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        “互聯(lián)網(wǎng)+教育”視角下微課在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用研究

        2021-09-10 07:22:44趙明勝
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年23期
        關(guān)鍵詞:初中美術(shù)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)

        趙明勝

        摘要:“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,在此視角下,農(nóng)村初中美術(shù)學(xué)科應(yīng)更好的將微課運(yùn)用于教學(xué)過程中,利用互聯(lián)網(wǎng)的輔助精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,將初中生學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)。讓課堂內(nèi)容更加豐富,以此助力初中生高效學(xué)習(xí),使其各項(xiàng)能力均能得到提升,讓初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)更具有效性。本文針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視角下微課在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用提出幾點(diǎn)策略,僅供參考。

        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+教育;農(nóng)村;微課;初中美術(shù);運(yùn)用

        前言

        作為現(xiàn)代化技術(shù),互聯(lián)網(wǎng)具有便利性、多元化及立體形象等特點(diǎn),與教育事業(yè)相結(jié)合,能構(gòu)建全新教育體系與教學(xué)方法。若在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視角下將微課運(yùn)用于農(nóng)村初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中,能提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主與積極性,拓寬思路,同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容,讓課堂更生動(dòng)且富有趣味性,得以實(shí)現(xiàn)初中生綜合能力與美術(shù)學(xué)科教學(xué)效率的全面提升。

        一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

        在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視角下,農(nóng)村初中美術(shù)學(xué)科應(yīng)跟隨時(shí)代的進(jìn)步不斷改變教育教學(xué)策略,助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)。教師可以運(yùn)用微課這種新穎的方法,讓初中生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),以此引導(dǎo)其自主探究。教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),根據(jù)教材上的內(nèi)容設(shè)計(jì)微課視頻,再分發(fā)給初中生,使其能夠以此進(jìn)行課前預(yù)習(xí),通過觀看微課視頻,對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有全面、清晰的了解。同時(shí)不理解的地方也能反復(fù)重播,還可以自己利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查詢與探究,這樣能讓初中生后續(xù)學(xué)習(xí)更加輕松,知識(shí)理解掌握的更透徹,得以提高綜合能力及美術(shù)學(xué)科教學(xué)效率。

        比如在學(xué)習(xí)《動(dòng)漫藝術(shù)》一課,其中包含了諸多內(nèi)容,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)制作微課視頻。將動(dòng)漫多樣的創(chuàng)作手法、豐富的表現(xiàn)形式以及生活中一些動(dòng)漫角色融入其中,讓初中生先進(jìn)行觀看,重點(diǎn)將動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作方法與步驟加入到微課內(nèi)容中。讓初中生能夠通過觀看,對(duì)將要學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)有全面了解與認(rèn)知,對(duì)于不理解的地方可以反復(fù)觀看,教師也可以鼓勵(lì)初中生利用微課視頻與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的方式進(jìn)行自主探究。能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與綜合能力,確保農(nóng)村初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)更具有效性。

        二、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力

        在農(nóng)村初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí),更應(yīng)培養(yǎng)其美術(shù)鑒賞能力。而在目前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視角下,微課的運(yùn)用就能很好的滿足這一教學(xué)需求,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性、多元化,結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)微課視頻。一方面能豐富教學(xué)內(nèi)容,讓課堂更輕松愉悅,另一方面能將初中生興趣充分激發(fā),推動(dòng)其快速融入課堂,并且能夠通過觀看視頻,在視覺、聽覺與心靈上受到熏陶,對(duì)美術(shù)有全新認(rèn)知,掌握知識(shí)的同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)初中生美術(shù)鑒賞能力的目的。

        比如在學(xué)習(xí)《土和火的藝術(shù)》一課,陶瓷藝術(shù)是土與火的藝術(shù),本課教學(xué)目標(biāo)要讓初中生學(xué)會(huì)欣賞陶瓷藝術(shù)作品,了解陶藝制作方法,培養(yǎng)審美與鑒賞能力。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集與教材內(nèi)容相關(guān)的資料,以及大量不同時(shí)期精美的瓷器代表作品圖片,再制作成微課視頻,在教學(xué)過程中播放給初中生。不但能將其帶入到富有魅力且多彩的瓷器世界,感受藝術(shù)之美,還能將初中生學(xué)習(xí)興趣激發(fā),使其能主動(dòng)積極的融入課堂,牢固掌握知識(shí)的同時(shí)加深記憶,從而提高初中生美術(shù)鑒賞能力與素養(yǎng),收獲顯著的教學(xué)效果。

        三、強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

        隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展,農(nóng)村初中美術(shù)學(xué)科愈加受到重視,在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視角下,教學(xué)應(yīng)隨時(shí)代進(jìn)步及時(shí)加以改革。教師要在傳授初中生知識(shí)的過程中,注重強(qiáng)化其動(dòng)手實(shí)踐能力,幫助初中生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)??梢愿鶕?jù)教材內(nèi)容利用互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)資料,注重加入實(shí)踐內(nèi)容,比如需要?jiǎng)邮种谱鞯氖止ふn,將具體操作步驟制作成微課視頻。讓小學(xué)生能夠通過觀看掌握美術(shù)知識(shí),同時(shí)對(duì)每一個(gè)步驟能夠有清晰的了解,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)手操作欲望。如此一來(lái),初中生就能主動(dòng)融入到課堂活動(dòng)中,強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐能力,氛圍也會(huì)隨之活躍起來(lái),得以顯著提高課堂教學(xué)效率。

        比如在學(xué)習(xí)《剪紙》、《編結(jié)藝術(shù)》、《彩塑》這類內(nèi)容時(shí),教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集一些已經(jīng)完成的作品,以及相關(guān)制作方法,制作成微課視頻。在開展教學(xué)過程中播放給初中生,使其能通過觀看掌握具體操作步驟,再讓初中生利用準(zhǔn)備好的材料與工具進(jìn)行動(dòng)手制作。既能將其學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā),讓初中生能主動(dòng)積極的融入到課堂中,在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,還能讓初中生在掌握知識(shí)的同時(shí)加深記憶,課堂氛圍也會(huì)熱烈而活躍。

        總結(jié)

        在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視角下,農(nóng)村初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中,微課的運(yùn)用能帶給學(xué)生不同學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì),根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)微課,以此引導(dǎo)初中生進(jìn)行自主探究,強(qiáng)化其動(dòng)手實(shí)踐能力及培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力。如此一來(lái),課堂也會(huì)變的更加生動(dòng)富有活力,在初中生掌握知識(shí)的同時(shí)提高美術(shù)綜合能力與素養(yǎng),讓農(nóng)村初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)效率得以顯著提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王叢叢.微課在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐[J].科幻畫報(bào),2021(02):267-268.

        [2]孫志鵬.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中美術(shù)課堂教學(xué)初探[J].求知導(dǎo)刊,2020(38):93-94.

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