楊世俊

摘 要： 作為培養(yǎng)復合型和應用型人才的重要途徑，人力資源管理專業(yè)實踐教學的研究日益受到關注，本文通過對人力資源管理專業(yè)實踐教學研究現(xiàn)狀的綜述，提出我國高校該專業(yè)在實踐教學研究中存在的不足，提出人力資源管理專業(yè)實踐教學改革的思路。

關鍵詞： 人力資源管理 實踐教學 研究現(xiàn)狀 改革思路

人力資源管理專業(yè)是一門應用性較強的專業(yè)。該專業(yè)不僅培養(yǎng)管理理念，更培養(yǎng)較強的實踐能力。如何培養(yǎng)和增強人力資源管理專業(yè)學生的實踐能力，如何將本專業(yè)的基本理論與實踐技能有機結合，培養(yǎng)出適應社會需求的新型人力資源管理人才，一直是高校人力資源管理教學者積極研究的問題。但是當前該專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)普遍比較薄弱，存在諸多不足，嚴重制約教學質(zhì)量的進一步提高。如何針對該專業(yè)實踐教學存在的問題進行改革是一個迫切需要解決的問題。

一、人力資源管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

我國相關企事業(yè)單位對人力資源管理專業(yè)的畢業(yè)生普遍評價是有系統(tǒng)的專業(yè)知識，頭腦活躍，敢想敢干，可塑性強，但缺乏實際經(jīng)驗。學生由于缺乏職業(yè)技能式的學習和訓練，在實際工作中往往不能很好地滿足企業(yè)的現(xiàn)實需要，因此首先需要分析該專業(yè)實踐教學問題所在，進而找出解決之道。

（一）目前人力資源管理專業(yè)中實踐教學計劃設置不盡合理。

教學計劃是教學工作的總體規(guī)劃，如何在教學計劃中設置實踐教學體系，直接關系到實踐教學效果。實踐教學應與理論教學相配合，才能保證學生將理論運用于實踐，并在實踐中加深對理論的認識和了解。但很多學校并未設置合理的實踐教學體系，如實踐教學的時間安排不合適，實踐教學的內(nèi)容不合理等，都會影響實踐教學效果。在該專業(yè)的教學計劃中，普遍存在理論教學部分（學科基礎課、限選課、任選課等）占的比重較大，而實踐教學環(huán)節(jié)的比重較小的現(xiàn)象，此外，所設計的實踐教學部分過于集中，沒有在平時的教學活動中有所體現(xiàn)。

（二）實踐教學的師資力量薄弱。

當前在高校中，大多數(shù)人力資源管理專業(yè)教師雖然取得該專業(yè)碩士，甚至博士學位，有較豐富的理論知識，但由于長期在校內(nèi)從事教學工作，缺乏從事公司、企業(yè)經(jīng)營與管理的經(jīng)歷，習慣于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，忽視學生實際動手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣不可避免地存在脫離實際，靠他們指導學生的實踐其教學經(jīng)驗顯得功底不足，影響實踐教學效果。

（三）人力資源管理專業(yè)實驗室建設相對滯后。

實踐教學的開展必須有一定的環(huán)境和基礎，專業(yè)實驗室的建立，可以為學生提供良好的學習環(huán)境，它可以將理論與實踐很好地融合在一起，對于增強學生分析問題、解決問題的能力和提高學生動手能力有很大的益處。然而，由于學校實驗室建設經(jīng)費嚴重不足等因素，實驗室具有缺少相應人力資源管理軟件等問題，實踐教學課程難以開設綜合型、設計型實驗，難以更好地培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

（四）校外實訓實習基地缺乏。

人力資源管理是一門操作性較強的專業(yè)，如工作分析、人員招聘、績效考核、薪酬管理、培訓管理等課程，如果不讓學生通過親身經(jīng)歷體驗知識、檢驗知識與技能，那么學生所學知識很難真正變成能力。因此，建立校外實訓基地尤為重要。但實際上，該專業(yè)很多校外實訓基地名存實亡，缺乏應有的維護和管理，致使其作用無法得到發(fā)揮。

二、人力資源管理專業(yè)實踐教學改革的思路

（一）根據(jù)教學計劃與教學大綱要求，針對人力資源管理專業(yè)課程的特點，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，明確實踐教學體系的改革思路。

實踐教學的制度化與規(guī)范化首先應將實踐教學列入教學計劃。每年在做教學計劃時應系統(tǒng)地制訂實踐教學計劃，科學確定實踐教學學時所占的比例。實踐課時少是目前國內(nèi)高校管理類專業(yè)實踐教學中存在的普遍現(xiàn)象，甚至有些高校實踐教學課時僅占總課時的10%左右，與教育發(fā)達國家相比存在很大的差距，如美國高校實踐教學與理論教學的比例為3：1，英國為2：1。在我國，國家教育部批準的高職高專人力資源管理專業(yè)示范試點山西經(jīng)濟管理干部學院在實踐教學環(huán)節(jié)將實踐教學分為認識實習、課程實習、綜合實習三部分構成的完整體系，其中實踐教學學時數(shù)占專業(yè)總時的40%。因此，在具體制訂計劃時，高校管理類專業(yè)一般實踐教學應占總時數(shù)的30%以上。

此外，在實踐教學安排的順序上，應遵循從理論到實踐，再從實踐到理論的原則。按照這樣的思路，校外實習可在第二學年下學期安排半個月左右時間，到具體的實習單位鍛煉，以獲取單位人力資源管理工作方面的感性知識，讓學生了解到其所學的理論知識的實際應用情況及在后續(xù)學習中應重點掌握的內(nèi)容。至于畢業(yè)實習，可以安排在大四的上學期，將學生安排到實習基地或相關單位進行實習，與畢業(yè)論文設計及收集資料同步進行。大四下學期再學一些實用的專業(yè)課，經(jīng)過前面階段的實習，學生普遍對實踐有一些感性的認識，對理論知識的學習渴望會更強烈，目標會更明確，此時可同時進行畢業(yè)論文的撰寫工作。至于校內(nèi)實習可以通過多種方式貫穿于整個教學過程。

（二）加強實踐教學的師資隊伍建設，不斷提高教師的實踐教學水平。

師資隊伍建設是保證實踐教學質(zhì)量的重要方面，實踐教學的指導教師不僅要有理論知識，更要有較豐富的直接和間接的管理實踐經(jīng)驗，他們不僅是教學工作的承擔者，更是組織安排的領導者和學生實踐教學的指導者。因此，學校應高度重視實踐教學教師的培養(yǎng)和梯隊建設。一是加強對輔導教師的培養(yǎng)，通過政策引導、吸引高水平教師從事實踐環(huán)節(jié)的教學工作。可以由學校組織協(xié)調(diào)，組織教師特別是專業(yè)骨干教師到企業(yè)人力資源部掛職，擔任相應的職務，參與企業(yè)招聘、考核、培訓、薪酬管理等人力資源各環(huán)節(jié)的實際運作。二是鼓勵教師積極參與企業(yè)科研課題的調(diào)研及咨詢培訓工作，增強教師的實踐能力和創(chuàng)造能力。三是聘請企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的人力資源部部長、人力資源管理師等作為實習指導導師對學生實踐性環(huán)節(jié)進行指導。對這些實習指導導師可采用聘用制，給他們發(fā)聘書并支付相應的報酬，使他們有責任感和使命感，也可以聘請他們到學校擔任兼職教授，承擔一定的教學任務。

（三）建立現(xiàn)代化人力資源管理專業(yè)實驗室。

通過建立現(xiàn)代化的人力資源管理專業(yè)實驗室，讓學生不出校門也能在較短的時間內(nèi)親身感受到較為系統(tǒng)、全面的人力資源管理的各個環(huán)節(jié)，讓學生在模擬活動、方案設計、角色扮演中，真實地感受到管理藝術的真諦，提高決策水平，培養(yǎng)分析、解決實際問題的能力。為保證實驗效果，實驗室除了要配備必要的人力資源管理教學軟件和實驗指導書外，還要配有完整、真實的人力資源管理各環(huán)節(jié)的操作文案資料，如企業(yè)人力資源部門工作計劃、企業(yè)的工作說明書、企業(yè)勞動合同、企業(yè)員工手冊、企業(yè)招聘計劃書、企業(yè)薪酬管理辦法、企業(yè)員工測評與考核方案、企業(yè)員工培訓管理辦法等。在實驗內(nèi)容上，應以職務分析、高級人才綜合測評、績效考核、薪酬體系設計等為重點。實驗的主要方式應該是職業(yè)模擬，要把實驗室辦成一種立體的模擬職業(yè)公司，使其逼真地模擬出公司真實運作及人力資源管理的具體環(huán)節(jié)，這樣才能真正培養(yǎng)出人力資源管理專業(yè)的合格人才。

（四）建立完善長期穩(wěn)定的校外實踐（實訓、實習）基地。

要解決學生校外實習難的問題，必須建立長期穩(wěn)定的社會實踐基地。在選擇實踐單位時，一是盡量選擇人力資源管理水平較高或者是具有一定代表性的企業(yè)，只有這樣學生去了才會有經(jīng)驗可學，有問題可研究，如一些管理規(guī)范的上市公司；二是要做到互惠互利，雙方受益，才能保證實踐基地的穩(wěn)定性。學?？衫糜邢薜慕?jīng)費借助基地單位的支持，完成教學任務，基地單位可以借助學生的實習和高校的師資力量，開展技術和咨詢活動解決生產(chǎn)中的難題、進行員工培訓等，只有這樣才能調(diào)動企業(yè)接納學生實習的積極性，實現(xiàn)實習基地的長期穩(wěn)定性。在建立途徑上，一是通過與企業(yè)聯(lián)合辦學方式，既為企業(yè)培養(yǎng)人才，又為實踐教學和學生就業(yè)打好基礎；二是與企業(yè)合作開發(fā)和研究或者是幫助企業(yè)解決管理中的某些實際問題，如企業(yè)績效考核制度的建立、企業(yè)薪酬體系設計等，這樣既可以幫助企業(yè)解決實際工作中遇到的有關理論問題，提高企業(yè)經(jīng)濟效益，企業(yè)又可以為學校提供真實的實踐環(huán)境，提高學生的實踐動手能力和教師的科研能力。三是開辦自己的管理咨詢公司，該公司既有為企業(yè)提供戰(zhàn)略、經(jīng)營、人力資源、企業(yè)信息化運作等咨詢服務活動，又有對企業(yè)管理人才培訓的職能，更是學生實踐的重要場所。在實踐過程中要配備專門的教師負責對學生進行實習指導和日常管理工作，實習結束，應要求學生撰寫實習總結，由實習單位和指導教師共同做出實習鑒定。

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