方仲斌

摘要：英語是提高學(xué)生知識維度、拓寬專業(yè)眼界的重要工具。中職英語閱讀教學(xué)的優(yōu)化改革需要從學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)角度出發(fā)，客觀分析目前的中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，有針對性地從職業(yè)能力角度下進(jìn)行背景分析，充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：中職英語;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

一、分析中職英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯

中職英語教學(xué)并不是每個(gè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程。在教學(xué)的時(shí)候，教師也會(huì)弱化英語教學(xué)對學(xué)生的積極影響。在閱讀教學(xué)的過程中沒有采用豐富和多元的教學(xué)方式，使得教學(xué)效果不明顯。有些學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的內(nèi)容不合理，缺乏實(shí)用性。這些都會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，嚴(yán)重影響中職英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。閱讀教學(xué)方式的有效改進(jìn)能夠讓中職英語教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)和有趣。在選取閱讀教學(xué)方式的時(shí)候，教師應(yīng)該在掌握學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，靈活地選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。這些方法和手段不僅能提升教師的教學(xué)效果和質(zhì)量，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們在參與活動(dòng)的時(shí)候，提高自身的英語能力和水平。

（二）嚴(yán)重忽視了英語教學(xué)的持續(xù)性和發(fā)展性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

中職英語教學(xué)不同于其他學(xué)段的教學(xué)，這一學(xué)段更重視英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性和有效性。因此，專業(yè)英語閱讀的教學(xué)則顯得尤為重要。但是在中職英語教學(xué)中，英語只是作為公共基礎(chǔ)課出現(xiàn)在學(xué)生的課表里，所以有些學(xué)生只是泛泛學(xué)習(xí)一些英語知識。有些學(xué)校甚至對英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生取消英語課程的學(xué)習(xí)。這些做法雖然在一定程度上能夠減輕中職學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但是卻嚴(yán)重忽視了英語教學(xué)的持續(xù)性和發(fā)展性，這樣往往會(huì)適得其反，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)生對英語閱讀的忽視明顯

英語教學(xué)涉及語音、聽力、閱讀、語法等多個(gè)主要方面。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生常會(huì)在語法方面出問題，因而也會(huì)認(rèn)為語法學(xué)習(xí)是最艱難的，因此忽略了對語音、聽力和閱讀的掌握。在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的多為書面英語，即重視課文的背誦和做題技巧。雖然這種教育現(xiàn)象已經(jīng)得到了有效的改善，現(xiàn)在在初級教學(xué)階段就已經(jīng)重視學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，但是部分學(xué)生仍無法掌握良好的能力。此外，對英語閱讀的忽視則顯得更為明顯，在學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生難以一步一個(gè)腳印，他們貪圖速成，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此希望能夠快速地掌握英語能力。英語閱讀是構(gòu)建英語大廈的關(guān)鍵，因此要重視對英語閱讀的學(xué)習(xí)。

二、探究在核心素養(yǎng)下的中職英語閱讀教學(xué)的策略

（一）制定閱讀教學(xué)目標(biāo)，編制教學(xué)方案

1.教師在閱讀教學(xué)目標(biāo)制定前要對學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研，了解目前市場對于人才的英語能力需求。

2.市場對于人才的需求是動(dòng)態(tài)的，因此建議學(xué)校與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行校企合作，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生深入了解自身未來崗位的機(jī)會(huì)，也能對英語學(xué)習(xí)有更加深刻的認(rèn)識，同時(shí)加強(qiáng)了教師與企業(yè)之間的深入交流，能夠?yàn)樽陨淼慕虒W(xué)規(guī)劃以及教育手段調(diào)整提供更多的支持。

3.教師在設(shè)定教學(xué)方案時(shí)要更多地為學(xué)生創(chuàng)造模擬情境，以此滿足中職英語閱讀學(xué)習(xí)的職業(yè)發(fā)展需求。另外要注意教學(xué)模式不能過于枯燥，可以通過游戲或者教學(xué)小品的方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，更有利于學(xué)生深入體會(huì)。

（二）對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)樹立明確的目標(biāo)，制定詳盡的教學(xué)規(guī)劃

1.教師在選擇混合式教學(xué)模式前，應(yīng)該對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)樹立明確的目標(biāo)，并根據(jù)這類目標(biāo)為學(xué)生制定詳盡的教學(xué)規(guī)劃，并借助混合教學(xué)模式的特點(diǎn)，為學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展提供必要的英語教學(xué)方案。線上教學(xué)模式可以為學(xué)生的知識積累和沉淀提供服務(wù)，同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行知識點(diǎn)的擴(kuò)充，可以有效改變傳統(tǒng)意義上的被動(dòng)教學(xué)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

2.教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育思維，注重線上教學(xué)的地位，改變其輔助教學(xué)的現(xiàn)狀，將線上教學(xué)與線下教學(xué)平等對待，充分發(fā)揮信息化分享優(yōu)勢，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，也可根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)為學(xué)生制作課件，通過圖片、視頻、音頻等多種形式為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。

（三）運(yùn)用分層閱讀教學(xué)模式，深入對教材內(nèi)容的調(diào)整

1.在分層閱讀教學(xué)過程中，要將學(xué)生的考試成績作為第一參考條件，與此同時(shí)教師也要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察，在條件允許的情況下可以將能力相差無幾的學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作下共同學(xué)習(xí)，這樣更有利于學(xué)生的成長。分層閱讀教學(xué)模式應(yīng)該堅(jiān)持動(dòng)態(tài)教學(xué)態(tài)度，對于學(xué)困生要有針對性的基礎(chǔ)夯實(shí)，而對于優(yōu)秀生則應(yīng)該針對性地進(jìn)行英語專業(yè)能力培養(yǎng)。

2.分層教學(xué)模式下教師也應(yīng)該對教材內(nèi)容進(jìn)行有效調(diào)整，明確教學(xué)重點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行融會(huì)貫通，在潛移默化中提高學(xué)生對于專業(yè)英語的運(yùn)用熟悉度，更多地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，中職學(xué)校是我國培養(yǎng)實(shí)用性人才的重要基地，因此教學(xué)必須遵照教育方向、結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及條件，與此同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的弊端，使得學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)結(jié)束后也不能很好地走入自身的職業(yè)崗位，需要長時(shí)間的適應(yīng)。中職英語教學(xué)關(guān)系到學(xué)生對英語的掌握能力，以及學(xué)生的未來發(fā)展，甚至影響學(xué)生今后的職業(yè)生涯。在中職英語教學(xué)中重視英語閱讀教學(xué)就是為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打牢基礎(chǔ)。英語閱讀的教學(xué)更是關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展，對于閱讀技巧的掌握，能夠有效提高學(xué)生的專業(yè)化水平，促進(jìn)語言能力的提高。

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