溫秋如

摘要：小學是為學生打英語基礎的重要階段，小學英語教學的宗旨不僅是使學生扎實的掌握英語基礎知識，最重要的是要將學生的英語學習興趣培養(yǎng)出來，使學生帶著濃厚的學習興趣學習英語，這樣才能達到事半功倍的效果。想要提高學生的英語學習興趣，就要采取有效的策略構建英語“樂學課堂”。本文結(jié)合四個方面的內(nèi)容將“樂學課堂”的構建策略做詳細的闡述，希望能夠以此來提高學生的英語學習興趣，提升小學英語課堂教學效率，使學生可以打下堅實的英語學習基礎。

關鍵詞：小學英語;樂學課堂;構建策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學階段的教學中，英語是一門十分重要的課程，其對于學生知識面的拓寬、英語交際能力的提升都有著十分重要的現(xiàn)實意義。但是，小學階段的學生受到認知能力的影響，普遍對于新鮮有趣的事物比較感興趣。因此，教師在組織教學活動的過程中，就要嘗試提升小學英語教學的趣味性，本文就對小學英語“樂學課堂”的構建策略進行了具體的研究，希望能有效推動小學英語教學質(zhì)量的提升。

一、實現(xiàn)教學開放性和趣味性，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學好知識的前提，對于小學生來說，興趣的培養(yǎng)極為重要。小學生處于兒童階段，好奇心強、學習能力強，教師要充分利用小學生的這一優(yōu)勢，調(diào)動學生學習積極性，從而使學生通過自主學習扎實掌握知識。小學生由于年齡小，認知能力和自制力都較差，更容易被新鮮有趣的事物吸引，因此教師要結(jié)合學生的性格特點，以趣入手，通過構建“樂學課堂”，將小學生的學習興趣激發(fā)出來，從而提高學生的學習效率。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師就要提高英語課堂的開放性和趣味性，教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于收集，結(jié)合學生的興趣愛好，用小學生樂于接受的方式來教學，這樣不僅能夠?qū)W生的學習興趣和學習積極性調(diào)動起來，還會提高學生的課堂注意力。通過“樂學課堂”的構建，會提高學生對英語學習的熱愛，也會使課堂教學變得更加生動有趣。

二、提高課堂教學的互動性，重視學生情感體驗

小學英語“樂學課堂”的構建，其最重要的宗旨是使學生在課堂教學中體驗英語學習的樂趣，通過英語學習感受到樂趣，因此課堂上教師充當?shù)慕巧珣撌侵匾囊龑д撸n堂節(jié)奏的控制應該由教師主導，在教學過程中教師要將吸引學生的學習興趣時刻牢記于心，通過提高課堂教學互動的頻率與學生之間展開更多的溝通，這樣既能夠建立師生之間的良好情誼，也能夠使課堂教學氣氛更加活躍，也有助于培養(yǎng)學生的英語學習興趣。例如在小學英語《I have a rabbit》教學中，教師可以就這一篇課文的內(nèi)容引導學生進行討論，可以讓學生談談對小兔子這種小動物的印象，小兔子的外形特點和飲食特點是怎樣的，讓學生暢所欲言，將自己的想法大膽表達出來。小動物是普遍小學生都比較喜歡的，以小動物為話題讓學生展開討論，會使學生積極踴躍地進行課堂互動，通過有效互動不僅能夠營造良好的課堂氛圍，還有助于幫助學生理解英語課文的含義。

三、促進課堂教學與生活的融合，使學生學以致用

眾所周知，所有的知識都源于生活，只有讓學生結(jié)合實際生活對知識進行理解，學生才能夠扎實掌握知識，同時也鍛煉學生學以致用的能力。因此，教師在教學中一定要注意結(jié)合生活，站在生活的角度進行教學。英語雖然是一門外語，但是與我們的實際生活也息息相關，在我們的實際生活中，英語出現(xiàn)的地方很多，發(fā)揮的作用也很重要。教師要結(jié)合小學生的生活經(jīng)驗和學習興趣，為學生開展形式多樣的生活化教學和實踐性教學，多為學生開展以英語學習為主題的實踐活動，通過實踐活動感受英語的樂趣，體會學習英語的價值，從而促進課堂教學與生活的融合，達到使學生學以致用的目的。例如在小學英語《Let’s clean up》教學過程中，教師要在學生理解的基礎上為學生創(chuàng)造實踐的機會，讓學生結(jié)合本課的主要內(nèi)容開展實踐活動，讓學生結(jié)合實際生活理解課文內(nèi)容，從而提高英語知識與實際生活的聯(lián)系，這樣不僅能夠使學生扎實地掌握課文內(nèi)容，還能更好地體會到英語的實用價值。

四、促進教學評價體系的完善性，創(chuàng)新評價方式

小學英語教師要想構建英語樂學課堂，促進教學評價體系的完善性也是極其重要的。在以往的小學英語教學評價中，評價方式比較單一，評價體系也不夠完善。而受以往應試教育的影響，教師的評價方式比較單一，以學生的成績作為唯一的衡量標準，未免顯得過于單調(diào)和片面，僅僅通過考試成績并不能將學生的真實英語能力體現(xiàn)出來。因此教師要盡量全面地開展教學評價，通過教學評價，教師可以將學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐能力以及綜合成績等方面結(jié)合起來，多維度、多層次地去評價學生，這樣才有助于學生英語綜合素質(zhì)的提高。另外，完善的教學評價體系要求將學生視為課堂的主體，教師必須要將課堂的主體交給學生，將學習的主動權還給學生，這樣才有助于促進學生自主學習能力的培養(yǎng)，學生的自主學習能力提高了，才會養(yǎng)成良好的英語學習習慣，學習的效率也會得到顯著的提升。對于評價的方式，教師要進行創(chuàng)新，評價的方式可以更加的多元化，可以是師生評價，也可以是生生評價，還可以是學生的自我評價，在多元化的評價中會更好地幫助學生認識自己，找到自己的不足，發(fā)揚自身的優(yōu)勢，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

總之，在小學英語“樂學課堂”的構建上，教師要將學生的學習興趣激發(fā)作為宗旨，將興趣培養(yǎng)貫穿于教學始終，通過激趣，培養(yǎng)學生的英語學習熱情。有了學習的興趣，引導學生帶著對學習的思考進行學習，逐步鍛煉學生的邏輯思維能力和英語綜合能力。教師還要注重生活實踐與教學的融合，使學生從生活的角度思考英語問題，從而提高學生用英語解決問題的能力。最后，英語教師還要促進教學評價體系的完善，促使學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

參考文獻

[1]王萍.英語樂學課堂的構建策略研究[J].成才之路，2016（13）：61.

[2]龔慧敏.小學英語“樂學課堂”的構建策略探討[J].英語廣場，2015（5）：145-146.