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        高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育路徑探究

        2021-09-10 07:22:44蔡海燕
        大學(xué)·研究與管理 2021年2期
        關(guān)鍵詞:高職大學(xué)生新路徑

        蔡海燕

        摘要:大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我國(guó)社會(huì)的熱門話題,它不僅關(guān)系到每一位在校大學(xué)生的發(fā)展,也關(guān)系到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與民生穩(wěn)定。本文首先提出當(dāng)前我國(guó)高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性,通過調(diào)查研究高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所面臨的難點(diǎn),提出完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、打造專業(yè)培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)、深化人才培育機(jī)制、建立創(chuàng)業(yè)互助團(tuán)體等多條具體實(shí)踐路徑,以培養(yǎng)高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,使之適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)的需要。

        關(guān)鍵詞:高職大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神;新路徑

        中圖分類號(hào):G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-7164(2021)06-0150-02

        隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增多,經(jīng)濟(jì)下行壓力及當(dāng)前新冠肺炎疫情等諸多因素的疊加影響,就業(yè)形勢(shì)日趨復(fù)雜嚴(yán)峻。相比普通本科院校大學(xué)生,高職大學(xué)生大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力;但他們接受的是實(shí)踐能力和專門技能的教育訓(xùn)練,是應(yīng)用型、技術(shù)技能型專門人才,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面具有更明顯的職業(yè)技能優(yōu)勢(shì)。然而,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏與資金不足等給高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路帶來了巨大的阻力,如何選出一條適合高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者發(fā)展之路,是高職院校和高職大學(xué)生需要共同面對(duì)的課題。

        一、當(dāng)前高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性

        從新中國(guó)成立之初的2.1萬名畢業(yè)生到2020年的874萬名畢業(yè)生,我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)高速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì),2020年更是創(chuàng)下了歷史新高。如今激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)使得大量的畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力,因此鼓勵(lì)高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是解決應(yīng)屆生就業(yè)問題的重要途徑之一。高職大學(xué)生可以在學(xué)校就業(yè)部門的指導(dǎo)下,結(jié)合自身性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)選擇創(chuàng)業(yè)內(nèi)容及創(chuàng)業(yè)方向,在自身愛好的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展,提高創(chuàng)業(yè)成功的可能性。高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),不但能增加學(xué)生個(gè)人財(cái)富,而且可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的超越,還有利于擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)多元化,為國(guó)家和社會(huì)提供大量的就業(yè)崗位。

        二、我國(guó)高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難點(diǎn)

        (一)資金不足

        “巧婦難為無米之炊”,資金是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。《2020年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中的數(shù)據(jù)顯示,2019屆高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率為3.4%。隨著畢業(yè)時(shí)間的延長(zhǎng),畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例持續(xù)上升,畢業(yè)三年內(nèi)上升至8.1%。但在高職大學(xué)生浩浩蕩蕩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大軍中,成功率卻明顯低下[1]。根據(jù)統(tǒng)計(jì),超過一半的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)未能經(jīng)營(yíng)超過3年以上,而其主要原因就是資金不足。一是啟動(dòng)資金不足,大部分高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者啟動(dòng)資金主要來源于父母、親友和個(gè)人積蓄,這些資金并非源源不斷的,用完了再積累則需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。二是運(yùn)作資金不足,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,需要大額的運(yùn)作資金進(jìn)行支撐,例如,企業(yè)的投資經(jīng)營(yíng)、員工工資的發(fā)放、辦公用房租金的支付、辦公器材的消耗等,一旦資金斷鏈,就會(huì)嚴(yán)重影響企業(yè)正常營(yíng)運(yùn),且延誤商機(jī)。資金不足是高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一大難點(diǎn),也是當(dāng)下大眾創(chuàng)業(yè)所要解決的重要問題。

        (二)人脈與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不夠

        創(chuàng)業(yè)者不同于就業(yè)者,就業(yè)者只需要關(guān)注眼前的問題和具體工作,能高效地完成自己的任務(wù)就可以了;而創(chuàng)業(yè)者需要對(duì)企業(yè)整體的運(yùn)作進(jìn)行合理地把握,細(xì)化至每一領(lǐng)域、每一特點(diǎn),通過協(xié)調(diào)各部門完美解決問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要靈活的思維方式,強(qiáng)大的人脈資源與豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),而這些恰恰是高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者欠缺的。在日常的經(jīng)營(yíng)管理中,他們往往因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的不足辦事效率低下,進(jìn)而降低企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。此外,人脈一環(huán)也是現(xiàn)如今高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所不具備的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是單兵種作戰(zhàn),而是多部門、多領(lǐng)域人才的協(xié)同合作,創(chuàng)業(yè)者需要在日常的生活與工作中,以自身的專業(yè)能力與品質(zhì)吸引周圍人才的加入,聘請(qǐng)大量的相關(guān)領(lǐng)域人才來建設(shè)企業(yè),為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策盡心盡力。高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者初出茅廬,無法快速找到大量志同道合者,缺乏挖掘人才的能力與獲得人才的渠道,這會(huì)大大提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本,降低企業(yè)生產(chǎn)效率。

        (三)抗壓能力不強(qiáng)

        創(chuàng)業(yè)者會(huì)時(shí)刻面臨工作上的各種挑戰(zhàn),棘手問題層出不窮,這需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備良好的精神、強(qiáng)壯的身體以及強(qiáng)大的抗壓能力,在遇到突發(fā)問題時(shí)臨危不亂,排除萬難,勇于向前。高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有夢(mèng)想、有沖勁,但是缺乏市場(chǎng)的磨煉。當(dāng)前我國(guó)家庭教育普遍本位思想嚴(yán)重,且如今高職大學(xué)生大多為獨(dú)生子女,父母與長(zhǎng)輩的溺愛和關(guān)懷使得他們長(zhǎng)期在溫室中長(zhǎng)大,未受過太大的挫折,很容易在突如其來的打擊下精神萎靡停滯不前,缺乏迎難而上的精神與百折不撓的毅力。

        三、高職院校培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的路徑探索

        (一)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,提高高職大學(xué)生專業(yè)技能水平

        打鐵仍需自身硬,只有切實(shí)地提高高職大學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力與專業(yè)實(shí)力,才能為其未來的創(chuàng)業(yè)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng),以科研與教學(xué)為中心,切實(shí)推動(dòng)科技創(chuàng)新的發(fā)展,定期開展針對(duì)性的教育講座、學(xué)術(shù)交流、科技論壇等活動(dòng),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,擴(kuò)展學(xué)生的人脈資源,提高學(xué)生交友溝通的技巧,在熟練掌握專業(yè)知識(shí)與業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)學(xué)生出入社會(huì)所必要的能力[2];定期組織演講或技能比賽類活動(dòng),增進(jìn)學(xué)生演講與溝通能力,在激烈的比賽過程中提升學(xué)生的抗打擊能力與抗干擾能力,積極開拓學(xué)生的眼界與視野,打開固化的思維模式,完善自身,開拓進(jìn)取,進(jìn)而提高學(xué)生自身的專業(yè)素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

        (二)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái),促進(jìn)高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流

        在鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的同時(shí),高職院校及社會(huì)有關(guān)部門應(yīng)積極配合建立相應(yīng)的輔助模式,加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)建設(shè)。以江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,學(xué)校根據(jù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì),把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)和人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、社會(huì)需求相結(jié)合,打造了特色鮮明的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái),提供包括創(chuàng)業(yè)過程指導(dǎo),創(chuàng)業(yè)措施落實(shí)等一站式服務(wù),獲得學(xué)生的一致好評(píng)。高職院校還可以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)為依托,定期組織線上與線下的培訓(xùn),開展各類研討活動(dòng),讓學(xué)生暢所欲言,在交流中提升自身的綜合素質(zhì),在爭(zhēng)論中拓展看待問題的多元化思路。

        (三)打造專業(yè)培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì),激發(fā)高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情

        優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是保證良好教育的前提,只有師資力量強(qiáng)大了,學(xué)生才能得到真正的發(fā)展。高職院校應(yīng)積極打造良好的師資教學(xué)團(tuán)隊(duì),在對(duì)學(xué)生專業(yè)技能教學(xué)的同時(shí)兼顧自主創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)。學(xué)??梢詮纳鐣?huì)或企業(yè)中聘請(qǐng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)工作者進(jìn)行輔導(dǎo)授課,學(xué)生通過與一線創(chuàng)業(yè)者的交流,快速獲取寶貴的一手資料及經(jīng)驗(yàn),對(duì)今后自身的創(chuàng)業(yè)與發(fā)展方向進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與細(xì)致的規(guī)劃。創(chuàng)業(yè)需要多方面的經(jīng)驗(yàn)積累與專業(yè)技能,學(xué)校相關(guān)輔導(dǎo)部門可以階段性地聘請(qǐng)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的領(lǐng)域的專業(yè)人員進(jìn)行答疑解惑,讓學(xué)生獲得更多的書本之外的知識(shí),為今后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力與保障。

        (四)深化人才培育機(jī)制,突出市場(chǎng)需求導(dǎo)向,產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展

        產(chǎn)學(xué)研模式是我國(guó)為適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)的高速發(fā)展所提出的新型人才培育模式,即相關(guān)產(chǎn)業(yè)與學(xué)校及國(guó)家科研所組成的三方聯(lián)合體,學(xué)校通過培養(yǎng)學(xué)生為相關(guān)的對(duì)口企業(yè)輸送專業(yè)的高質(zhì)量人才,企業(yè)在獲得高水平人才的同時(shí)為科研所及學(xué)校提供財(cái)力支撐,確保雙方在專業(yè)儀器及完整配套實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的課題研究與實(shí)驗(yàn)。產(chǎn)學(xué)研三方是互利共榮的整體,彼此平臺(tái)互通,高職院校可以通過此類模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的培訓(xùn),派遣即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí),通過與一線生產(chǎn)員工、銷售員工、管理員工、人力資源及文職員工的交流,充分了解企業(yè)發(fā)展的流程與整體架構(gòu),為今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力的支持[3]。

        (五)建立創(chuàng)業(yè)互助團(tuán)體,營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好環(huán)境

        高職院校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所起的作用和所能提供的服務(wù)是多方面的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期離不開人脈的支持,學(xué)校應(yīng)密切聯(lián)絡(luò)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生,建立校友會(huì)性質(zhì)的互助團(tuán)體[4-5]。創(chuàng)業(yè)成功的校友可以指導(dǎo)在校大學(xué)生針對(duì)社會(huì)熱門創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域結(jié)合自身的發(fā)展規(guī)劃做系統(tǒng)性的分析;待創(chuàng)業(yè)學(xué)生通過借鑒成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn),少走彎路,降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

        四、結(jié)語(yǔ)

        高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育是一個(gè)系統(tǒng)工程,一種社會(huì)責(zé)任,對(duì)國(guó)家和民族有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職院校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程,既要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能,還要建立有效的激勵(lì)機(jī)制和幫扶機(jī)制;高職大學(xué)生應(yīng)及早確立個(gè)人職業(yè)規(guī)劃方向,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐,通過頑強(qiáng)的意志克服重重阻礙,實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)和成才夢(mèng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙穎,曹英慧.淺析如何開拓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育新路徑以提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性[C].遼寧省高等教育學(xué)會(huì).遼寧省高等教育學(xué)會(huì)2017年學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)?wù)撐募?遼寧省高等教育學(xué)會(huì):遼寧省高等教育學(xué)會(huì),2017:1379-1386.

        [2]李棟.基于創(chuàng)新精神培育的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐,2018,1(14):66-67+112.

        [3]葛凌樺,陳德虎,王勇能.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神及其培育路徑探析———以浙江理工大學(xué)為例[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2019,42(03):303-308.

        [4]劉永俊.新時(shí)代應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育路徑探析[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2020(05):174-175.

        [5]鮑曉萍,徐國(guó)輝.高校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)———評(píng)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)與能力訓(xùn)練》[J].教育理論與實(shí)踐,2018(23):67.

        (薦稿人:夏愛萍,江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織服裝學(xué)院副教授)(責(zé)任編輯:鄒宇銘)

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