陳建沖

摘要：隨著教育改革的逐漸落實，學(xué)生核心素養(yǎng)的提升引起國家的重視。在高中數(shù)學(xué)授課中，教師應(yīng)當(dāng)在幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時，也滲透德育教育，這也為德育教育未來的開展提供了便利。但高中數(shù)學(xué)教育中滲透德育教育目前仍面對一些困難，本文將從高中數(shù)學(xué)中滲透德育教育的現(xiàn)存問題進行探討，并提出解決措施。

關(guān)鍵詞：新課標? 高中數(shù)學(xué)? 德育滲透

一、新課標下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的現(xiàn)存問題

（一）沒有打好德育教育的基礎(chǔ)

隨著課程改革的逐步推進，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為當(dāng)前的教育目標，但由于應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校較為重視學(xué)生的成績，對學(xué)生的綜合能力、道德水平等方面重視程度相對較低，所以該現(xiàn)象也相應(yīng)導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力較為重視，但對學(xué)生的綜合能力和道德水平重視程度較低，所以學(xué)校對學(xué)生的德育教育并沒有意識到重要性。因此，在之后學(xué)校逐漸開始重視德育教育時，卻無法使學(xué)生無法盡快的形成正確的思想理念。部分學(xué)生受到家庭環(huán)境和社會環(huán)境中一些不良的因素的影響，會產(chǎn)生叛逆心理。所以這些學(xué)生在面對學(xué)校開展德育教育時，會產(chǎn)生較大的抵觸心理，可能產(chǎn)生更加逆反的行為，這也相應(yīng)導(dǎo)致中職教育中滲透德育教育的開展增加了一定的難度。這也一定程度上導(dǎo)致學(xué)校的德育教育滲透工作開展較為緩慢，也影響教學(xué)改革的推進，也制約學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

（二）不能將德育教育和實際教學(xué)充分的融合

在一些高中學(xué)校，很多教師和校方人員對德育教育認識不透徹，認為德育教育是需要德育教育教師或者班主任需要負責(zé)的工作，而在自身授課時只是進行言語提醒或者無法將德育教育和實際教學(xué)相結(jié)合。教師作為學(xué)生路上的引路者，一言一行都會影響學(xué)生，教師的主觀意識也會影響學(xué)生。在當(dāng)今社會對學(xué)生的道德水平和綜合能力也有要求，教師應(yīng)當(dāng)充分意識到德語教育的重要性，在授課時將德育教育融入到教學(xué)中，引起學(xué)生對德育教育的重視。

二、核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透策略

（一）從學(xué)生開學(xué)的第一課就樹立德育教育

高中生平均入學(xué)年齡約是15歲，這個年齡段的學(xué)生還處于懵懂時期，由于受初中教育的影響，學(xué)生對教師仍存在敬畏和認同。所以要想讓德育教育更好的滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以從學(xué)生開學(xué)的第一節(jié)課就樹立德育教育觀念，教師可以用個人的語言和行為等方面潛在的影響學(xué)生，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，也為學(xué)生培養(yǎng)良好的行為規(guī)范奠定基礎(chǔ)，也為之后提升學(xué)生的核心素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)生開學(xué)第一課時，數(shù)學(xué)教師首先面向?qū)W生進行自我介紹，并在介紹時和學(xué)生間相互問禮，在講解班級紀律時強調(diào)學(xué)生不要和其他學(xué)生在課上進行閑談，避免在閑談時影響到其他人聽課，學(xué)生若是上課時遲到，要先敲門獲得教師的允許再進屋，并保持安靜，不要干擾到教師講課和其他學(xué)生聽課。在教師提問例如，“集合的含義”等問題時，鼓勵學(xué)生通過舉手來回答問題，對學(xué)生回答問題的行為提出表揚，并進行補充。

（二）借助多媒體工具進行展開

多媒體工具在教學(xué)中是較為常用的教學(xué)方式，可以為教學(xué)的展開提供新的思路。在新課標的指導(dǎo)下，可以運用多媒體工具逐步在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育。高中數(shù)學(xué)教材中的知識點較多，內(nèi)容較為寬泛，很多數(shù)學(xué)知識點與生活聯(lián)系較為緊密。多媒體可以將抽象的數(shù)學(xué)更生動化和直觀的展現(xiàn)出來，從而可以吸引更多的學(xué)生卻學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生對數(shù)學(xué)有一定興趣之后，教師再滲透德育教育，此時會達到較好的效果。所以教師可以靈活的將德育教育融入到實際教學(xué)中，充分利用多媒體，用PPT或者微課件將本節(jié)課授課的知識點和生活進行關(guān)聯(lián)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，在學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點逐漸了解的同時也逐漸融合德育教學(xué)，將教學(xué)中內(nèi)容充分和德育教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。

例如，在教授“函數(shù)關(guān)系”這節(jié)課時，教師可以利用我國2019年的國民收入情況來設(shè)計情景教學(xué)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)知識點的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，對我國國民收入也能有一定的了解。在教授“三角函數(shù)”這節(jié)課時，教師可以先講解三角函數(shù)傳入我國的過程，再利用PPT的形式，向同學(xué)展示我國很多的運動都運用了角度問題去鍛煉的，比如鏈球運動充分利用鏈球和地面之間的角度去訓(xùn)練，為同學(xué)展示相關(guān)圖片并引入本節(jié)課要講的內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生要學(xué)習(xí)運動員的積極向上和不怕吃苦的精神，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和我們生活息息相關(guān)，意識到數(shù)學(xué)的重要性。

（三）將數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)發(fā)展史相結(jié)合

數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，背后有著悠久的歷史文化，這也離不開無數(shù)數(shù)學(xué)家的努力。要想有效的在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，那需要找到兩者的切合點，那么數(shù)學(xué)發(fā)展史就是教學(xué)中較好的切入點。教師可以在教學(xué)中結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展史進行教授，可以歌頌數(shù)學(xué)家的探究精神、奉獻精神和愛國主義精神等品質(zhì)，引發(fā)學(xué)生共鳴，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在的不易。教師還要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生可以樹立正確的人生觀和價值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。德育教學(xué)的滲透是潤物細無聲的，數(shù)學(xué)教師不能過于生硬的進行講解，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行講授，并發(fā)現(xiàn)其中所能隱含的德育元素，之后再進行發(fā)散性的德育教育。

例如，教師可以在開學(xué)的第一節(jié)課，先講授數(shù)學(xué)家的故事，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的了解，讓學(xué)生知道該怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如教師在介紹陳景潤時，先介紹出陳景潤在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的貢獻，以及他的鉆研精神，在經(jīng)過教師介紹之后，學(xué)生會對他有一定的了解，也明白他對數(shù)學(xué)的熱愛和他的精神，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人身觀，也能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教師結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展史進行講授，因為一定程度上貼近生活，也可以降低學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼感，從而可以激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生知道要勤奮和執(zhí)著才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、總結(jié)

要想德育教育更好的滲透到高中數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生開學(xué)的第一節(jié)課，樹立正確的德育教育觀念，可以借助多媒體進行展開，并與數(shù)學(xué)發(fā)展史相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，為學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)和德育教育的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思想品德。

參考文獻

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