于小學(xué)生還比較小，學(xué)習(xí)越多的語法知識學(xué)生可能會有一些記混的現(xiàn)象。學(xué)生可以選擇利用思維導(dǎo)圖的方法理順語法知識，讓學(xué)生可以一目了然的知道每個語法的特點(diǎn)和用法。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)時態(tài)時，有一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般過去時、一般將來時。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)這四種時態(tài)時，教師可以讓學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖來提高對著四種時態(tài)的區(qū)分，學(xué)生在構(gòu)建思維導(dǎo)圖的過程中可以適當(dāng)?shù)呐e一些例子，學(xué)生在區(qū)分這四種時態(tài)的過程中可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。像學(xué)生在寫現(xiàn)在進(jìn)行時的時候，學(xué)生可以先把它表達(dá)的意思寫出來，常與now，listen，look等詞連用，它的結(jié)構(gòu)是主語+be動詞+動詞ing（be動詞有am，is，are）學(xué)生可以加一個列句My friends and my brother are playing basketball.還有一些學(xué)生需要注意的是問句將ne動詞移動到句子的前邊，否定句在be動詞后邊+not.學(xué)生可以按照這樣的方法寫一些語法知識點(diǎn)的思維導(dǎo)圖，在寫的過程中盡量不要寫的太擁擠，讓整張紙保持干凈，這樣可以讓學(xué)生在以后看的過程中更加的方便。學(xué)生把基本的語法知識學(xué)好，可以減少寫作和選擇題的錯誤率。為學(xué)生初中的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以在考試中取得優(yōu)異的英語成績。學(xué)生學(xué)好英語語法知識也可以讓學(xué)生在教師講課的過程中更好的跟上教師的步伐，提高教師的上課效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的一種方式。

2.3通過讀提高學(xué)生的語言能力

提高學(xué)生的語言能力也是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的一個重要方面。英語口語能力在現(xiàn)代社會中是非常重要的，在現(xiàn)代快速發(fā)展的社會中，我國培養(yǎng)了大量的人才，尤其是在對外交流中我國已經(jīng)有很多人都可以說一些英語。英語表達(dá)能力是需要學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

例如：教師可以讓學(xué)生通過聽和讀提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。教師可以鼓勵學(xué)生在每天的晨讀中大聲的讀出來，在讀的過程中不僅可以讓學(xué)生糾正自己的讀音還可以讓學(xué)生提高讀的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教師也可以和學(xué)生在課上做一些有趣的小游戲來提高學(xué)生的英語口語能力，像口語接龍、你說我答等游戲。在玩游戲的過程中可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和他人之間的差距，還有就是讓教師聽出學(xué)生在說英語的過程中存在的不足。在玩游戲的過程中還可以讓學(xué)生之間培養(yǎng)默契，提高團(tuán)隊(duì)意識。

結(jié)束語

總而言之，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)是非常的重要，教師要在教學(xué)的過程中盡自己最大的努力教好學(xué)生，不僅讓學(xué)生知道學(xué)什么還要讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)該在形形色色的教學(xué)方法找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓自己的教學(xué)方法對學(xué)生真正的有幫助。

參考文獻(xiàn)：

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