摘要：教育改革工作的落實，使越來越多教師按照人才培育標準對授課方向進行創(chuàng)新，希望通過學生學科素養(yǎng)與綜合能力的強化，既體現(xiàn)教育工作的實效性，又能尊重學生成長規(guī)律的同時，促進其今后的更好發(fā)展。高等體育教學體系的完善，使教師更重視素質(zhì)拓展訓練的重要性，希望強化學生綜合素養(yǎng)、尊重身心發(fā)育規(guī)律與維護心理健康的同時，為學生打造更好的學習環(huán)境。所以如何通過素質(zhì)拓展訓練工作的有序開展，助力體育教育取得更好的教育效果，是筆者主要探討的問題。

關鍵詞：教學融合;綜合能力;素質(zhì)拓展訓練;高等教育

引言

素質(zhì)拓展訓練課程，作為強化學生參與體驗、鍛煉合作意識以及增強身體素質(zhì)的重要內(nèi)容，既能夠幫助學生在運動中實現(xiàn)情緒的調(diào)節(jié)，也能在強身健體中，以更飽滿的狀態(tài)參與未來的生活。因此，教師不能按照傳統(tǒng)的教育經(jīng)驗，對素質(zhì)拓展訓練內(nèi)容進行設計，而是需要與時俱進的優(yōu)化教育思想，既體現(xiàn)出教育改革的具體要求，又能通過需對學生運動規(guī)律與身心發(fā)育特點的考量，更好發(fā)揮素質(zhì)拓展訓練的開展意義，從而激發(fā)學生運動熱情、增強運動素養(yǎng)以及提升情感體驗的同時，發(fā)揮體育教育的真正效果。

1素質(zhì)拓展訓練的開展優(yōu)勢

以往的體育教育工作，使教師需要根據(jù)本學期的教育目標，按照不同的運動內(nèi)容要求學生開展學習活動，既沒有對其運動要求進行考量，也在過于單一的運動項目設計中，忽視學生綜合素養(yǎng)與心理方面的需求，沒有發(fā)揮體育教育的價值意義，也使學生的運動積極性大打折扣。

素質(zhì)教育理念的提出，使素質(zhì)拓展訓練應運而生。通過體育運動與綜合實踐相結(jié)合的培訓內(nèi)容，既有別于傳統(tǒng)體育項目的機械性，又通過對學生心理素質(zhì)的維護，引導其在運動潛能的激發(fā)中，既能夠增強學習意識與運動積極性，又可以養(yǎng)成健康向上且堅韌不拔的精神品質(zhì)，進而在潛移默化中成長為更符合社會發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。因此，素質(zhì)拓展訓練自身的實效性、科學性與運動性，可以更好符合當前的人才培育標準，使學生在充滿創(chuàng)意的訓練內(nèi)容中，可以通過特定的情景參與訓練活動，在克服心理惰性的同時發(fā)揮自身運動潛能。

由于大學生已經(jīng)具備較強的學習意識，因此，教師應發(fā)揮素質(zhì)拓展訓練的教育優(yōu)勢，通過學習主體性的尊重，鼓勵學生能夠在自覺參與中，根據(jù)訓練要求完成運動，并在與小組同伴的相互配合下完成運動挑戰(zhàn)，使訓練積極性得到快速提升。在這種充滿娛樂性、趣味性以及時效性的課程內(nèi)容下，既與傳統(tǒng)的體育教學活動有很大差異，也更貼合大學生運動要求與成長規(guī)律，進而在更好體現(xiàn)素質(zhì)拓展訓練教育要求的同時，達到強化交際能力、增加情感體驗、激發(fā)運動熱情以及強化運動體能的目的。

2優(yōu)化高等院校素質(zhì)拓展訓練課程的具體途徑

2.1完善教育目標

以往的應試教育環(huán)境，使強調(diào)鍛煉學生身體素質(zhì)的體育課堂，以教師為主要的教學中心，并沒有充分激發(fā)學生的學習主體性，導致枯燥的體育課堂，嚴重阻礙教學實效性的提升。因此，在體育教改工作不斷推廣的背景下，為了更好體現(xiàn)素質(zhì)拓展訓練課程的開展價值，教師應積極完善教育目標，使整體的教育工作與時代發(fā)展要求相結(jié)合，才能助力學生綜合素質(zhì)與運動精神得到強化。因此，教師需要尊重大學生當前的運動要求，充分調(diào)動其參與素質(zhì)拓展訓練的積極性，并通過對教學思想的優(yōu)化，主動與學生進行溝通，通過對其運動要求的了解，根據(jù)不同學生身體素質(zhì)、體能情況以及興趣特點，制定更加詳細的訓練內(nèi)容，使課程體系不僅更加完善，也可以在學生的積極參與中增強教學效果。

另外，教師也需要重視學生的情感體驗，通過對學生心理素質(zhì)的尊重，能夠使學生在訓練活動的參與中，認識到體育活動的魅力，并通過參與積極性的調(diào)動，能夠在教師的幫助下，更好進行訓練活動的參與。教師可以利用小組合作、舉辦項目競賽以及開展實踐活動等多種方式，對課程體系內(nèi)容進行完善，使學生在明確的訓練目標下，既可以根據(jù)自身的運動需要強化運動技能，又可以通過體育素質(zhì)的提升，既樹立正確的運動精神，又可以在有趣的學習活動下，養(yǎng)成終身運動的價值觀點，使素質(zhì)拓展訓練課程發(fā)揮真正的教育意義，助力高等體育教育事業(yè)的長遠發(fā)展。

2.2增加項目內(nèi)容

充滿趣味性的素質(zhì)拓展項目，往往更容易吸引學生主動參與運動的積極性。因此，為了更好對課程內(nèi)容進行優(yōu)化，教師需要從多角度出發(fā)，增加更符合大學生運動規(guī)律與運動需求的項目內(nèi)容，才能保證教育效果得到快速提升。首先，教師應該在實事求是的基礎上，與學生進行認真溝通，通過對不同身體素質(zhì)、運動要求以及體能情況的學生進行了解，將其合理分為不同的小組，以分層設計素質(zhì)拓展訓練內(nèi)容的方式，使每名學生都能夠參與到符合自身要求項目內(nèi)容中，保證教學的科學性與實效性。

另外，教師需要合理對項目運動資源進行整合，通過對各種有利條件的發(fā)揮，熟練使用各種體育機械為學生搭建運動平臺，鼓勵其在不斷增加訓練難度的同時，既在挑戰(zhàn)中強化運動能力，又可以提升體育素質(zhì)的同時，真正發(fā)揮素質(zhì)拓展項目的開展優(yōu)勢。同時，教師也不能忽視對學生心理需要的尊重，通過定期開展的心理素質(zhì)教育課程，及時幫助學生樹立正確的價值觀點，并可以通過體育運動的參與釋放自身的壓力，在潛移默化中發(fā)揮體育教育改革的真正意義。

結(jié)語

總而言之，高等教育體系的優(yōu)化與人才培育方向的轉(zhuǎn)變，需要教師重視體育教學的實效性得到保證，才能強化學生身體素質(zhì)，并幫助其養(yǎng)成正確運動精神的同時，培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展要求的多元化人才。教師應重視素質(zhì)拓展訓練開展意義，通過對授課手段的優(yōu)化與課程體系的完善，使學生充分激發(fā)參與熱情。既能夠主動在強身健體中，保證運動效果，又可以樹立正確的價值觀點，在合作意識、綜合素養(yǎng)、運動精神以及參與積極性得到充分鍛煉的同時，成長為符合社會需求的優(yōu)秀學生。

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作者簡介：王琳（1980.05-），男，安徽宿州人，本科，講師，研究方向：體育教育。