【摘要】提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。因此，教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。讓他們積極主動(dòng)地投入到寫作活動(dòng)中，讓他們得以全面進(jìn)步。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究.

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)策略;高中語文;作文教學(xué)

隨著新課改的推進(jìn)，新的先進(jìn)教學(xué)理念得到不斷更新和改進(jìn)。一直以來，高中語文教學(xué)備受重視，而寫作教學(xué)更是高中語文教學(xué)的難點(diǎn)，成為困擾一線語文教師教學(xué)的難題。就高中的語文寫作教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的要求。寫作教學(xué)要更加重視學(xué)生對(duì)寫作思路的創(chuàng)新，對(duì)寫作素材的積累，對(duì)寫作語言的提煉，引導(dǎo)學(xué)生從更多的角度、更高的維度來寫作，寫出更好的文章。因此，在高中的寫作教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐應(yīng)用極為重要，自主學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)積累新鮮素材的意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓寫作成為一件輕松的事情。

一、高中語文教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略的重要性

高中生的思維發(fā)展已經(jīng)比較成熟，并且知識(shí)水平較高，自我意識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)都比較豐富，自主學(xué)習(xí)策略符合高中生的發(fā)展規(guī)律，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。另外，將自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到高中語文教學(xué)中也是新課標(biāo)提出的要求，新課標(biāo)的改革基本要求就是要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，提倡開放式教學(xué)和自主學(xué)習(xí)。教師是教育工作者，在實(shí)際的教學(xué)過程中不應(yīng)該以自身為主體來開展教學(xué)活動(dòng)，而是應(yīng)該做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，營(yíng)造良好的課堂氛圍，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠真正學(xué)到知識(shí)的同時(shí)還能夠掌握學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）因材施教

學(xué)生進(jìn)入高中之后，其心理已經(jīng)趨于成熟，性格也各具特點(diǎn)。語文教師要對(duì)此有清晰的認(rèn)知，要確保自身的教學(xué)能夠賦有針對(duì)性，要將因材施教的原則落實(shí)到位，從而使得學(xué)生能夠在自身的基礎(chǔ)上展開更為深入的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生互動(dòng)充裕的寫作時(shí)間，將個(gè)人的獨(dú)特見解表現(xiàn)出來。第一，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆的良好習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生每一周都交一篇隨筆，不限制題材和內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿、喜好進(jìn)行創(chuàng)作。既可以抒發(fā)心中所感，又可以是生活的寫照，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生真正參與到寫作中，并將獨(dú)特見解融入其中。第二，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探求寫作的快樂，讓他們擁有更廣闊的創(chuàng)作空間，學(xué)生只有在輕松的環(huán)境中，才有著良好的心境，實(shí)現(xiàn)寫作水平的快速提高。

（二）點(diǎn)燃興趣

對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，在背后支撐其學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿褪桥d趣，一旦興趣較為缺乏，那么動(dòng)力就會(huì)嚴(yán)重不足，學(xué)習(xí)的效果也無法得到保證。尤其是作文教學(xué)，興趣的重要性是更為突出。寫作本身就顯得較為枯燥，如果在缺少了興趣，那么學(xué)生的投入程度自然也就較為低下。從這點(diǎn)來說，教師要將寫作興趣的培養(yǎng)作為頭等重要的工作來完成。在教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生自己來選擇寫作的內(nèi)容，文體也不要多加限制，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生去展開觀察，能夠?qū)?nèi)心的真情實(shí)感完全的展現(xiàn)出來。

（三）拓寬學(xué)生信息渠道

寫作來源于生活，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)和監(jiān)督，激發(fā)他們自主觀察的意識(shí)，提高他們觀察的能力，點(diǎn)燃他們寫作的熱情。

隨著信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道也豐富了起來。學(xué)生不僅能在課堂中通過教師獲取知識(shí)，還能通過自主查詢及學(xué)習(xí)來收集自己想要的信息和知識(shí)。如在進(jìn)行寫作練習(xí)前，教師可以安排學(xué)生通過搜索關(guān)鍵詞的方式自主查詢所需要的信息，進(jìn)行鑒別和體會(huì)，同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)在遇到一些問題時(shí)想辦法自行解決，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這種方法能夠讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并從中得出自己的學(xué)習(xí)感悟。教師雖然要安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但并不等同于完全不管。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生朝著一個(gè)正確的大方向進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。尤其是學(xué)生在進(jìn)行課外延伸時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課外閱讀及學(xué)習(xí)中能夠有效補(bǔ)充在課堂中缺乏的知識(shí)，提高潛在的學(xué)習(xí)能力。如學(xué)生在閱讀課外名著時(shí)，教師可以給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)略的導(dǎo)讀提綱，并給他們創(chuàng)造一些思考的空間，讓學(xué)生在閱讀時(shí)能更好地去理解，得出自己的感悟。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)改作文，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，一般是教師對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、批改?？墒?，很多學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語并不重視，因此也就意識(shí)不到自己寫作中的問題，難以提高自身的寫作水平。在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，教師不僅要給學(xué)生們批改作文，還要鼓勵(lì)學(xué)生們自己評(píng)改，或者讓他們互相評(píng)改，讓他們反復(fù)閱讀、交換閱讀文章，對(duì)自己或其他同學(xué)的文章進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)，以此來激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，全面提高他們分析并解決問題的能力。這樣，他們才會(huì)逐步意識(shí)到自己寫作中遇到的問題，并有針對(duì)性地對(duì)其解決，進(jìn)而提高寫作水平。比如，在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行記敘文寫作時(shí)，我讓學(xué)生們以“我的同學(xué)”為話題，進(jìn)行創(chuàng)作。我全面審閱了學(xué)生的作文后，在心里對(duì)學(xué)生的文章有了一個(gè)全面的掌握。然后，我將作文順序打亂，交給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)u(píng)改作文。當(dāng)然，評(píng)改過程是有一定順序的。首先，我讓他們對(duì)文章中的錯(cuò)別字和病句找出并修改。然后，我讓他們?cè)俅伍喿x文章，對(duì)文章的描寫手法、表達(dá)形式進(jìn)行一個(gè)全面的分析，并闡述自己的觀點(diǎn)。有的學(xué)生接到的作文中的主人公就是自己，于是便能提出更加中肯的意見。最后，我再進(jìn)行全面的總結(jié)，對(duì)學(xué)生們的作文和評(píng)改過程的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助他們意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而促進(jìn)他們寫作水平的提高。

三、結(jié)語

自主學(xué)習(xí)策略符合高中生的認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律，也是新課標(biāo)的要求，所以在高中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該靈活應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略。教師可以通過課堂導(dǎo)入來激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)，多給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和自主探究的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以組織豐富多彩的語文應(yīng)用活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，充分凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

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云南省昭通市巧家縣一中 羅吉瓊