廖永裕

摘要：足球作為小學(xué)體育專項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目之一，能夠保證學(xué)生都到足夠鍛煉的同時(shí)，還可以為我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)儲(chǔ)備人才。就目前小學(xué)足球教學(xué)的現(xiàn)狀來看，在教學(xué)方法上還是存在有一定問題，沒有能夠有效激發(fā)起學(xué)生的興趣。基于這一問題，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用快樂教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，先讓學(xué)生喜歡上足球運(yùn)動(dòng)，再循序漸進(jìn)的教授專業(yè)動(dòng)作技巧，促使學(xué)生的足球水平可以得到提升。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法;小學(xué)足球;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)階段組織開展足球教學(xué)，主要目的還是為了加強(qiáng)小學(xué)生群體的體育鍛煉，促使其對(duì)參與足球相關(guān)的體育活動(dòng)有關(guān)系，所以應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上使用快樂教學(xué)法，保證學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生足夠的興趣，愿意主動(dòng)參與到和足球有關(guān)的練習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。作為教師，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)遵循快樂教學(xué)理念，真正意義上的讓學(xué)生感到快樂。

1、快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)體育足球教學(xué)的原則

快樂教學(xué)法，主要是通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)一些和足球有關(guān)的知識(shí)。

教師在應(yīng)用快樂教學(xué)法的過程中，首先需要注意滿足學(xué)生的趣味需求，只有讓學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生興趣，才能夠保證足球教學(xué)質(zhì)量可以達(dá)到預(yù)期。其次，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取針對(duì)性的教學(xué)方案，諸如在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生時(shí)，要以趣味足球運(yùn)動(dòng)為主，不涉及過多有關(guān)技巧性的內(nèi)容，而在給高年級(jí)學(xué)生授課時(shí)，教師則應(yīng)當(dāng)通過組織系列足球比賽來提高學(xué)生的興趣。

2、快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

（1）組織開展趣味足球游戲

通過組織開展趣味足球游戲，是實(shí)施快樂教學(xué)法的主要途徑，教師可以針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生組織針對(duì)性游戲活動(dòng)。

例如，針對(duì)四、五年級(jí)學(xué)生，考慮到學(xué)生群體已經(jīng)有了一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，教師可以在課上組織集體性游戲來激發(fā)學(xué)生參與的興趣。課堂上，教師可以組織學(xué)生開展“靶心射門游戲”，將班級(jí)學(xué)生分為5-6個(gè)小組，每個(gè)小組依次射門，教師在門線處設(shè)置分?jǐn)?shù)，中心記5分，兩側(cè)依次記為4、3、2分。在每個(gè)小組所有成員都完成射門之后，統(tǒng)計(jì)該小組的總分。最終通過比對(duì)各個(gè)小組的最終成確定名次，如果兩個(gè)小組的分?jǐn)?shù)一樣，可以通過附加賽的形式?jīng)Q出勝負(fù)，由兩個(gè)小組各派出一名學(xué)生射門，分?jǐn)?shù)更高學(xué)生所在的小組直接判定為勝利。通過射門游戲， 由于游戲本身帶有一定比賽的形式，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。而學(xué)生們想要替自己的小組取得勝利，就需要掌握擊球的技巧，以及腳部發(fā)力的位置。教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生這一心理，滲透有關(guān)足球擊球的技巧，給學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作解析，講授擊球的技巧。再例如，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生組織開展足球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞基礎(chǔ)的動(dòng)作教學(xué)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。課上，教師可以組織“面對(duì)面?zhèn)髑颉被顒?dòng)，將學(xué)生分為兩列，面對(duì)面站立，之間間隔2米，讓一側(cè)的學(xué)生傳球給另外一側(cè)的學(xué)生，直到最后一名學(xué)生為止。在學(xué)生完成傳球游戲的過程中，教師負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，并給其他學(xué)生講解一些傳球技巧，保證其可以更好、更準(zhǔn)確的將足球傳給對(duì)面的同學(xué)。

（2）基于五人制足球比賽開展游戲教學(xué)

足球作為競(jìng)技體育，為了實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的目標(biāo)，教師可以通過組織五人制足球比賽來實(shí)現(xiàn)。課堂中，教師可以先對(duì)五人制足球比賽的起源和賽制做必要的講解，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ荣惐旧碛幸粋€(gè)足夠的了解。在此基礎(chǔ)上，以6人一組為單位，將班級(jí)學(xué)生分為若干個(gè)小組。而為了讓學(xué)生有更好的體驗(yàn)感，教師還可以讓學(xué)生擔(dān)任裁判員和記分員。考慮到一節(jié)課的時(shí)間有限，教師可以將一場(chǎng)比賽的時(shí)間設(shè)定在5-8分鐘左右，而場(chǎng)地也可以根據(jù)學(xué)校操場(chǎng)的實(shí)際情況調(diào)整。在兩個(gè)小組比賽的過程中，教師可以對(duì)沒有比賽的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，講解一些在比賽中可以用到的技巧。通過比賽的形式，可以讓學(xué)生真正的感受到足球運(yùn)動(dòng)的快樂，而在和同班學(xué)生進(jìn)行比賽的經(jīng)過，又可以讓學(xué)生的足球水平得到提升。

當(dāng)然，傳統(tǒng)五人制足球比賽是目前足球領(lǐng)域普及度較高的一項(xiàng)賽事，為了更好的滿足快樂教學(xué)的目標(biāo)，教師可以在五人制足球比賽規(guī)則的基礎(chǔ)上稍作改動(dòng)，諸如可以設(shè)置勝利條件為一個(gè)小組的進(jìn)球數(shù)達(dá)到3個(gè)，或者當(dāng)一個(gè)小組進(jìn)球時(shí)，另一個(gè)小組需要讓一名隊(duì)員下場(chǎng)等，都可以更好的激發(fā)起學(xué)生的興趣。

結(jié)束語

快樂教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效改善教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在感受到足球帶來的樂趣的同時(shí)，掌握一些足球相關(guān)的技巧。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來看，小學(xué)階段組織開展足球教學(xué)對(duì)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展有著極為重要的作用，教師有必要將快樂教學(xué)法應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中。教師在組織開展游戲教學(xué)活動(dòng)的過程中，還需要針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)方法，對(duì)低年級(jí)學(xué)生主要以基礎(chǔ)練習(xí)為主，而對(duì)高年級(jí)學(xué)生，則要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合足球素養(yǎng)為根本。

參考文獻(xiàn)

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