段佳麗

【摘要】隨著時代的進步與發(fā)展，推動高等教育事業(yè)的進一步發(fā)展。近些年，高校不斷地擴大辦學規(guī)模，教學質(zhì)量以及水平引起人們的廣泛地關(guān)注，辦學規(guī)模的擴大，越來越多的學生進入高校繼續(xù)深造，這無疑給高校的教學管理工作帶來巨大的壓力，這就要求高校應(yīng)當采取有效的措施以優(yōu)化教學管理制度，推動我國社會建設(shè)的進一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代理念 高校教學管理 制度

【中圖分類號】G645.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0188-01

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，逐步地提升高校的功能以及地位，一方面高校是培養(yǎng)現(xiàn)代化優(yōu)秀人才的重要陣地，另一方面高校是知識傳播的重要場所，其中，教學管理體制是高校的重要組成部分，關(guān)系著高校各項教育教學活動能否順利進行，這就要求高校應(yīng)當創(chuàng)新教育管理理念，完善管理制度，推動與促進教學質(zhì)量的進一步的提升，為社會發(fā)展輸送更多的優(yōu)秀人才。

一、高校教育管理體制的現(xiàn)狀

（一）嚴重的權(quán)利化現(xiàn)象

管理機構(gòu)在開展高校各項教學管理工作的過程之中，過于強調(diào)自身的權(quán)利，管理工作的開展采取強制性的方式，既沒有取得良好的管理效果，反而激發(fā)師生的抵觸情緒，無法實現(xiàn)教育效果。實際上，設(shè)置管理機構(gòu)的目的是進一步地優(yōu)化教學管理效果，以及推動教學目標的實現(xiàn)。因此，高校管理機構(gòu)應(yīng)運用人性化的管理方式，堅持“以人為本”的原則，充分地調(diào)動全校師生參與教學管理工作的積極性以及主動性，從而取得較好的教學管理的質(zhì)量與效果。

（二）陳舊的教學管理制度

現(xiàn)階段，高校缺乏創(chuàng)新精神，一直沿用落后的管理方式，無法滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，一方面阻礙著教師進行教學改革，另一方面無法充分地發(fā)揮出學生的主體地位，導致教學管理質(zhì)量一直得不到提升。因此，隨著時代的進步與發(fā)展，高校應(yīng)當解放思想、與時俱進、開拓創(chuàng)新、銳意進取，加快管理制度的創(chuàng)新步伐，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，一方面推推動教學管理各項工作的順利進行，另一方面為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（三）缺乏足夠的系統(tǒng)性

高校在開展各項管理工作的過程中，缺乏對管理制度的足夠認識，主要憑借過去的經(jīng)驗為了完成管理任務(wù)而管理，導致管理的針對性不強，體現(xiàn)出高校教學管理制度缺乏足夠的、系統(tǒng)性的問題，這就要求高校教育管理部門應(yīng)當建立健全教育管理制度，從高校的發(fā)展目標出發(fā)，有針對性地制定管理制度，進一步地提升管理工作的質(zhì)量與效果。

二、現(xiàn)代化管理理念內(nèi)容

（一）服務(wù)性理念

高校教育管理應(yīng)當提升服務(wù)意識，為教師以及學生開展工作、學習以及研究等活動，提供必要的服務(wù)，營造和諧民主的教學環(huán)境，改變一直以來的上令下行的管理模式，建立起有效的溝通機制，增進管理者以及師生間的協(xié)商。此外，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往的教學主導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的引導者、組織者以及促進者，形成民主、和諧的師生關(guān)系，與學生處于平等對話的位置，加強對學生的引導，促使其形成正確的、積極的人生觀、世界觀以及價值觀等，為學生營造出輕松愉快的學習環(huán)境，為學生身心健康發(fā)展提供重要保障。

（二）人性化理念

作為高校教學管理者，應(yīng)當堅持“以人為本”的原則，給予教師以及學生更多的人性關(guān)懷，增進彼此間的互動交流，不僅尊重教師以及學生的人格與權(quán)利，而且為教師以及學生提供工作、學習研究等服務(wù)，增強教學管理者的使命感。因此，管理者應(yīng)當正確地處理好與教師以及學生間的關(guān)系，相應(yīng)賦予教師一定的權(quán)利，為教師的學術(shù)自由提供重要保障。與此同時，管理者應(yīng)當重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力溝通能力等，促進學生的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升。

（三）柔性化理念

高校的教學管理以往采取規(guī)定性以及懲戒性相結(jié)合的管理方式，不利于保障教師以及學生開展創(chuàng)造性活動，這就要求管理者應(yīng)當采取柔性化管理方式，綜合應(yīng)用指導、協(xié)調(diào)、參與以及激勵等方式，在管理之中融入情感因素，充分地調(diào)動學生參與管理工作的積極性以及主動性，為教師以及學生開展創(chuàng)造性活動營造輕松愉快的氛圍。

三、以現(xiàn)代理念改革高校教學管理制度的措施

（一）管理理念的創(chuàng)新

高校應(yīng)當創(chuàng)新管理理念，在開展管理工作中，應(yīng)用剛性管理與柔性管理相互結(jié)合的方式，其中，剛性管理重視管理的權(quán)威性，柔性管理者重視以情感以及精神，讓人們深受感染，營造出民主和諧的管理氛圍，促進教師以及學生的全面發(fā)展。此外，應(yīng)當正確認識競爭與合作兩者之間的關(guān)系，在提升競爭意識同時，應(yīng)當提高合作精神，加強各級人員的合作，為管理工作的順利提供重要保障。

（二）提升服務(wù)意識

高校以往開展管理過程中，重要采取硬性管理方式，加強對教師以及學生的行為工作學習的控制。然而，現(xiàn)代社會的發(fā)展背景下，高校的教學管理在加強對學生行為控制的同時，應(yīng)當為學生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促使學生由以往的被管理的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楸环?wù)的角色。此外，高校應(yīng)當為學生營造出和諧民主的教學管理環(huán)境，為學生的身心健康發(fā)展提供重要保障。需要指出的是，服務(wù)意識的提升不僅僅要從思想層面上提升，而且要將管理理念貫徹落實于教學管理的各個環(huán)節(jié)工作之中，為高校的教學管理工作的順利進行提供重要保障。

（三）堅持以學生為本原則

我國高校教學管理體制不斷地改革與完善，如學分制以及選課制，無不體現(xiàn)以學生為本的理念。因此，首先，高校應(yīng)當給予學生更多的專業(yè)選擇空間，促使學生自主地選擇感興趣的專業(yè)；其次，高校應(yīng)當在教學活動以及教學管理體制方面，加強對學生利益的保護；最后，大學生屬于特殊群體，各方面都還有待成熟，需要高校給予必要的指導，幫助大學生樹立起正確的人生觀、世界觀以及價值觀，進一步地提升大學生為人處事的能力，從而促進大學生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著時代的進步與發(fā)展，進一步地推動高校的發(fā)展，在全新的發(fā)展形勢下，高校應(yīng)當積極地創(chuàng)新教學管理體制，提升教育管理質(zhì)量以及水平，改變落后的管理理念，樹立起現(xiàn)代化的管理理念，堅持“以人為本”的原則，創(chuàng)新管理方式，為教師以及學生工作學習研究等提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，從而實現(xiàn)教育管理工作的目標。

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