郗威威

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，全面推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，開(kāi)始被廣泛運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。由于中職英語(yǔ)教學(xué)受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率也不高。為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展小組合作的學(xué)習(xí)模式，有利于合作意識(shí)與合作能力的提升。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)合作教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué);中職英語(yǔ);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在當(dāng)前的中職英語(yǔ)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育思想的影響，部分中職學(xué)校采用的是“教師中心課堂，學(xué)生坐下聽(tīng)講”的模式，即在這類教學(xué)活動(dòng)中，廣大教師一直是處于一種“中心+主導(dǎo)”的地位，而作為知識(shí)的接受者——學(xué)生，則一直處于尷尬的地位——被動(dòng)地、服從地接受，他們別無(wú)選擇地接受教師所傳授的一切，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)權(quán)，而且缺乏實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，中職生的英語(yǔ)能力水平每況愈下，更無(wú)從談提高了。為了改善目前中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為可以采用合作教學(xué)的方式。眾所周知，英語(yǔ)合作教學(xué)是一種以學(xué)生發(fā)展為中心的新型教學(xué)模式，它能夠切實(shí)、有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力及交際能力和合作意識(shí)。我認(rèn)為合作教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，是非常適合當(dāng)前中職生的一種教學(xué)模式。

一、我國(guó)中職學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)方面主要存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱

受客觀條件限制，中職學(xué)校的大部分學(xué)生在小學(xué)及初中階段，沒(méi)有接受到良好的英語(yǔ)教育，甚至有不少學(xué)生在小學(xué)階段完全沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，因而英語(yǔ)基礎(chǔ)格外差。這是個(gè)長(zhǎng)期積累的歷史問(wèn)題。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

由于中職不設(shè)畢業(yè)考試，所以學(xué)生沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的壓力。再者許多學(xué)生對(duì)未來(lái)的規(guī)劃是畢業(yè)后立即開(kāi)始就業(yè)，并沒(méi)有升學(xué)意向，因而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是抱得過(guò)且過(guò)的態(tài)度。壓力是動(dòng)力的來(lái)源，毫無(wú)學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致毫無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、合作教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理設(shè)計(jì)英語(yǔ)任務(wù)，提升小組學(xué)習(xí)的有效性

為了提高合作學(xué)習(xí)的有效性，通過(guò)小組合作的方式，明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明確合作的目的以及合作的任務(wù)。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，老師在英語(yǔ)翻譯的教學(xué)中，不能給學(xué)生布置太難的翻譯任務(wù)，因?yàn)殡y度太大會(huì)讓學(xué)生望而生畏。不過(guò)，但難度太低會(huì)降低學(xué)生的合作討論的積極性。因此，老師需要合理的進(jìn)行翻譯教學(xué)。例如，在對(duì)國(guó)外電影譯名的教學(xué)中，老師舉出《Mission Impossible》，如果讓學(xué)生翻譯該電影的名字，就顯得非常困難，按照英語(yǔ)直譯的意思是“不可能的任務(wù)”，但實(shí)際根據(jù)電影情節(jié)，正確的譯名是“諜中諜”，不但符合電影劇情，也符合電影中的故事設(shè)定。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，老師需要選擇那些翻譯比較簡(jiǎn)單的國(guó)外電影譯名，如電影《300》可以直接譯名“Three hundred”，《速度與激情》可以直接譯名為“Fast & Furious”。因此在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，要遵循學(xué)生“最佳發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，英語(yǔ)翻譯教學(xué)不能太難，也不能太簡(jiǎn)單，只有當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)足夠充足的時(shí)候，才可以逐漸加深難度。

（二）創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，降低語(yǔ)言焦慮情緒

在當(dāng)前，由于部分中職生文化課的水平不高，其英語(yǔ)基礎(chǔ)或水平差別更大，一些中職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是根本沒(méi)有興趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是失去了信心，而且部分英語(yǔ)水平稍好的學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)也是很容易產(chǎn)生焦慮和浮躁情緒，不同的教學(xué)活動(dòng)和形式，學(xué)生產(chǎn)生的焦慮感不同。語(yǔ)言焦慮是影響學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要情感因素，眾所周知，合作教學(xué)可以通過(guò)學(xué)習(xí)的組織形式來(lái)改變課堂的組織結(jié)構(gòu)，在最大程度上降低學(xué)生的語(yǔ)言焦慮感。當(dāng)全班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組學(xué)習(xí)的活動(dòng)便可以為每位學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣一來(lái)，學(xué)生則能以一種更加輕松和自然的狀態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，從而提高英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)效率。

（三）采取多元評(píng)價(jià)提升小組學(xué)習(xí)的有效性

在英語(yǔ)教學(xué)中，中職院校通過(guò)多元評(píng)價(jià)的方式，可以提高合作學(xué)習(xí)的有效性，促使學(xué)生的合作意識(shí)以及合作能力提高，通常在小組合作的模式中，每一個(gè)小組的成員，在對(duì)自己和組員的活動(dòng)參與評(píng)價(jià)中，進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)組員之間的主動(dòng)性與積極性。一般情況下，多元評(píng)價(jià)由小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)組員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而制定出發(fā)言人，對(duì)小組成員的整體情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有利于監(jiān)督不愿意參與評(píng)價(jià)的組員并及時(shí)提出意見(jiàn)，使其積極參與其中，而對(duì)于組員中表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予激勵(lì)。

（四）教師要正確定位自己的角色

為了充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與教師課堂教學(xué)的積極性，同時(shí)高效地激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這種合作英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)必須始終做到要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也就是說(shuō)，教師必須要成為學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)環(huán)境的創(chuàng)造者、小組活動(dòng)的組織者和參與者、交流機(jī)會(huì)的提供者。另外，在開(kāi)展這類合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師設(shè)計(jì)的小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題要進(jìn)一步結(jié)合教材的要求以及不同學(xué)生的實(shí)際水平和差別，盡量做到難度適中，且具有一定的挑戰(zhàn)性和針對(duì)性。而且，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的難度時(shí)，要以盡量不脫離學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)，而且要以不超越學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)識(shí)能力為標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)也應(yīng)該盡可能地結(jié)合學(xué)生的生活應(yīng)用實(shí)際，進(jìn)一步做到貼近生活，從而提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

結(jié)束語(yǔ)

和傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)相比較，中職英語(yǔ)教學(xué)采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且還可以很好地激活課堂氛圍，有利于使每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己。通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行互相交流和探討，使學(xué)生的人際交往能力得到提高的同時(shí)也使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了較好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量的教育教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)

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云南省德宏州盈江縣職業(yè)高級(jí)中學(xué) 679300