鄧增軍

摘 要：在新時期的教育背景下，素質教育理念對學科教學發(fā)揮著比較強的引導作用。德育教育是教師培養(yǎng)學生專業(yè)能力、塑造學生精神品質、提升學生思想境界的教育過程，其在體育教學中的滲透有利于學生增強綜合素質?；诖饲闆r，高中體育教師需要在日常教學中滲透德育內容，創(chuàng)新教學方法，推動學生傳承優(yōu)良道德品質和文化精神。

關鍵詞：體育教學;德育教育;信息技術;合作練習

隨著人們對高中生體能素質的重視程度的提升，高中體育教學在整個高中教育階段所占的比重也在逐漸提高，這就要求教師充分發(fā)揮教育引導能力，改變以往的教學習慣和教學方法，結合學生需求設計科學合理的運動方案，加強愛國主義精神、理想信念、集體意識等思想內容在教學中的滲透。在當前的教學中，許多高中體育教師仍然缺乏德育教育與體育教學相融合的思想，未能加強對學生運動過程的監(jiān)督與指導，在一定程度上造成了體育課程流于形式的問題。因此，筆者結合德育教育內容，對高中體育教學進行研究，以期提升教學效率。

一、德育教育的含義與內容

德育教育是相對于文化課程教學而言的一個概念，主要是指教師在教學中設計思想方面的內容，對學生進行思想、政治、道德、法律以及心理方面的教育，以推動學生在德、智、體、美、勞五個方面的綜合發(fā)展。在具體內容方面，德育教育主要包括以愛國主義精神和創(chuàng)新精神為代表的民族精神教育、理想信念教育、道德品質與行為準則教育、法治教育、心理健康教育等內容。各項德育教育內容方面又包含著眾多的細節(jié)內容，如道德品質與行為準則教育包括社會公德、家庭美德教育以及交往禮儀教育?？偟膩碚f，德育教育的內容符合高中生的發(fā)展需求，能夠推動學生在思想品質、個人行為等方面的進步。

二、德育教育在體育教學中的滲透意義

（一）有利于激發(fā)學生主動鍛煉的意識

德育教育對學生的思想與心理產生著影響，能夠推動學生樹立遠大的理想信念、提升學習意識。在高中體育教學中，教師滲透德育教育有利于激發(fā)學生主動鍛煉的意識、推動學生養(yǎng)成良好的運動習慣。以誠信和敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育是德育教育的重要內容，體育教學中的學習過程就是學生體現敬業(yè)精神的過程。教師在教學時能夠將體育鍛煉的重要性、運動員身上的敬業(yè)精神傳達給學生，使學生發(fā)自內心地認同體育鍛煉的好處并在學習過程中傳揚敬業(yè)精神。在這種情況下，體育教師有利于提升學生的學習積極性和主動性。比如教師在教學《自覺參與體育鍛煉》時滲透德育教育，有利于同時發(fā)揮教材內容和體育精神的教育作用，充分激發(fā)學生自覺鍛煉的意識。

（二）有利于培養(yǎng)學生的個人綜合素質

在素質教育的背景下，學生個人綜合素質的發(fā)展是重要的培養(yǎng)任務。對于高中教育來說，體育教學能夠豐富學生在運動項目方面的知識儲備、提升體能素質，德育教育能夠提升學生的集體意識、愛國意識、勞動意識等，二者的結合則有利于學生全面提升文化、運動、思想道德等素質，充分展現高中教育和體育課程的價值。在結合德育教育進行體育教學的過程中，教師能夠向學生宣揚優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，帶領學生在參與運動的過程中踐行團隊意識和體育精神，進而推動學生在身體素質、心理素質、道德素質等方面的全方位發(fā)展。比如在講解《培養(yǎng)社會適應能力》時，教師滲透德育教育有利于學生提升在運動中的人際交往能力、學習體育道德知識，同時發(fā)展文化素質、體能素質和道德素質。

（三）有利于推動體育教學改革與發(fā)展

德育教育與體育教學的結合符合新課改的發(fā)展趨勢，教師在體育教學中滲透德育教育有利于推動體育教學的改革與發(fā)展。在滲透德育教育時，體育教師首先能夠明確教學的情感與價值觀目標，符合新課改提出的“三維”教學目標的概念。其次，教師對學生進行思想、精神教育能夠體現生本理念，是圍繞學生需求而展開的教學措施，有利于推動教學內容的改革與豐富。再次，在德育教育思想的影響下，教師能夠設計較多體現團隊意識和合作精神的訓練項目，有利于推動教學方法的改革與創(chuàng)新，實現高質量的教學效果。比如在講解《田徑運動》的內容時，教師在德育教育的指引下能夠引入合作學習法，通過學生合作游戲、參與跑步比賽與跳遠比賽的方式展現學生的主體地位，實現課堂角色轉變的目標。

三、德育教育在體育教學中的滲透策略

（一）利用信息技術宣揚優(yōu)秀精神

體育運動中蘊藏著優(yōu)秀的體育精神，具有一定的教育價值。信息技術能夠將文字內容直觀地展現出來，有利于激發(fā)學生的內心情感，使學生認同和傳承優(yōu)秀的體育精神。教師在教學中滲透德育教育時，可以充分利用教室內的信息技術教學資源，通過多媒體、電子白板等信息設備向學生展示一些能夠體現體育精神的圖片或者視頻，以此來創(chuàng)設體育教學和德育教育的圖像情境。在此基礎上，教師可以帶領學生感受體育運動中的拼搏精神、競爭精神、團結精神、愛國精神等，幫助學生形成正確的價值觀。

例如，教師可以利用信息技術講解《體育與自尊自信的培養(yǎng)》的知識，向學生展示各級運動員參加比賽的相關圖片，通過圖片向學生展示“一些運動員在受傷后仍然堅持完成比賽”的真實案例，傳達給學生勇于拼搏、永不放棄的體育精神，以此來使學生樹立自尊自信的意識。另外，教師可以講解《體育與意志品質的培養(yǎng)》的知識，利用多媒體播放“殘奧會”的相關比賽視頻，帶領學生一邊觀看視頻一邊感受運動員身上體現化出來的堅強意志和優(yōu)良品質，向學生講述運動員刻苦訓練的真實故事，教導學生發(fā)展勤奮刻苦的優(yōu)良品質。通過利用信息設備展示圖片和視頻，教師能能夠強化學生對體育精神的真實體驗。

（二）幫助學生樹立體育學習目標

課堂學習目標是學生通過學習應當達到的高度，對學生的學習過程具有引導和推動作用。對于高中生來說，課堂學習目標就是其近期的理想信念，能夠幫助學生養(yǎng)成樹立理想信念的習慣。因此，在結合德育教育進行體育教學時，教師可以結合教學內容，幫助學生明確課堂學習的目標，使學生知道自己在參與學習的過程中應當掌握哪些知識、獲得哪些運動技巧，以此來調動學生主動學習的意識。通過幫助學生樹立學習目標，教師有利于強化理想信念的重要性，實現德育教育的效果。

例如，教師在講解《體育學習的目標設置》時，可以直接向學生講解“樹立正確的體育學習目標的重要性”、“如何制定合適的學習目標”等知識，提升學生樹立學習目標的意識。在此基礎上，教師可以結合具體的運動項目幫助學生樹立體育學習目標。以《體操運動》為例，教師可以結合課程標準和具體的體操動作，幫助學生樹立“掌握肩肘倒立接單肩后滾翻成單膝跪撐平衡動作”、“通過學習體操動作提升肢體動作的協調性”等學習目標，通過這些學習目標激發(fā)學生主動學習的意識、確定學生刻苦練習的自信心。這樣，教師能夠發(fā)揮理想信念在教學中的作用，將理想信念教育滲透到體育教學中。

（三）引導學生合作練習運動技巧

新課改強調學生學習方式的轉變，提倡教師培養(yǎng)學生主動學習的意識與能力。合作意識是集體主義精神在教學中的體現，也是合作學習法重點培養(yǎng)的方面。在新課改深入發(fā)展的背景下，高中體育教師應當設計合作學習與訓練的體育活動，讓學生以合作的方式參與體育鍛煉，在學生合作練習的過程中向其傳授運動技巧、對學生的運動方式和運動習慣進行指導，以此來實現合作練習的目標。在這種教學模式下，教師有利于將體育運動中的集體主義精神、合作精神傳達給學生，使學生在未來的學習與生活中養(yǎng)成合作解決問題的良好習慣。

例如，教師在講解《武術運動》的相關知識時，可以先通過正面演示、側面演示等方式向學生講解“五步拳”等知識，使學生對弓步沖拳、彈腿沖拳、馬步架打等動作產生基本的認識。在完成各項動作的講解任務后，教師可以將學生分成若干個2人學習小組，讓學生以小組為單位進行五步拳套路練習，以此來引導學生合作學習。在實際練習時，教師可以建議學生展開攻防練習，一名學生運用拳法攻打，另外一名學生進行防守，以此來加強學生對五步拳的運用。通過合作練習，教師能夠提升學生在武術運動方面的學習效率，激發(fā)學生的合作意識。

（四）設計合作與對抗類的體育比賽

競技精神是體育課程德育教育的重要內容，包括拼搏精神、互相尊重等多個方面的內容。高中生正面臨著巨大的學習壓力，體育教師在教學中滲透體育競技精神有利于學生增強學習意識、提升承壓能力。合作與對抗類的體育比賽能夠豐富課堂教學的形式，激發(fā)學生的參與熱情，使學生將好勝心轉化為學習動力。另外，學生在參與比賽時，能夠與其他同學加強交流，進而提升人際交往能力，養(yǎng)成良好的人際交往習慣。所以，為了更好地貫徹體育精神，高中體育教師在教學時可以組織學生開展合作與對抗類的體育比賽，引導學生在比賽中進行合作與競爭，培養(yǎng)學生的團隊意識。

例如，教師在講解《球類運動》的相關知識時，可以結合籃球運動、足球運動的相關內容，組織學生開展籃球比賽和足球比賽，引導學生在比賽中合作與競爭。在開展比賽時，教師可以讓學生根據興趣選擇比賽項目，然后對選擇不同比賽項目的學生的人數進行調整，使籃球比賽和足球比賽都具有可行性。在此基礎上，教師可以進一步對學生進行分隊，讓學生分別代表不同的隊伍參賽。以籃球比賽為例，教師可以同時扮演裁判和教練員的角色，一方面對學生的行為進行公正的評判，另一方面糾正學生在傳球、運球、投籃、攻防戰(zhàn)術方面的失誤，推動學生提升攻防轉換速度。在學生比賽的過程中，教師能夠不斷提醒學生注意與隊友的配合，向學生宣揚永不放棄的體育精神。

總而言之，德育教育在體育教學中的滲透有利于學生的全面發(fā)展，對教師培養(yǎng)具有優(yōu)秀品質的社會人才發(fā)揮著積極作用。為了全面貫徹素質教育理念，高中體育教師在以后的教學中需要繼續(xù)深化對體育精神和體育文化的認識，了解實際教學情況和學生的發(fā)展需求，探究積極有效的德育教育滲透策略，努力推動德育教育和體育運動的融合。

參考文獻

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