廖美蘭

摘要：在傳統(tǒng)的德育教學模式中往往是教師講學生聽的局面，單純的德育教育容易引起學生的抵觸情緒，從而使得教育的效果并不能夠使人滿意。因此在教育教學條件不斷改善和發(fā)展的過程中也對教師開展德育教育提出了更高的要求。在秉持立德樹人的教學理念，為學生開展德育過程中使得德育教育不再是一門單獨的教育課程，而是能夠與其他學科相融合，在相互滲透的過程中達到更好的德育教育效果，讓學生能夠得到相應的熏陶，從而促進自身的不斷發(fā)展?；诖?，本文章對將德育滲透到小學英語教學中的策略進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學英語;德育;滲透策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著新課程改革的推進，教育領(lǐng)域越來越關(guān)注學生的德育，也決定了教學中教師要注重德育的滲透。小學階段的英語教育是一種語言教育，是非常良好的德育載體。教師在日常教學中要在各個細節(jié)中滲透德育，在教學中深挖教育資源，為學生的德育服務。

一、小學英語教學與德育融合的重要性

小學生年齡較小，一切都尚未成形，具有很強的可塑性，無論是三觀的形成還是習慣的養(yǎng)成都很容易受到他人的影響，所以小學生的教育問題一直是教育界廣泛關(guān)注的重點問題之一。隨著新課改的深入推進，以往的應試教育理念逐漸被素質(zhì)教育理念所取代，那么英語教師就要擺脫陳舊落后觀念的束縛，做到智育與德育并重，在傳授知識的同時滲透德育，促使學生形成良好的思想道德品質(zhì)。

二、到小學英語教學德育的滲透策略

（一）教師以身作則滲透德育

小學階段學生年齡普遍處于6到13歲，是學生身體和心理成長的高峰期。這個時期中，學生好奇心和可塑性都比較強，喜歡模仿身邊的人和物，同時，外界環(huán)境對學生的成長影響非常大。學生這些特點，決定了教師的言行舉止對學生有很強的影響，特別是在課堂教學中，學生會下意識地模仿教師的語言和行為，而教師的語言習慣等也會反饋到學生的學習狀態(tài)中。在具體教學中，如果小學英語教師在課堂中經(jīng)常用“Great/Good job”這類鼓勵性的詞匯，那么學生在這個教師的教學中會表現(xiàn)得活潑且喜歡表達自我;如果教師在課堂教學中常用“Thank you/Sorry”這類禮貌性的詞匯，那么學生在課堂中會展現(xiàn)出禮貌、規(guī)矩等特點;如果教師在課堂教學中展現(xiàn)出暴躁、沖動的特點，那么學生就會反饋出來膽小、沉默，要么會出現(xiàn)調(diào)皮、沖動等特征。所以，教師的行為不僅是學生模仿的對象，學生也會是教師的鏡子，反饋出教師的行為。

（二）充分挖掘英語教材所蘊含的德育素材

在英語教材中，有很多內(nèi)容都與德育相關(guān)。例如，在不同版本的英語教材中，大多都涉及了問候、交友、待人的基本禮儀。例如，“My family and friends”，這篇文章主要引導學生在學習與生活中要學會自我欣賞，不要妄自菲薄，要樂觀自信，同時也要懂得欣賞他人，能夠及時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并對此進行由衷的贊美，要理解家人、熱愛家人;在“Places and activities”中要求學生能夠在生活中培養(yǎng)良好的生活習慣與學習習慣，正確了解中西方文化在表達方式上的區(qū)別;在“The natural world”中，教師可以引導學生切身體會大自然的美麗之處，在生活中能夠用實際行動愛護環(huán)境、愛護動物、熱愛大自然，并且自覺遵守社會法則，嚴格約束自身行為等。這都是德育的重要因素，都能為教師開展德育教學提供充足素材。

（三）創(chuàng)設(shè)情境活躍課堂學習氛圍

小學階段的英語學習是一個不斷積累和奠定基礎(chǔ)的過程，教師在引導學生進行英語學習的過程中要注重培養(yǎng)學生學習的興趣和積極性，引導學生能夠自主進行相關(guān)問題的探究。同時英語詞匯較多、知識點瑣碎，教師在授課的過程中要注重學生對于詞匯的積累，創(chuàng)新自身教學的模式，避免引起學生對于單詞記憶的抵觸情緒。在課堂上可以結(jié)合教材的內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境，讓學生在教學情境中更多的掌握學科內(nèi)容。同時也能夠從情境中了解更多的故事情節(jié)。在設(shè)計教學情境的過程中教師可以將英語與德育教育相結(jié)合，使得情境也能夠傳達出一定的德育教育理念。讓學生能夠在較為寬松的學習氛圍中，既掌握知識也能夠形成一定的思想道德意識。

（四）多與家長溝通聯(lián)系實現(xiàn)德育的延伸拓展

德育是一項系統(tǒng)工程，不能單純依靠教師的力量，教師要重視學生家長教育作用的發(fā)揮，強化家校聯(lián)系，合理統(tǒng)籌資源，確保德育的融合效果。在小學英語教學中，為了貫徹新課改理念，教師不宜為學生布置過多的作業(yè)，以免增加學生的負擔。教師可以布置一些親子作業(yè)，或者要求學生回家后向父母展示所學的與德育相關(guān)的內(nèi)容等，這樣既能達到鞏固學習效果的目的，還能實現(xiàn)德育的延伸與拓展。教師要向家長強調(diào)家庭教育和德育的重要性，讓家長能積極支持和配合學校的工作，在家中多鼓勵學生，滲透德育知識。

結(jié)束語

綜上所述，任何教育的前提都要以激發(fā)學生的學習興趣為基礎(chǔ)，只有學生以高昂的學習熱情投入課堂學習中來，德育與文化的滲透才有價值可言，因此教師需要采用多樣化的教學活動來激發(fā)小學生的英語學習欲望，進一步落實學生對英文文化的理解，進而在文化的熏陶下滲透德育，幫助小學生樹立正確的人生觀與價值觀，真正實現(xiàn)德育水平的不斷提高。

參考文獻

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