蔡海燕

摘要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我國社會的熱門話題，它不僅關(guān)系到每一位在校大學(xué)生的發(fā)展，也關(guān)系到我國的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與民生穩(wěn)定。本文首先提出當(dāng)前我國高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性，通過調(diào)查研究高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所面臨的難點，提出完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺、打造專業(yè)培訓(xùn)師資團(tuán)隊、深化人才培育機(jī)制、建立創(chuàng)業(yè)互助團(tuán)體等多條具體實踐路徑，以培養(yǎng)高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使之適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會的需要。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；新路徑

中圖分類號：G717文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-7164（2021）06-0150-02

隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增多，經(jīng)濟(jì)下行壓力及當(dāng)前新冠肺炎疫情等諸多因素的疊加影響，就業(yè)形勢日趨復(fù)雜嚴(yán)峻。相比普通本科院校大學(xué)生，高職大學(xué)生大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，缺乏市場競爭力；但他們接受的是實踐能力和專門技能的教育訓(xùn)練，是應(yīng)用型、技術(shù)技能型專門人才，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面具有更明顯的職業(yè)技能優(yōu)勢。然而，社會經(jīng)驗缺乏與資金不足等給高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路帶來了巨大的阻力，如何選出一條適合高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者發(fā)展之路，是高職院校和高職大學(xué)生需要共同面對的課題。

一、當(dāng)前高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性

從新中國成立之初的2.1萬名畢業(yè)生到2020年的874萬名畢業(yè)生，我國高校畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)高速增長的態(tài)勢，2020年更是創(chuàng)下了歷史新高。如今激烈的社會競爭使得大量的畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力，因此鼓勵高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是解決應(yīng)屆生就業(yè)問題的重要途徑之一。高職大學(xué)生可以在學(xué)校就業(yè)部門的指導(dǎo)下，結(jié)合自身性格特點、特長優(yōu)勢選擇創(chuàng)業(yè)內(nèi)容及創(chuàng)業(yè)方向，在自身愛好的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，提高創(chuàng)業(yè)成功的可能性。高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不但能增加學(xué)生個人財富，而且可以實現(xiàn)自我價值的超越，還有利于擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)多元化，為國家和社會提供大量的就業(yè)崗位。

二、我國高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難點

（一）資金不足

“巧婦難為無米之炊”，資金是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。《2020年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中的數(shù)據(jù)顯示，2019屆高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率為3.4%。隨著畢業(yè)時間的延長，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例持續(xù)上升，畢業(yè)三年內(nèi)上升至8.1%。但在高職大學(xué)生浩浩蕩蕩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大軍中，成功率卻明顯低下[1]。根據(jù)統(tǒng)計，超過一半的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊未能經(jīng)營超過3年以上，而其主要原因就是資金不足。一是啟動資金不足，大部分高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者啟動資金主要來源于父母、親友和個人積蓄，這些資金并非源源不斷的，用完了再積累則需要相當(dāng)長的時間。二是運作資金不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個漫長的過程，需要大額的運作資金進(jìn)行支撐，例如，企業(yè)的投資經(jīng)營、員工工資的發(fā)放、辦公用房租金的支付、辦公器材的消耗等，一旦資金斷鏈，就會嚴(yán)重影響企業(yè)正常營運，且延誤商機(jī)。資金不足是高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一大難點，也是當(dāng)下大眾創(chuàng)業(yè)所要解決的重要問題。

（二）人脈與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不夠

創(chuàng)業(yè)者不同于就業(yè)者，就業(yè)者只需要關(guān)注眼前的問題和具體工作，能高效地完成自己的任務(wù)就可以了；而創(chuàng)業(yè)者需要對企業(yè)整體的運作進(jìn)行合理地把握，細(xì)化至每一領(lǐng)域、每一特點，通過協(xié)調(diào)各部門完美解決問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要靈活的思維方式，強(qiáng)大的人脈資源與豐富的社會經(jīng)驗，而這些恰恰是高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者欠缺的。在日常的經(jīng)營管理中，他們往往因為經(jīng)驗的不足辦事效率低下，進(jìn)而降低企業(yè)的核心競爭力。此外，人脈一環(huán)也是現(xiàn)如今高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所不具備的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是單兵種作戰(zhàn)，而是多部門、多領(lǐng)域人才的協(xié)同合作，創(chuàng)業(yè)者需要在日常的生活與工作中，以自身的專業(yè)能力與品質(zhì)吸引周圍人才的加入，聘請大量的相關(guān)領(lǐng)域人才來建設(shè)企業(yè)，為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策盡心盡力。高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者初出茅廬，無法快速找到大量志同道合者，缺乏挖掘人才的能力與獲得人才的渠道，這會大大提高企業(yè)經(jīng)營成本，降低企業(yè)生產(chǎn)效率。

（三）抗壓能力不強(qiáng)

創(chuàng)業(yè)者會時刻面臨工作上的各種挑戰(zhàn)，棘手問題層出不窮，這需要創(chuàng)業(yè)者具備良好的精神、強(qiáng)壯的身體以及強(qiáng)大的抗壓能力，在遇到突發(fā)問題時臨危不亂，排除萬難，勇于向前。高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有夢想、有沖勁，但是缺乏市場的磨煉。當(dāng)前我國家庭教育普遍本位思想嚴(yán)重，且如今高職大學(xué)生大多為獨生子女，父母與長輩的溺愛和關(guān)懷使得他們長期在溫室中長大，未受過太大的挫折，很容易在突如其來的打擊下精神萎靡停滯不前，缺乏迎難而上的精神與百折不撓的毅力。

三、高職院校培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的路徑探索

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高高職大學(xué)生專業(yè)技能水平

打鐵仍需自身硬，只有切實地提高高職大學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力與專業(yè)實力，才能為其未來的創(chuàng)業(yè)與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，以科研與教學(xué)為中心，切實推動科技創(chuàng)新的發(fā)展，定期開展針對性的教育講座、學(xué)術(shù)交流、科技論壇等活動，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，擴(kuò)展學(xué)生的人脈資源，提高學(xué)生交友溝通的技巧，在熟練掌握專業(yè)知識與業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生出入社會所必要的能力[2]；定期組織演講或技能比賽類活動，增進(jìn)學(xué)生演講與溝通能力，在激烈的比賽過程中提升學(xué)生的抗打擊能力與抗干擾能力，積極開拓學(xué)生的眼界與視野，打開固化的思維模式，完善自身，開拓進(jìn)取，進(jìn)而提高學(xué)生自身的專業(yè)素養(yǎng)與團(tuán)隊協(xié)作能力。

（二）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，促進(jìn)高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流

在鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的同時，高職院校及社會有關(guān)部門應(yīng)積極配合建立相應(yīng)的輔助模式，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺建設(shè)。以江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校根據(jù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)和人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、社會需求相結(jié)合，打造了特色鮮明的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，提供包括創(chuàng)業(yè)過程指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)措施落實等一站式服務(wù)，獲得學(xué)生的一致好評。高職院校還可以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺為依托，定期組織線上與線下的培訓(xùn)，開展各類研討活動，讓學(xué)生暢所欲言，在交流中提升自身的綜合素質(zhì)，在爭論中拓展看待問題的多元化思路。

（三）打造專業(yè)培訓(xùn)師資團(tuán)隊，激發(fā)高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情

優(yōu)秀的教師團(tuán)隊是保證良好教育的前提，只有師資力量強(qiáng)大了，學(xué)生才能得到真正的發(fā)展。高職院校應(yīng)積極打造良好的師資教學(xué)團(tuán)隊，在對學(xué)生專業(yè)技能教學(xué)的同時兼顧自主創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)。學(xué)?？梢詮纳鐣蚱髽I(yè)中聘請優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)工作者進(jìn)行輔導(dǎo)授課，學(xué)生通過與一線創(chuàng)業(yè)者的交流，快速獲取寶貴的一手資料及經(jīng)驗，對今后自身的創(chuàng)業(yè)與發(fā)展方向進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與細(xì)致的規(guī)劃。創(chuàng)業(yè)需要多方面的經(jīng)驗積累與專業(yè)技能，學(xué)校相關(guān)輔導(dǎo)部門可以階段性地聘請與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的領(lǐng)域的專業(yè)人員進(jìn)行答疑解惑，讓學(xué)生獲得更多的書本之外的知識，為今后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供動力與保障。

（四）深化人才培育機(jī)制，突出市場需求導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展

產(chǎn)學(xué)研模式是我國為適應(yīng)現(xiàn)階段社會的高速發(fā)展所提出的新型人才培育模式，即相關(guān)產(chǎn)業(yè)與學(xué)校及國家科研所組成的三方聯(lián)合體，學(xué)校通過培養(yǎng)學(xué)生為相關(guān)的對口企業(yè)輸送專業(yè)的高質(zhì)量人才，企業(yè)在獲得高水平人才的同時為科研所及學(xué)校提供財力支撐，確保雙方在專業(yè)儀器及完整配套實驗室的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的課題研究與實驗。產(chǎn)學(xué)研三方是互利共榮的整體，彼此平臺互通，高職院?？梢酝ㄟ^此類模式對學(xué)生進(jìn)行高效的培訓(xùn)，派遣即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，通過與一線生產(chǎn)員工、銷售員工、管理員工、人力資源及文職員工的交流，充分了解企業(yè)發(fā)展的流程與整體架構(gòu)，為今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力的支持[3]。

（五）建立創(chuàng)業(yè)互助團(tuán)體，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好環(huán)境

高職院校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所起的作用和所能提供的服務(wù)是多方面的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期離不開人脈的支持，學(xué)校應(yīng)密切聯(lián)絡(luò)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生，建立校友會性質(zhì)的互助團(tuán)體[4-5]。創(chuàng)業(yè)成功的校友可以指導(dǎo)在校大學(xué)生針對社會熱門創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域結(jié)合自身的發(fā)展規(guī)劃做系統(tǒng)性的分析；待創(chuàng)業(yè)學(xué)生通過借鑒成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗，少走彎路，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。

四、結(jié)語

高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育是一個系統(tǒng)工程，一種社會責(zé)任，對國家和民族有著重要的現(xiàn)實意義。高職院校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，既要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，還要建立有效的激勵機(jī)制和幫扶機(jī)制；高職大學(xué)生應(yīng)及早確立個人職業(yè)規(guī)劃方向，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法付諸實踐，通過頑強(qiáng)的意志克服重重阻礙，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢和成才夢。

參考文獻(xiàn)：

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[5]鮑曉萍，徐國輝.高校學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)———評《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)與能力訓(xùn)練》[J].教育理論與實踐，2018（23）：67.

（薦稿人：夏愛萍，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織服裝學(xué)院副教授）（責(zé)任編輯：鄒宇銘）