周維佑

摘要：隨著新課程改革的逐步深入和社會的發(fā)展，現(xiàn)代課堂管理模式也不僅僅局限于學(xué)生成績的提升，更多的是逐漸向培養(yǎng)全面型人才傾斜。而目前的課堂管理明顯無法達(dá)到要求。鑒于此，本文結(jié)合作者自身工作經(jīng)驗，結(jié)合初中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出合理建議以構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中生物;高效課堂

前言：

初中生物是初中教學(xué)時期一門重要的學(xué)科，而作為知識貼近于我們?nèi)粘Ｉ?，與我們平常生活的點滴都有關(guān)聯(lián)的學(xué)科。在近些年新課改的推廣實施以及素質(zhì)教育發(fā)展落實的大環(huán)境下，授課老師不能再只是注重學(xué)生的成績，而更應(yīng)該去注重學(xué)生多方面的發(fā)展，讓學(xué)生的動手、操作、思考、交流、實踐等綜合素質(zhì)能夠在教學(xué)過程中得到培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在未來有更堅實的基礎(chǔ)。眾所周知，傳統(tǒng)應(yīng)試教育之下的學(xué)生都只有一個目標(biāo)，應(yīng)付考試，只為考試，而培養(yǎng)出的學(xué)生也就只擅長考試，但是脫離學(xué)校之后，學(xué)生沒有一定的實踐能力，面對應(yīng)用型的工作無處下手，這也是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的缺點。初中生物教師在進行教學(xué)的時候，要認(rèn)識到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有多么的重要，根據(jù)當(dāng)今時代下初中生物課堂的現(xiàn)狀來構(gòu)建高效課堂。

1.目前初中生物教學(xué)的實際情況

1.1對于知識的講解過于注重

初中生物這一門學(xué)科有很多的知識點，而這些知識點龐雜繁多，現(xiàn)在的許多初中任課老師們大都認(rèn)為只要學(xué)生們把這些知識點都記清楚了、學(xué)會了，學(xué)生遇見習(xí)題就會做，他們的學(xué)習(xí)效率就有了很大程度的提升，鑒于此點，大部分的老師都會特別的注意對知識的講解，上課就是講，而沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動手實踐能力也需要進行培養(yǎng)鍛煉。隨著素質(zhì)教育的逐步推廣，漸漸的初中生物開始對學(xué)生實驗操作這一部分的相關(guān)能力開始重視起來，在試卷中也逐漸出現(xiàn)了實驗操作、理論聯(lián)系實際的題目。倘若授課老師就只是一味的講解理論知識點，不注重實驗實踐教學(xué)，那么學(xué)生的理解可能就會不足，時間久了在進行實驗題的解答的時候?qū)W生便會沒有思路，不知道做什么，長此以往，對于生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情也會愈來愈少。

1.2 教師的能力受到限制

伴隨著科技發(fā)展的越來越快，我們現(xiàn)在每天所面臨的信息越來越多，每天的新知識的出現(xiàn)也越來越頻繁，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，有關(guān)初中生物知識點的考察的考試也開始逐漸貼近生活，貼近當(dāng)下時事熱點，這就要求授課老師需要緊跟時代發(fā)展的步伐，而不是像過去一樣只時扎根于教材，不了解或者很少對學(xué)生普及當(dāng)下社會發(fā)生的時事熱點，讓學(xué)生了解的途徑有了限制，學(xué)習(xí)范圍也縮小了，這樣做的后果就是學(xué)生對于運用生物知識解決生物問題毫無頭緒。

2.構(gòu)建初中生物高效課堂的措施

2.1以學(xué)生為主體設(shè)計課堂互動

對于課堂互動活動的設(shè)計，最重要的便是以學(xué)生為主體。在進行知識灌輸?shù)倪^程中，許多學(xué)生因此喪失了學(xué)習(xí)興趣，無法做到跟著老師的思維走。生物是一個非常注重學(xué)生的思維技能的課程，如果課堂無法保證一致的學(xué)習(xí)思維，教學(xué)效果必然會大打折扣。因此，只有將學(xué)生放在主位，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，才能提升學(xué)生的邏輯思考能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，對于課堂互動活動內(nèi)容的設(shè)計，教師應(yīng)當(dāng)著重思考。

2.2根植于教材，強化學(xué)生生物學(xué)習(xí)觀念

對于學(xué)習(xí)所有科目來說，教材就是學(xué)習(xí)開展這一科目的關(guān)鍵所在，教師想要講好這門課就需要在對教材特別熟悉，但是運用好教材的同時也不能夠完全的依賴于教材，應(yīng)該將教材的關(guān)鍵點、精華點傳授給學(xué)生，讓學(xué)生將教材里的知識轉(zhuǎn)化成自己的，從而強化學(xué)生的生物學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生的生物核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

2.3結(jié)合時事，貼近生活

近年來考試題目越來越偏向?qū)W(xué)生關(guān)于社會熱點的考察因此在進行日常教學(xué)的時候授課老師要積極為學(xué)生普及當(dāng)下時事熱點，使得學(xué)生的知識面得到拓寬，能夠從容面對考試。同樣，教師要知道潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，而不能一味的去灌輸知識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會的變化，在學(xué)習(xí)到知識的同時，讓學(xué)生的社會責(zé)任感也得到了提高。

2.4學(xué)生科學(xué)思維得到培養(yǎng)，主體地位得到顯現(xiàn)

在進行正常的生物學(xué)科的教育教學(xué)的時候教師要注意課堂的主題是學(xué)生，積極培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。能夠做到對教學(xué)的契機有所把握，讓學(xué)生能夠有機會運用科學(xué)思維，而且要結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生的科學(xué)思維得到積極性的鍛煉。

結(jié)束語：

通過上面我們的一些觀點論述我們可以知道，無論是從教師正常的教育教學(xué)工作的進行，還是從學(xué)生相關(guān)學(xué)識能力以及成績提高方面來看，初中生物教學(xué)中學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)都是必不可少的，教師在進行生物教學(xué)的時候，一定要做到結(jié)合好教材，并且積極融入時事內(nèi)容，積極參與實踐實驗，讓學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們的科學(xué)性的探究思維，最重要的是要尊重學(xué)生的課堂主體地位，從而促進學(xué)生更好的全面發(fā)展。

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