曾瑞濤

摘要：隨著新課程改革在我國的推進，各中小學教育發(fā)生了前所未有的轉變，學校在辦學宗旨、教學方針等方面都逐漸向新課程標準靠攏。在小學高段數(shù)學教學中，提升課堂的教學效率，培養(yǎng)學生自主學習能力成為新時代教育中最關鍵的教學目標。本文針對當下教學環(huán)境中小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀進行分析，并結合實際的課程內容，提出幾項提升課堂教學效率的方式，旨在全面推進我國小學數(shù)學教學質量的提升。

關鍵詞：小學高段;數(shù)學教學;課堂效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

課堂教學效率是指在一定的教學時間內，教師和學生所共同付出的勞動量與所得到的教學效果之間的比率。這不僅能夠反映學生對所學知識的掌握程度以及理解能力，同時也對教師的教學水平進行劃分。所以在小學高段數(shù)學教學中，教師要特別關注學生的課堂反映，并結合新課程標準對小學數(shù)學教師提出的要求，探究創(chuàng)新性的教學方式，從而推進課堂效率的提升。

1、將多媒體融入教學，增強課堂趣味性

為了提升課堂教學效率，最重要的是增強課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。為此，教師可以將多媒體技術融入到課堂中，多媒體技術是一項集聲音、圖像、動畫于一體的新興教學工具，可以幫助教師有效改善以往單一的一只粉筆、一塊黑板的教學方式。同時通過課件中豐富多彩的動物形象、卡通形象等可以讓知識更加生動和直觀地展示在學生面前，突破教學難點，從而有效提升小學高段數(shù)學課堂效率。

例如，在學習“100以內的加法和減法”的時候，教師可以采用多媒體來展示加法和減法運算的規(guī)律，通過課件中一些簡單的動畫操作，讓學生看到原來有40個氣球，后來飛走了5只，計算剩下的氣球數(shù)量。通過多媒體的畫面可以讓學生的注意力很快地被吸引，并且畫面上所展示的動畫可以對加減法進行很好地解釋，從而促進學生對知識的理解。再如“位置與方向”這一課程，教師可以設置兩個卡通人物不同的位置和方向，然后通過變換，讓學生指出兩者之間的位置關系，從而加深學生對課堂的印象，提升課堂教學效率。

2、開展小組合作交流，提升學生主體性

在新課程標準中提出，教師要充分尊重學生自主探究能力的培養(yǎng)，在遇到問題的時候，教師應該首先讓學生進行獨立的思考，而不能直接給出答案，弱化課堂中學生的主體性。為此，教師可以組織學生開展小組合作交流，根據(jù)自身所學的知識經(jīng)驗和基礎，探索解決問題的方法和途徑，形成自己的解決策略。在小組合作中，教師要對組內成員進行合理的分工，在教師拋出疑問后，每個學生都要積極發(fā)言，表達自己的答案。同時，學生之間可以進行對比討論，找出最佳的解決方式，教師也要結合小組交流的結果進行一定的更正和補充，從而更好地突出來學生的在課堂上的主體地位，有效提升課堂教學的效率。

例如，在學習“百分數(shù)”的時候，教師可以組織學生進行百分數(shù)相關的討論，形如：在我們生活中有很多百分數(shù)，當我們賦予不同的說法的時候，這個百分數(shù)就代表了不同的含義，那么下面大家說出自己在生活中遇到的百分數(shù)吧！教師拋出一個問題，可以組織學生進行小組討論，每個小組成員都要舉出生活中百分數(shù)的例子，隨后進行課堂討論的匯報，展示每個小組的交流成果。通過這樣的過程，可以很好地讓學生成為課堂的主體，他們在表達自己看法的同時，也加深了自己對課堂知識的理解，從而有效提升的課堂教學的效率。

3、搭建組件式知識鏈，強化教學結構性

在小學高段數(shù)學中，知識體系逐漸完善且復雜，由于小學生智力發(fā)育尚未完成，因此學習過的知識內容在頭腦里并沒有形成一定的結構和系統(tǒng)的邏輯，難以掌握所學知識之間的聯(lián)系和規(guī)律，因此學習能力受到限制。為此，教師可以搭建組件式的知識鏈，強化教學內容的結構性和完整性，從而讓學生看到學習可以按照一定的邏輯進行，從而增強對數(shù)學知識的理解，促進課堂教學效率的有效提升。

例如，在學習“分數(shù)乘法”和“分數(shù)除法”的時候，教師可以聯(lián)系之前學過的“分數(shù)的意義與性質”、“分數(shù)的加法和減法”這兩節(jié)的內容，形成“分數(shù)”這一知識完整的體系結構，每一個知識點都像是一個組件，組成了最終的作品。同時，可以讓學生看到在數(shù)學學習中，我們的學習環(huán)節(jié)是層層遞進的，其次，教師在進行知識歸納的時候，也可以引導學生進行一些綜合題目的訓練，提升學生對“分數(shù)”的應用邏輯能力。另外，這樣的知識體系搭建完成后，教師要多進行前后知識的配合使用，防止學生混淆概念，出現(xiàn)計算錯誤的情況。

綜上所述，小學高段年級的數(shù)學課堂效率的提升離不開教師自身的轉變。教師要從根本上認同新課程標準中提出的教學理念，并結合學生的特點及教學內容進行課堂形式和教學手段的創(chuàng)新，提升學生對數(shù)學學習的興趣，增強學生在課堂中的主體性，實現(xiàn)課程體系的完整架構，從而讓學生以更加積極的態(tài)度投身到學習中，較快地實現(xiàn)小學高段數(shù)學課堂教學效率的提升。

參考文獻

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