摘要：新時代背景下，高職院校應(yīng)將“立德樹人”作為根本任務(wù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容和方法，建立全程、全員、全方位的三全育人格局。因此，必須深入分析高職院校思想政治教育中存在的問題，探討如何實現(xiàn)“三全育人”，以期保障高職院校思想政治教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?三全育人 ?思想政治教育

“三全育人”的含義是“全員、全過程、全方位”育人，是以學(xué)校育人為主，學(xué)生家長、社會各界緊密配合的時間上相互銜接，空間上全面覆蓋的育人格局。全員育人是指學(xué)校的教學(xué)崗位、管理崗位、服務(wù)崗位上的每一名教職工都要樹立育人意識，擔(dān)負(fù)育人責(zé)任，主動結(jié)合自己的工作特點，做好育人工作;全過程育人是指學(xué)校從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的整個過程都要體現(xiàn)育人為本;全方位是指要充分利用各種教育載體和育人資源，將思想政治教育寓于其中，實現(xiàn)多方面、多角度、多層次育人。

一、“三全育人”的指導(dǎo)意義

1、“三全育人 ”體現(xiàn)高職教育立德樹人的內(nèi)在要求。高職教育要將立德樹人放在教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，推進“三全育人”，將立德樹人納入思想政治教育、文化知識教育和社會實踐教育各環(huán)節(jié)，全校教職工都要樹立立 德樹人理念，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在本職工作中對學(xué)生進行思想引領(lǐng)。

2、“三全育人”順應(yīng)高職教育人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。職業(yè)教育需要對接社會發(fā)展和企業(yè)市場需求，不斷完善職業(yè)教育體系，培育踐行“工匠精神”，“三全育人”將“立德”“樹人”作為人才培養(yǎng)的主要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)技能和全面素質(zhì)，提升人才綜合素質(zhì)。

3、“三全育人”契合高職教育思政工作的核心宗旨。思想政治工作是學(xué)校各項工作的生命線，“三全育人”注重在在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、文化等各方面構(gòu)建育人體系，將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育工作的始終。

但是，目前高職院校思想政治工作中存在一些錯誤的觀點及模糊的認(rèn)識，首先，部分教師認(rèn)為專業(yè)課堂只需要講授專業(yè)知識即可，思想政治工作是各級領(lǐng)導(dǎo)、以及教輔人員的工作內(nèi)容，與自己沒有關(guān)系，從而導(dǎo)致高職院校思想政治工作的德育效果不佳。除高職院校教職工外，家庭因素也是影響思想政治教育效果的重要因素。部分高職院校與家庭的聯(lián)系力度不足，只有在學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重問題時才聯(lián)系家長，限制了學(xué)生家長育人作用的發(fā)揮。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生接受信息的渠道日益擴大，社會不良因素對高職院校校園文化建設(shè)也會產(chǎn)生不利的影響。

其次，高職院校思想政治教育未能針對性的培養(yǎng)不同時期的學(xué)生，不同年級的學(xué)生處于不一樣的成長階段中，需要因材施教的對他們進行有區(qū)別的、有針對性的思想政治教育，而不是刻板的填鴨式灌輸。

最后，多數(shù)高職院校的思想政治工作方式比較單一，缺乏理論與實踐的有機結(jié)合。而且沒有充分利用各種教學(xué)平臺和教育資源，只是以講授為主，只有課堂這一個教育陣地，沒有達到全方位育人的效果，也未能與學(xué)生興趣、需求結(jié)合起來，導(dǎo)致高職院校學(xué)生對思想政治教育有較強的抵觸情緒，限制了思想政治教育工作作用的有效發(fā)揮。

因此，通過對高職院校思想政治教育工作中存在的問題進行有效分析后，很容易發(fā)現(xiàn)影響思想政治教育工作效果的因素是多方面的，需要統(tǒng)籌規(guī)劃進行深入的研究和解決。

二、“三全育人”的實踐路徑

1、全員育人

全員育人，強調(diào)全員，需要各方面的支持與配合，只有協(xié)調(diào)發(fā)揮學(xué)校、家長和社會等多方面施教主體的作用，才能構(gòu)建全員育人的教育體系，實現(xiàn)教育全員參與。

首先，完善高職院校教育組織保障。高職院校的每位教職工，無論是在思想政治工作崗位或者是在管理崗位、服務(wù)崗位，無論是專職思想政治工作人員還是非專職思想政治工作人員都要積極履行育人職責(zé)，結(jié)合崗位工作，找準(zhǔn)育人的結(jié)合點，以教學(xué)課堂和管理、服務(wù)的每一個環(huán)節(jié)，每一項措施為載體，把有效的思想政治教育滲透、落實在育人的具體工作中。因此要加強班主任輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。在按規(guī)定配備專職輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)上，還要選聘部分教職工擔(dān)任班主任，每個教學(xué)班配備一名兼職班主任。專業(yè)教師和輔導(dǎo)員作為育人體系的關(guān)鍵主體，應(yīng)立足于崗位職責(zé)，找準(zhǔn)本課程與思想政治課程的契合點，要將職業(yè)精神、工匠精神和勞模精神融入在專業(yè)教學(xué)中，做好社會實踐、頂崗實習(xí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和吃苦耐勞的品質(zhì)。制定班主任、輔導(dǎo)員育人工作措施，激勵班主任、輔導(dǎo)員高質(zhì)量地做好育人工作。同時在職能部門和后勤職工中大力倡導(dǎo)服務(wù)育人，在飲食服務(wù)、醫(yī)療保健、公寓管理、設(shè)施維修等服務(wù)機構(gòu)中建立詳細周密的服務(wù)學(xué)生方案和崗位職責(zé)等，激勵職工優(yōu)質(zhì)服務(wù)，誠實勞動，用良好的職業(yè)道德、昂揚向上的團隊精神影響教育學(xué)生。構(gòu)建教職員工全員參與的一體化高職育人體系;

其次，發(fā)揮學(xué)生家庭育人作用。借助信息化工具，建立良好的溝通、協(xié)調(diào)渠道，廣泛聽取學(xué)生家長的意見，及時了解學(xué)生的家庭情況，積極溝通學(xué)生的在校表現(xiàn)情況，以家校合作方式形成育人合力，不斷增強思想政治教育工作的應(yīng)變性和針對性;

再者，發(fā)揮社會主體育人作用，通過協(xié)調(diào)政府主管部門，加強與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生提供社會實踐、參觀、學(xué)習(xí)的機會，充分發(fā)揮頂崗實習(xí)單位的企業(yè)文化育人作用，不斷拓展思想政治育人主體。高職院?？山M織學(xué)生到高新技術(shù)企業(yè)參觀，及時了解行業(yè)發(fā)展前景，組織學(xué)生進社區(qū)，幫助、慰問困難群眾，以此豐富學(xué)生課余生活，在社會實踐中熏陶和影響學(xué)生。此外，高職院校還應(yīng)當(dāng)積極邀請社會知名人士、企業(yè)家、專家、學(xué)者和校友到校演講，以其成功經(jīng)歷激勵學(xué)生努力拼搏，激發(fā)學(xué)生的價值認(rèn)同感，進一步增強高職院校思想政治教育實施效果;

最后，完善考核與獎懲機制，制定可行的考核方案，將其列入院校日常管理的范圍，定期開展優(yōu)秀集體和個人評選活動，針對落實不力、責(zé)任意識不強的教師給予一定的處罰，強化全員責(zé)任意識與危機意識，從而確保三全育人機制的長效化、規(guī)范化。

2、全過程育人

高職院校實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)，不但需要全員育人，而且還要把全員育人理念、方法、制度貫徹到新生入學(xué)到畢業(yè)全過程。高職院校應(yīng)根據(jù)不同年級學(xué)生群體特點制定相應(yīng)的實施策略，整個過程要著眼于緊密銜接，環(huán)環(huán)相扣，做到時間上的無縫銜接。

對入學(xué)新生，針對剛?cè)雽W(xué)學(xué)生對周圍環(huán)境不熟悉、需要適應(yīng)的過程的現(xiàn)實情況，高職院校教職員工應(yīng)適時給予心理指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強自我修養(yǎng)注重校風(fēng)校紀(jì)校史教育是這一階段思想政治教育的重點。入學(xué)新生由中學(xué)生成為大學(xué)生，通常會經(jīng)歷大一“探索適應(yīng)期”，往往出現(xiàn)一些對新環(huán)境、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)節(jié)奏等方面的不適應(yīng)，容易產(chǎn)生失落感、自卑感、迷茫感等心理問題。對于進入大學(xué)后專業(yè)學(xué)習(xí)的不同和生活環(huán)境的改變，學(xué)校需要有針對性地為學(xué)生開展適應(yīng)性教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等思想政治教育，給予他們關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛，幫助入學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)新生活，融入集體，認(rèn)識自我，學(xué)會交往，確立新的奮斗目標(biāo)，為圓滿完成三年學(xué)業(yè)打好基礎(chǔ)。

在大學(xué)二年級階段重點開展職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德教育。當(dāng)學(xué)生在進入大二“學(xué)習(xí)實踐期”之后：學(xué)?？筛鶕?jù)現(xiàn)代職業(yè)教育特點和方向，為學(xué)生開展專業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、技能操作實踐等“課程思政”類思想政治教育。在思想政治教育中融入社會公共道德教育、職業(yè)生涯教育、愛崗敬業(yè)教育等，培養(yǎng)學(xué)生公共道德意識和愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，有助于學(xué)生快速融入社會，增強學(xué)生社會適應(yīng)能力。一是教育學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)，誠實守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻社會的職業(yè)道德。幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，二是積極組織學(xué)生參加各種文化活動，尤其要重視參加省、市舉辦的各種大賽等文體活動，努力提高參賽質(zhì)量。促進學(xué)生開闊視野，提高素質(zhì)，增長才干。在學(xué)生中大力宣揚勤奮求學(xué)、銳意進取、品德高尚的典型，樹立榜樣，教育帶動其他學(xué)生。

對三年級學(xué)生，要把指導(dǎo)就業(yè)作為思想政治教育的重點，這個階段學(xué)?？梢詾閷W(xué)生開展有較強針對性的就業(yè)指導(dǎo)、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等的思想政治教育，有效幫助學(xué)生提升職業(yè)道德，強化職業(yè)責(zé)任，增強職業(yè)意識。應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃作為思想政治工作的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展形勢、就業(yè)形勢及崗位需求等，通過與企業(yè)實習(xí)對接，幫助學(xué)生把握正確的就業(yè)方面，明確自身就業(yè)定位及目標(biāo)，進而勇于承擔(dān)起自身責(zé)任與使命。一是幫助畢業(yè)生從思想上、政治上、理論上把握正確的擇業(yè)方向，緊跟時代步伐，理清前進的思路，追求高尚的人生目的，敢于承擔(dān)社會責(zé)任，樹立服務(wù)人民、奉獻社會的正確職業(yè)觀。二是要教育畢業(yè)生發(fā)揚艱苦奮斗的精神。在高等教育大眾化的新形勢下，雙向選擇的就業(yè)競爭機制，對大學(xué)生就業(yè)提出了艱苦奮斗的要求。三是要建立健全促進畢業(yè)生就業(yè)的體制機制。舉辦畢業(yè)生就業(yè)“雙選會”和各種類型的人才招聘會等，為畢業(yè)生就業(yè)出實招、辦實事。在促進畢業(yè)生就業(yè)的各項活動和舉措中對畢業(yè)生進行潛移默化的教育和影響。

因此，高職院校育人工作，應(yīng)以因材施教為原則，尊重學(xué)生成長規(guī)律與教育規(guī)律，實現(xiàn)各階段育人工作的有效銜接，進而實現(xiàn)事半功倍的教育效果。

3、全方位育人

高職院校教育的突出特點是實踐性，與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式是校企合作和工學(xué)結(jié)合，注重實踐環(huán)節(jié)，最大限度地讓學(xué)生將所學(xué)理論與實際相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手能力、創(chuàng)新能力以及職業(yè)素質(zhì)。這就要求高職院校堅持開放辦學(xué)，融入社會，融入市場，融入工廠企業(yè)，不斷改革人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)社會需求設(shè)置專業(yè)，根據(jù)用人單位需要調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，加強雙師型教師隊伍、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，以滿足學(xué)生成為高素質(zhì)技能型人才的需要。這種人才培養(yǎng)模式的改革就要求高職院校必須做到全方位育人，不能只是停留在三尺講臺這一個主陣地，要更多的利用社會、企業(yè)、校園以及網(wǎng)絡(luò)等平臺進行全方位的教育，做到面面俱到，不留死角。

首先，要加強與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，建立大量的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，聘請具有實踐經(jīng)驗的專家為兼職教授。一是積極聘請專家來校授課，在講授專業(yè)知識的同時要對學(xué)生進行思想政治教育。二是邀請企業(yè)代表參與制定教學(xué)計劃，定期召集相關(guān)教育教學(xué)研討會，聽取企業(yè)人員的寶貴建議，不斷完善人才培養(yǎng)方案。三是經(jīng)常組織學(xué)生到企業(yè)進行培訓(xùn)實習(xí)，讓學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中經(jīng)受鍛煉，在實踐中提高自己的思想道德、技術(shù)技能和職業(yè)素質(zhì)。

其次，要經(jīng)常與學(xué)生家長保持聯(lián)系，利用好家庭這個育人平臺，經(jīng)常性聽取學(xué)生家長對人才培養(yǎng)工作的意見和建議。要建立學(xué)生家庭情況檔案，力求準(zhǔn)確掌握學(xué)生入學(xué)前成長情況，摸準(zhǔn)每個學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)成績等基本情況，及時把學(xué)生學(xué)習(xí)情況及相關(guān)信息，尤其是學(xué)生的缺點、不足以及現(xiàn)實表現(xiàn)反饋給學(xué)生家長，充分利用好家庭教育平臺，不僅僅讓學(xué)生只在校園里接受思政教育，做到多平臺、全方位的育人。

然后，要充分利用文化建設(shè)資源，尤其是院校所在城市的文化建設(shè)資源育人。一是組織學(xué)生積極參與地方文化建設(shè)，通過各種文化建設(shè)志愿服務(wù)開展公益文化建設(shè)活動;組織學(xué)生參觀地方文化建設(shè)成果;積極開展地方文化進校園活動，讓學(xué)生在親身參與和體驗文化建設(shè)的過程中，思想政治水平得到提升和升華。二是大力開展寒暑期社會實踐活動。積極響應(yīng)政府號召，結(jié)合本校學(xué)生專業(yè)情況開展社會實踐活動，讓農(nóng)村、社區(qū)、企事業(yè)單位成為學(xué)生接觸社會，鍛煉成長的舞臺，使學(xué)生在社會實踐中接受教育，成長成才。

最后，為增強高職院校思想政治教育的層次性和針對性，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育方法單一、陳舊的現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)積極借助信息化技術(shù)，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展思想政治教育工作，促進教育內(nèi)容、表現(xiàn)形式和載體多樣化，并實現(xiàn)師生的良性互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和參與思想政治教育活動的積極性。

高職院校思想政治教育工作關(guān)系到教育體系培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本性問題。站在新時代的起點上，高職院校應(yīng)牢牢把握立德樹人這一根本任務(wù)，縱深推進“三全育人”綜合改革，大力提升思想政治工作質(zhì)量，努力培養(yǎng)德技全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

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作者簡介：武國強，1991，男，山西省孝義市，碩士研究生，助教，人工智能技術(shù)。