鄭新成 鄭達理

摘要：學分制是高校廣泛實行的管理制度，充分尊重了學生教學的主體位置和個性化差異。在學分制的背景下，各大高校廣泛整合教學管理資源，積極建設與學分制相關的模式和方法，在實踐中不斷提高學生的教學管理質量，幫助學生更好地成人成才。當下各種改革正在如火如荼地進行，為了更好地適應新的時代對人才的需求，各大高校也在積極探索學分制下的教學管理改革方法，真正完成為國培育人才的目標。據(jù)此，本文具體闡述了在學分制背景下高校教學管理改革的重大意義，并為學分制背景下高校教學管理改革提出了相應的策略，以供業(yè)界同仁參考。

關鍵詞：學分制背景；高校教學管理；改革思路

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）06-0043-02

學分是學分制的基本單位，在一定程度上，可以衡量學生學業(yè)完成的情況。關于學分制的涵義，顧名思義便是學生要在畢業(yè)之前修滿學分，否則會影響畢業(yè)。大學的氛圍是相對寬松和自由的，而學分制相較于傳統(tǒng)的教學管理模式，最明顯的一個特征便是可以進行選課，學生可以根據(jù)自身的興趣愛好進行課程的選擇，尤其是在多媒體的支持下，還可以自由地選擇授課教師、上課時間和地點，掌握了學習的自主權，在一定程度上使得學生的興趣更好地被激發(fā)出來，學習的主動性也極大提高。另一個較為明顯的特征便是學分制有一定彈性，不再要求學生必須在規(guī)定年限完成學業(yè)，而是要求只要完成最低學分便可以畢業(yè)，畢業(yè)時間不再受限制，讓學生有了更多的選擇。如今，學分制已經(jīng)是一種比較完善的教學管理模式，但是時代大潮仍在滾滾向前，學分制背景下，高校教學管理仍需要不斷探索和改革。

一、學分制背景下高校教學管理的改革的意義

大學四年的學習更側重于知識范疇的廣泛，大學里輕松自由的氛圍也為學生提供了更好的求知環(huán)境，大學生不斷用知識充盈自己。在學分制的背景下，高校進行教學管理，可以將各種教學資源全面綜合，這些資源不僅僅包括知識，更包括教師、學生等人員，大學里設置了各種各樣的專業(yè)課程，而各種專業(yè)課程也吸引了不同的學習對象，不同專業(yè)課程的老師也存在著不同的教學經(jīng)驗和思維方式，利用學分制，高校可以將這些資源進行有效整合，同時也優(yōu)化了資源。

高校學生往往來自四面八方，跨越了不同地域，受成長環(huán)境和教學經(jīng)歷的影響，存在著巨大差異，高校采取學分制教學管理模式，恰好契合了這些學生的學習特點，更有利于高校教師進行因材施教。學分制不僅僅對學生有利，很大程度上對教師也有利，在這種制度下，同一個教師可以教授不同的課程，一門課程也可以由不同風格的教師來教授，學生們選擇的空間更大，在這樣的情況下，往往知識淵博、教學風格多樣的教師更容易受到學生的青睞，這就在無形之間加大了教師間的競爭，教師們在競爭中合作并且不斷進步，既教育了學生，又展現(xiàn)了自身的價值，提升了教師整體的競爭力，推動高校的進步，進一步推動了我國教育事業(yè)的前行。當然，時代不是一層不變的，學分制也應當不斷地改革，更好地適應時代潮流，不斷地提升高校教學管理質量，才能彰顯學分制的重大意義[1]。

二、學分制背景下高校教學管理的改革的策略

（一）不斷補充教學資源，完善教學設施

在學分制背景下，高校教學管理質量提升的關鍵便是教學資源充足，如果教學資源不足，會對學分制的實施造成直接的阻礙，導致學分制流于形式，毫無意義。大學里各門學科錯綜復雜，高校要對學科課程體系進行有效的設置。此外，高校需重視圖書館和自習室等教學資源，并適時對圖書館進行維護，為學生打造良好的自主學習空間?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進高校，高校要利用互聯(lián)網(wǎng)打造更加高效的教學管理模式。國家為各大高校提供了大量的人力、物力和財力，為了學分制有效推行，高校一定要為課程教學提供良好合適的場地，并且把各類設施都配套完全，達到相應水平，為學生提供充足的物質條件，更好地進行自主學習。

（二）利用現(xiàn)代技術提升管理時效性

第三次科技革命之后，人類已經(jīng)完全進入信息化社會，科技對人類社會產(chǎn)生巨大影響。高校一定要抓住時代機遇，將現(xiàn)代科技和學分制改革進行有效融合，不斷提升教學管理的實效性?？萍甲哌M高校，最根本的目的也是便利高校，在學分制背景下，高校一定要合理運用現(xiàn)代技術，進行便利化管理?，F(xiàn)在，初入高校的大學生基本是人手一臺電腦和手機，因此高?？梢詷嫿▽俚木W(wǎng)絡平臺以及學習平臺，學生可以利用手機和電腦在平臺上進行學習，使高校育人真正步入現(xiàn)代化。而高校構建的平臺也真正做到了與學生進行良好的互動，能夠在第一時間了解學生的心聲以及內心需求，有針對性地為學生進行服務。此外，高校一定要做好統(tǒng)籌指揮，把各種信息和活動更好地傳到學生的手機端，使學生足不出戶便能了解高校信息，真正在學分制背景下提升高校教學管理的實效性[2]。

（三）不斷提升管理服務水平，注重創(chuàng)新

現(xiàn)如今，我國高校的教育水平正在不斷提升，與之相匹配的高校教學管理服務水平也應當提高。創(chuàng)新是一個國家和民族永續(xù)發(fā)展的源泉和動力，高校的教學管理也是如此。在學分制背景下，高校務必要不斷提升管理服務水平，并且在教學管理模式上進行創(chuàng)新，使高校服務水平不斷提高。高校應當自己打破傳統(tǒng)的垂直管理模式，根據(jù)內部需求創(chuàng)立新的管理模式。教學管理想要順利進行，必然要有正確的理念來引領，高校要不斷樹立新的管理理念，并在理念的指導下進行實踐。當下，高校管理面臨著錯綜復雜的環(huán)境，高校務必要在管理理念上進行創(chuàng)新，用全新的理念來探索全新的管理模式，不斷強化管理，更要側重管理服務水平的提升，滿足師生需求，在管理中進行服務，在服務中進行管理，將二者有效融合，發(fā)揮出服務和管理的最大效用，大幅度提高高校教學服務管理水平。

（四）樹立正確的學分制觀

在學分制背景下，進行高效的教學服務管理，最重要的一點便是要讓全體師生加強對學分制的認識，樹立正確的學分制觀。高校創(chuàng)立學分制是為了進行有效的教學管理，而不是讓教師為了學分而教課，學生為了學分而學習。學分是用來衡量學生大學四年的學習成果，不是一名大學生四年追求的終極目標。進入大學后，大學生逐漸對自己的大學生涯和未來的人生形成了明確的規(guī)劃，高校不必再用各種制度來規(guī)范學生的學習，學分制賦予了大學生更多的靈活性，是為了讓學生的興趣遍地開花，促進學生全面發(fā)展。全體師生應當明確學分制的概念和意義，對學分制有正確的認知，在學分制背景下，積極服從高校教學管理，并且進行有效的自主學習，使自己不斷向前發(fā)展，真正踐行學分制的意義[3]。

（五）優(yōu)化課程結構，實現(xiàn)資源共享

要在學分制背景下有效地進行高效教學管理，最重要的一點便是優(yōu)化課程結構，使課程結構更加合理。各大高校在課程安排中，應當不斷地提高公共選修課的比例，使學生的選擇空間更大，滿足學生的興趣愛好；對于學分和學時也要進行合理安排，避免占用學生自己的時間，使學生自主的學習性不會被降低。另外，課程的質量也不容忽視，課程不是隨意開設，而是要根據(jù)學生的需求和教學規(guī)律進行合理設置[4]。學分制想要得到有效實施，一大前提便是高校為學生提供豐富多彩的課程資源，高校增設的課程要與我國不斷增加的學生規(guī)模相適應，高校也要不斷地打通專業(yè)與專業(yè)之間，學院與學院之間的通道，使學生能進行有效的溝通，彌補課程資源不足。

（六）加強師資隊伍建設

教師在學生的學習生涯中發(fā)揮了巨大作用，雖然學生的自主學習能力提高，但是教師的作用也不容忽視。這時候教師往往起到了引領和指導的作用。高校應當不斷加強教師的師資隊伍建設，打造出一支優(yōu)秀的隊伍，助推高校的教育事業(yè)發(fā)展。教師不僅僅要進行知識的傳授，還要對學生有更多關注，關注學生的身體健康和思想健康，定期與學生溝通，真正了解其內心需求，對學生進行有效的指導。此外，高校是我國思想教育的重要陣地，高校教師務必要擁有堅定的政治思想，熱愛教育事業(yè)，忠誠于祖國和人民，更好地擔當起為國育人育才的歷史使命[5]。

三、結語

總而言之，經(jīng)過多年的實踐，學分制已經(jīng)有效地應用在我國各大高校當中，并且顯示出了巨大的優(yōu)越性。但是人們在看到學分制好處的同時，也不能忽視了學分制下存在的種種問題，時代始終在不斷變換，新的理念總是應運而生，這就要求學分制也應當與時俱進。改革始終能夠迸發(fā)出巨大的活力，在學分制背景下進行高校教學管理改革，必然能夠使高校煥發(fā)出強大的生命力，必然使我國的人才培養(yǎng)邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]陶文怡.學分制背景下高校教學管理的改革路徑探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（29）：28-30.

[2]吳海華，戴國梅.完全學分制背景下高校教學管理的改革路徑研究[J].重慶電子工程職業(yè)學院學報，2018，27（04）：77-79.

[3]池溢英.學分制改革背景下高校學生參與教學管理的實現(xiàn)對策[J].人力資源管理，2016（11）：157-158.

[4]于翊平.完全學分制背景下高校教學管理的改革路徑[J].教育評論，2016（07）：48-51.

[5]朱貴喜.高校學分制教學管理改革思路研究[J].科技風，2018（03）：200-201.

（責任編輯：鄒宇銘）