童海燕

摘要：微課作為一種微課程，具有主題性強(qiáng)、時間短、參與性強(qiáng)等特點，被很多教師廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)中。在啦啦操教學(xué)中，引入微課，能更直觀地加深學(xué)生對動作的理解，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生用更加積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)啦啦操，這對啦啦操教學(xué)水平的提高有著非常大的幫助，下面就微課在啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：微課;啦啦操教學(xué);應(yīng)用

前言

啦啦操的主體是團(tuán)隊，它是一種結(jié)合音樂、隊形、舞蹈、技巧、難度、口號等內(nèi)容為一體，而開展的一種特殊舞蹈。在之前的啦啦操教學(xué)過程中，教師往往比較注重標(biāo)準(zhǔn)動作的教學(xué)，從而極大的限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。微課是以某個主題為核心，通過課堂視頻的構(gòu)建，將相關(guān)動作更直觀地展示在學(xué)生面前，這樣的教學(xué)學(xué)生更容易接受，因此，在啦啦操教學(xué)中，合理的利用微課教學(xué)，能更好優(yōu)化教學(xué)效果。

1. 啦啦操教學(xué)中微課教學(xué)的概述

微課是一種以視頻為主，將教師課堂內(nèi)外精彩的教學(xué)活動，或者是活動中的某一個知識點做成視頻的形式，呈現(xiàn)給學(xué)生。微課明顯的特癥有主題明確、時間段清晰、交互性強(qiáng)、反饋及時等，微課給教師提供了更加豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠更加深入地掌握知識。微課對教師而言，拓展了課堂教學(xué)的手段，補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)的形式。微課的應(yīng)用可以從以下幾種情況來解說：（1）邊講邊授類，主要通過教師語言的描述，給學(xué)生傳遞信息，教師給學(xué)生講解啦啦操動作要領(lǐng)和練習(xí)方式等，用口頭表達(dá)方式進(jìn)行，這種形式的微課是啦啦操教學(xué)中最常見的一種。（2）展演示范類，主要是教師給學(xué)生示范復(fù)雜的動作或練習(xí)方式，并將其提前做成視頻，讓學(xué)生通過微課的視頻感知，來更好掌握動作要領(lǐng)。（3）練習(xí)強(qiáng)化類，學(xué)生可以參照微課視頻的練習(xí)方式，進(jìn)行動作模仿練習(xí)，這種類型的微課可以加強(qiáng)實際訓(xùn)練效果，學(xué)生可以通過觀察視頻，來糾正自身的錯誤動作，從而形成良好的動作技能。（4）表演展示類，學(xué)生可以通過欣賞國際級世界級的啦啦操表演或比賽，欣賞啦啦操的藝術(shù)美，來提高自身的審美感受。

2. 微課在啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用

在啦啦操教學(xué)中，微課的應(yīng)用主要是進(jìn)行教學(xué)視頻制作，內(nèi)容主要包含啦啦操技術(shù)動作的原理、運(yùn)動能力、隊形變化、難度動作以及世界級比賽視頻的觀摩等等，借助微課教學(xué)，來助力教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。微課有著時間短、使用教學(xué)資源少等特點，教師在實際教學(xué)中，可以根據(jù)啦啦操的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況等，去設(shè)置合理的微課內(nèi)容，盡情發(fā)揮出微課的優(yōu)勢所在，借此來提高學(xué)生的啦啦操水平。

2.1 合理的利用微課分類

對于微課的視頻錄制，它的表現(xiàn)形式有很多種類型。在啦啦操教學(xué)過程中，可以利用微課進(jìn)行啦啦操難度與技巧的傳授，可以利用微課視頻來強(qiáng)化啦啦操隊員的團(tuán)隊合作意識，還可以設(shè)置啦啦操表演、比賽和啦啦操感知等微課主體，讓學(xué)生更加直接地感受到啦啦操的藝術(shù)之美，這對啦啦操教學(xué)效果的提高有著極大的幫助。因此，在實際教學(xué)中，教師要特別注重啦啦操微課的制作，包含不同類型、不同難度、不同情景的微課，以此來提高學(xué)生對啦啦操的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，以教師設(shè)計啦啦操感知類主體的微課為例，主題是“啦啦操基本手型”，教師在錄制過程中結(jié)合32手位，利用不同方位、不同節(jié)奏的手型動作展示來制作微課，再通過加入旁白的方式對各個啦啦操手型進(jìn)行講解，學(xué)生再通過此微課學(xué)習(xí)，就能更加系統(tǒng)的掌握啦啦操的基本手型知識，這一微課有助于學(xué)生能更好地進(jìn)入啦啦操的學(xué)習(xí)，要知道啦啦操的主體內(nèi)容就是圍繞這32手位來展開的，根基打好了，學(xué)生學(xué)起來就能得心應(yīng)手。

2.2 合理的利用外在資源

對于微課教學(xué)，它的核心所在就是主題，它是圍繞某一個主題開展的活動。在啦啦操教學(xué)中，除了啦啦操本身的難度動作及技巧外，教師還可以引用啦啦操與其他外在資源的結(jié)合，加深強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，教師可以組織學(xué)生以小組的方式，讓學(xué)生自主進(jìn)行討論設(shè)計、編排，以匯報演出的形式來展現(xiàn)啦啦操，教師再將學(xué)生的表演制作成微課，作為特色項目進(jìn)行宣傳，讓啦啦操的學(xué)生能更好地展現(xiàn)自己，學(xué)生能夠借助啦啦操來慶祝黨的百年誕辰，這是一種多么自豪的事。這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高了學(xué)生的自信心，同樣提高了學(xué)生的啦啦操水平。在當(dāng)今社會環(huán)境中，學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無處不在。教師可以把網(wǎng)絡(luò)熱點和微課結(jié)合起來，利用網(wǎng)絡(luò)平臺來設(shè)計獨(dú)有的啦啦操微課，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以網(wǎng)絡(luò)上風(fēng)靡一時的歌曲《小蘋果》及舞蹈為例，教師把啦啦操和《小蘋果》聯(lián)系在一起，讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象，分組討論怎樣將啦啦操中的跳躍技巧更好融入到《小蘋果》歌曲中，學(xué)生在分組討論中，可以比一比哪一組融合的貼切，從而加深了自己對啦啦操跳躍技巧的理解，當(dāng)微課視頻做出來后，學(xué)生就會成就感十足，能更好的運(yùn)用并掌握相關(guān)技巧。

2.3微課在啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用

微課可以作為課前復(fù)習(xí)的手段，讓學(xué)生在課前先觀看此微課，為新課做好準(zhǔn)備，內(nèi)容以學(xué)生已學(xué)的知識為主和即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容銜接設(shè)計;微課可以作為新課的導(dǎo)入，在上課一開始就讓學(xué)生觀看此視頻，用新穎的設(shè)計內(nèi)容，來吸引學(xué)生的注意力，為新課做好鋪墊;微課可以作為難度知識解析，在學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)或合作探究后一起觀看此視頻，內(nèi)容以對本課重難點為主，用典型案例引導(dǎo)學(xué)生探究，加深學(xué)生的理解;微課可以作為課程小結(jié)的拓展，此視頻在本課結(jié)束前播放，引導(dǎo)學(xué)生更好總結(jié)本課重難點，把現(xiàn)學(xué)知識吸收進(jìn)已有的知識體系中，再適當(dāng)設(shè)計一些拓展延伸練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲。

2.4 開展多元化評價

在教學(xué)過程中，還有一個非常重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)評價，在大多數(shù)情況下，很多教師僅僅依靠學(xué)習(xí)成績的好差對學(xué)生進(jìn)行評價，這在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣多樣化發(fā)展。因此，開展多元化評價活動就顯得尤為重要，例如可以讓學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié)，小組自評互評，班干部評價，教師結(jié)合多方位的評價，參考學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)，再對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，最后可以通過微課的方式，把學(xué)生平時學(xué)習(xí)與生活中的點滴制作成小視頻，來展現(xiàn)。學(xué)生可以通過視頻，有了更直觀地感受，并能與其他同學(xué)進(jìn)行動作好差的比較，來發(fā)現(xiàn)自身不足，從而促進(jìn)自身動作的完善。

3. 總結(jié)

在新環(huán)境下，啦啦操教學(xué)方法也越來越多樣化，將微課應(yīng)用在啦啦操教學(xué)中，能更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在啦啦操教學(xué)中，學(xué)生可以更積極主動參，因此，在實際教學(xué)中，教師想要提高啦啦操教學(xué)水平，就要注重微課在啦啦操教學(xué)中的合理應(yīng)用。

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