段佳麗

【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，推動(dòng)高等教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。近些年，高校不斷地?cái)U(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，教學(xué)質(zhì)量以及水平引起人們的廣泛地關(guān)注，辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入高校繼續(xù)深造，這無(wú)疑給高校的教學(xué)管理工作帶來(lái)巨大的壓力，這就要求高校應(yīng)當(dāng)采取有效的措施以優(yōu)化教學(xué)管理制度，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代理念 高校教學(xué)管理 制度

【中圖分類號(hào)】G645.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0188-01

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，逐步地提升高校的功能以及地位，一方面高校是培養(yǎng)現(xiàn)代化優(yōu)秀人才的重要陣地，另一方面高校是知識(shí)傳播的重要場(chǎng)所，其中，教學(xué)管理體制是高校的重要組成部分，關(guān)系著高校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行，這就要求高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育管理理念，完善管理制度，推動(dòng)與促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步的提升，為社會(huì)發(fā)展輸送更多的優(yōu)秀人才。

一、高校教育管理體制的現(xiàn)狀

（一）嚴(yán)重的權(quán)利化現(xiàn)象

管理機(jī)構(gòu)在開(kāi)展高校各項(xiàng)教學(xué)管理工作的過(guò)程之中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的權(quán)利，管理工作的開(kāi)展采取強(qiáng)制性的方式，既沒(méi)有取得良好的管理效果，反而激發(fā)師生的抵觸情緒，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育效果。實(shí)際上，設(shè)置管理機(jī)構(gòu)的目的是進(jìn)一步地優(yōu)化教學(xué)管理效果，以及推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，高校管理機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)用人性化的管理方式，堅(jiān)持“以人為本”的原則，充分地調(diào)動(dòng)全校師生參與教學(xué)管理工作的積極性以及主動(dòng)性，從而取得較好的教學(xué)管理的質(zhì)量與效果。

（二）陳舊的教學(xué)管理制度

現(xiàn)階段，高校缺乏創(chuàng)新精神，一直沿用落后的管理方式，無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，一方面阻礙著教師進(jìn)行教學(xué)改革，另一方面無(wú)法充分地發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)管理質(zhì)量一直得不到提升。因此，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，高校應(yīng)當(dāng)解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，加快管理制度的創(chuàng)新步伐，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，一方面推推動(dòng)教學(xué)管理各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，另一方面為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（三）缺乏足夠的系統(tǒng)性

高校在開(kāi)展各項(xiàng)管理工作的過(guò)程中，缺乏對(duì)管理制度的足夠認(rèn)識(shí)，主要憑借過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)為了完成管理任務(wù)而管理，導(dǎo)致管理的針對(duì)性不強(qiáng)，體現(xiàn)出高校教學(xué)管理制度缺乏足夠的、系統(tǒng)性的問(wèn)題，這就要求高校教育管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)建立健全教育管理制度，從高校的發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，有針對(duì)性地制定管理制度，進(jìn)一步地提升管理工作的質(zhì)量與效果。

二、現(xiàn)代化管理理念內(nèi)容

（一）服務(wù)性理念

高校教育管理應(yīng)當(dāng)提升服務(wù)意識(shí)，為教師以及學(xué)生開(kāi)展工作、學(xué)習(xí)以及研究等活動(dòng)，提供必要的服務(wù)，營(yíng)造和諧民主的教學(xué)環(huán)境，改變一直以來(lái)的上令下行的管理模式，建立起有效的溝通機(jī)制，增進(jìn)管理者以及師生間的協(xié)商。此外，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者、組織者以及促進(jìn)者，形成民主、和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生處于平等對(duì)話的位置，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促使其形成正確的、積極的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀等，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供重要保障。

（二）人性化理念

作為高校教學(xué)管理者，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以人為本”的原則，給予教師以及學(xué)生更多的人性關(guān)懷，增進(jìn)彼此間的互動(dòng)交流，不僅尊重教師以及學(xué)生的人格與權(quán)利，而且為教師以及學(xué)生提供工作、學(xué)習(xí)研究等服務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)管理者的使命感。因此，管理者應(yīng)當(dāng)正確地處理好與教師以及學(xué)生間的關(guān)系，相應(yīng)賦予教師一定的權(quán)利，為教師的學(xué)術(shù)自由提供重要保障。與此同時(shí)，管理者應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力溝通能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升。

（三）柔性化理念

高校的教學(xué)管理以往采取規(guī)定性以及懲戒性相結(jié)合的管理方式，不利于保障教師以及學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)，這就要求管理者應(yīng)當(dāng)采取柔性化管理方式，綜合應(yīng)用指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、參與以及激勵(lì)等方式，在管理之中融入情感因素，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理工作的積極性以及主動(dòng)性，為教師以及學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)營(yíng)造輕松愉快的氛圍。

三、以現(xiàn)代理念改革高校教學(xué)管理制度的措施

（一）管理理念的創(chuàng)新

高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新管理理念，在開(kāi)展管理工作中，應(yīng)用剛性管理與柔性管理相互結(jié)合的方式，其中，剛性管理重視管理的權(quán)威性，柔性管理者重視以情感以及精神，讓人們深受感染，營(yíng)造出民主和諧的管理氛圍，促進(jìn)教師以及學(xué)生的全面發(fā)展。此外，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作兩者之間的關(guān)系，在提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)同時(shí)，應(yīng)當(dāng)提高合作精神，加強(qiáng)各級(jí)人員的合作，為管理工作的順利提供重要保障。

（二）提升服務(wù)意識(shí)

高校以往開(kāi)展管理過(guò)程中，重要采取硬性管理方式，加強(qiáng)對(duì)教師以及學(xué)生的行為工作學(xué)習(xí)的控制。然而，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展背景下，高校的教學(xué)管理在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為控制的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促使學(xué)生由以往的被管理的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楸环?wù)的角色。此外，高校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造出和諧民主的教學(xué)管理環(huán)境，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供重要保障。需要指出的是，服務(wù)意識(shí)的提升不僅僅要從思想層面上提升，而且要將管理理念貫徹落實(shí)于教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)工作之中，為高校的教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行提供重要保障。

（三）堅(jiān)持以學(xué)生為本原則

我國(guó)高校教學(xué)管理體制不斷地改革與完善，如學(xué)分制以及選課制，無(wú)不體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。因此，首先，高校應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的專業(yè)選擇空間，促使學(xué)生自主地選擇感興趣的專業(yè)；其次，高校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)管理體制方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生利益的保護(hù)；最后，大學(xué)生屬于特殊群體，各方面都還有待成熟，需要高校給予必要的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，進(jìn)一步地提升大學(xué)生為人處事的能力，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)一步地推動(dòng)高校的發(fā)展，在全新的發(fā)展形勢(shì)下，高校應(yīng)當(dāng)積極地創(chuàng)新教學(xué)管理體制，提升教育管理質(zhì)量以及水平，改變落后的管理理念，樹(shù)立起現(xiàn)代化的管理理念，堅(jiān)持“以人為本”的原則，創(chuàng)新管理方式，為教師以及學(xué)生工作學(xué)習(xí)研究等提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教育管理工作的目標(biāo)。

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