談太平

摘 要：新的教育改革發(fā)展背景下，面對(duì)新高考的教育發(fā)展形勢，教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，要能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行積極優(yōu)化設(shè)計(jì)，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。通過多樣化的教學(xué)手段應(yīng)用，為學(xué)生核心素養(yǎng)提升積極促進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。本文主要從理論層面就新高考數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)融入的重要性和教學(xué)現(xiàn)狀以及策略詳細(xì)探究，希望能為實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展起到積極作用。

關(guān)鍵詞：新高考;數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng)

引言：新高考下數(shù)學(xué)教學(xué)的要求進(jìn)一步提高，教師如果想要開展高效化的課堂，這就要求在教學(xué)方法措施的科學(xué)應(yīng)用層面加強(qiáng)重視，以學(xué)生為中心進(jìn)行積極優(yōu)化設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，從這一基礎(chǔ)工作方面得到了強(qiáng)化，才能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、新高考數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)融入的重要性和教學(xué)現(xiàn)狀

（一）新高考數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)融入的重要性

新高考背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展，和傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)有著不同之處，最大的不同就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，所以在新的教育改革背景下，這就需要在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面加強(qiáng)重視，通過核心素養(yǎng)的融入下，這對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)能起到積極促進(jìn)作用，滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)提升起到積極作用，讓學(xué)生在課堂中能夠有更大的發(fā)展進(jìn)步[1]。復(fù)合型人才是社會(huì)需要的人才，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)方面要能和新高考的要求相結(jié)合，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融入到具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去，為學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升積極促進(jìn)，從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升起到積極作用。另外，數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師通過在新高考的背景下融入核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張壓力，融入人性化以及個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，從而能為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀

新高考下數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，為能有效提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在核心素養(yǎng)的融入方面要充分重視，但從實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)融入教學(xué)方面存在的問題比較多樣，從以下幾點(diǎn)教學(xué)問題層面要及時(shí)解決：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低

教師在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性比較低，沒有真正和學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)相結(jié)合，從而造成了教學(xué)效率低下的問題。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，才能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性不高，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生不利的影響，為能真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，教師在課堂教學(xué)中要能采用創(chuàng)新的方式，聚焦學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而才能為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極作用[2]。

2.教學(xué)的理念相對(duì)落后

新高考背景下數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高需要融入新的教學(xué)理念，而在實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)中教師在教學(xué)觀念層面沒有及時(shí)更新，教學(xué)的理念比較落后，沒有突出學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒有發(fā)揮出來，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展質(zhì)量，在這一基礎(chǔ)教學(xué)方面沒有得以強(qiáng)化，這就必然會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提升產(chǎn)生不利影響，對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升產(chǎn)生阻礙[3]。

3.教學(xué)方式比較單一僵化

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升不僅要在教學(xué)的理念層面及時(shí)創(chuàng)新，還要注重在教學(xué)方式的創(chuàng)新應(yīng)用層面加強(qiáng)重視，以學(xué)生為中心結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣創(chuàng)新教學(xué)的方式，從而才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升起到積極促進(jìn)作用。而從實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中存在的教學(xué)方式單一化的問題比較顯著，沒有和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)緊密結(jié)合起來，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的問題，由于缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式融入，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也比較低。

二、新高考數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)融入的策略

新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，需要將核心素養(yǎng)融入其中，以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)高質(zhì)量學(xué)習(xí)發(fā)展，從以下幾點(diǎn)策略的落實(shí)方面加強(qiáng)重視：

（一）生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新高考背景下數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，要注重將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行有效融入其中，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過生活化的教學(xué)方式科學(xué)應(yīng)用下，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，在這一基礎(chǔ)上能提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)探究的能力素養(yǎng)[4]。高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在理論性的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中也有著比較大的難度，學(xué)生無法跟上教師教學(xué)的進(jìn)度，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏了興趣，成績一落千丈。教師在新高考的背景下展開教學(xué)活動(dòng)，要充分注重以學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，通過采用生活化的教學(xué)方式來激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中能夠產(chǎn)生興趣，如此便能夠幫助學(xué)生對(duì)新的數(shù)學(xué)概念以及理論知識(shí)學(xué)習(xí)效率提升起到積極作用，能從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

如：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中為學(xué)生講述空間幾何的知識(shí)內(nèi)容中，教師要能融入創(chuàng)新的思維觀念，將生活化的教學(xué)方式與之知識(shí)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生能在聯(lián)想生活實(shí)際的基礎(chǔ)上理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率的提升有著積極促進(jìn)作用，能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在數(shù)學(xué)課堂中要能夠突出空間幾何知識(shí)的教學(xué)要點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)幾何體結(jié)構(gòu)以及各點(diǎn)線面位置關(guān)系能夠明確，如此才能為學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升起到積極作用。通過為學(xué)生舉出生活中的案例，或是通過幾何畫板，石膏模型以及塑料框架應(yīng)用搭建教具，讓學(xué)生能直觀的理解空間幾何的概念知識(shí)，生活化的拓展下能幫助學(xué)生提升理解的能力素養(yǎng)。

再例如為學(xué)生講述指數(shù)函數(shù)內(nèi)容中，為能讓學(xué)生對(duì)指數(shù)式增長的內(nèi)涵有充分的了解認(rèn)識(shí)，可以從生活化的指數(shù)型函數(shù)入手，播放《物種入侵，澳大利亞的野兔》的新聞視頻，根據(jù)這個(gè)實(shí)例，把現(xiàn)實(shí)問題呈現(xiàn)“數(shù)字化”，提出問題：若兔子種群每月成倍增長，由最初第一個(gè)月的一對(duì)兔子開始，月份用x表示，兔子對(duì)數(shù)用y表示，它們之間的關(guān)系是什么？12個(gè)月后有多少對(duì)兔子？學(xué)生在生活化的問題思考探究下，用生活實(shí)例直觀感知指數(shù)式增長，從而有更多的認(rèn)識(shí)了解，從整體上提升生活化教學(xué)的質(zhì)量水平。

（二）互動(dòng)性教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，為能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，這就需要在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極優(yōu)化，以學(xué)生為中心創(chuàng)新教學(xué)的活動(dòng)，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[5]。以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師占據(jù)著主體的地位，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)位置，這對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升會(huì)產(chǎn)生很大的不利影響，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升，為能從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，教師在實(shí)際課堂中要采用互動(dòng)性的教學(xué)方式，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，只有如此才能為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升起到積極促進(jìn)作用，通過和具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合下，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中能夠產(chǎn)生創(chuàng)新思考的動(dòng)力，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升能起到積極作用。

如：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生講授概率的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)中，讓學(xué)生思考和提出隨機(jī)事件，如見天下雨，中獎(jiǎng)等，隨機(jī)投擲骰子出現(xiàn)的數(shù)字是5的概率。讓學(xué)生對(duì)影響隨機(jī)事件概念的因素進(jìn)行分析，如最近的天氣以及季節(jié)和地區(qū)等對(duì)今天下雨的事件概率產(chǎn)生的影響，通過讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行相互討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升積極促進(jìn)，從而才能真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)，Wie學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到積極作用。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生建模思維

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)比較重要的時(shí)期，為能有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，教師在課堂教學(xué)中要能從多角度出發(fā)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中主體地位鮮明突出，為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升起到積極促進(jìn)作用，從而才能真正有助于為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[6]。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中，要能將學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性調(diào)動(dòng)起來，針對(duì)學(xué)生建模思維的培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容科學(xué)化設(shè)計(jì)，從而才能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，通過數(shù)學(xué)模型的教學(xué)進(jìn)行積極優(yōu)化，從而能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化起到積極作用，讓學(xué)生能夠?qū)υ秃喕约俺橄筇幚?，促進(jìn)學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候能夠更加的深層次，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)建模的思維培養(yǎng)過程中，要能將教材當(dāng)中的生活案例作為引入的基礎(chǔ)。

例如在設(shè)計(jì)《等比數(shù)列》教案時(shí)，引用學(xué)生熟悉的生活案例引入等比數(shù)列的概念：

1.細(xì)胞分裂模型

2.銀行利率的計(jì)算

3.經(jīng)典名句《莊子天下篇》“一尺之錘，日取一半，萬世不竭”

展直觀，引入概念，教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，保障數(shù)學(xué)教學(xué)方案的完善，促進(jìn)學(xué)生從整體上提升教學(xué)的質(zhì)量，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)建模的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要舉措，課堂教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，才能真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

例如：數(shù)學(xué)客廳教學(xué)中為學(xué)生講述平面向量的內(nèi)容中，教師要充分注重以學(xué)生建模思維的培養(yǎng)為目標(biāo)，平面向量是特殊概念，是代數(shù)概念也是幾何概念，代數(shù)性質(zhì)通過向量具有大小決定，向量大小就是向量的模，通過代數(shù)性質(zhì)獲得零向量以及單位向量和相等向量概念，然后定義向量加減法以及數(shù)乘運(yùn)算，向量是代數(shù)對(duì)象，代數(shù)學(xué)習(xí)中積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)成為向量認(rèn)知基礎(chǔ)質(zhì)疑，通過運(yùn)算對(duì)象抽象和表示，以及通過向量能方便為代數(shù)構(gòu)建幾何直觀，能夠采用代數(shù)運(yùn)算進(jìn)行對(duì)幾何規(guī)律進(jìn)行有效研究，從整體上提升學(xué)生建模的能力素養(yǎng)。

（四）情境教學(xué)深入數(shù)學(xué)文化

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行闡述，這就需要從教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用層面加強(qiáng)重視，以情境化的教學(xué)方式作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要保障，滲透數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容，從整體上提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)中能深入了解數(shù)學(xué)文化，這對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)起著積極作用，能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[7]。數(shù)學(xué)教學(xué)中是數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容比較豐富，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中在課前進(jìn)行滲透能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)公式以及相應(yīng)理論知識(shí)進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，從整體上提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力水平。

結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，為能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升，教師在課堂中要和新高考的教學(xué)要求相結(jié)合，采用多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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