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        小學(xué)英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式研究

        2021-09-10 02:42:25王佳慧
        小作家報·教研博覽 2021年26期
        關(guān)鍵詞:主導(dǎo)地位小組合作小學(xué)英語

        王佳慧

        摘要:小組合作學(xué)習(xí)是堅持以人為本的教學(xué)理念,以學(xué)生為中心,要求老師發(fā)揮主導(dǎo)作用,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在潛移默化當(dāng)中影響學(xué)生在素質(zhì)教育的要求下,小學(xué)英語教學(xué)開展教學(xué)工作的過程當(dāng)中,應(yīng)該采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的解決問題和獨立思考的能力,本文將圍繞小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用為話題進行探討。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;小組合作;主導(dǎo)地位

        中圖分類號:A 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-26-033

        前言

        以往老師在講解英語知識的時候,由于受到應(yīng)試教學(xué)觀念的影響,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師占據(jù)主導(dǎo)地位,要求學(xué)生按照自己的想法進行學(xué)習(xí)和思考,不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實際的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更不關(guān)注學(xué)生的心理成長狀態(tài),使得學(xué)生和老師沒有構(gòu)成良好的師生關(guān)系,教學(xué)質(zhì)量相對來說比較低下,教學(xué)效果不如人意,針對這些問題,老師應(yīng)該采取小組合作學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生進行積極的學(xué)習(xí),使得學(xué)生可以突破自我挑戰(zhàn)自我,這樣一來,既可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        1小學(xué)英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的重要性

        1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣

        興趣是學(xué)生最好的老師,只有在興趣的引導(dǎo)下,才可以讓學(xué)生全心貫注地進行學(xué)習(xí),達到良好的學(xué)習(xí)效果,開展小組合作學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生做到優(yōu)勢互補,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生以小組參與的方式參與到課堂活動當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識,使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識,有效激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

        1.2有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作能力

        小組合作就是通過學(xué)生之間自由組成小組,讓學(xué)生之間進行溝通和交流,學(xué)生能夠更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中,實現(xiàn)自我完善和自我提高,小組合作學(xué)習(xí)是與學(xué)生和老師合作的一個過程,不僅僅是學(xué)習(xí)的一個過程,更是要求學(xué)生之間互幫互助,良好的合作學(xué)習(xí)可以吸取別人身上的長處,這樣的教學(xué)方式,可以在一定程度上提高學(xué)生的合作意識和集體意識,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到困難的時候,其他學(xué)生能夠自覺地給予幫助,實現(xiàn)學(xué)生之間共同進步。

        2小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的具體措施

        2.1根據(jù)學(xué)生情況合理分組

        由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成長環(huán)境存在很大的差異性,老師在采取小組合作學(xué)習(xí)方式的時候,應(yīng)該做到具體問題具體分析,根據(jù)學(xué)生的實際情況合理進行分組,讓每個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況都能夠達到平均的狀態(tài),在分組之前,老師應(yīng)該仔細調(diào)查學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力等方面的情況,在小組會話的時候盡量做到優(yōu)勢互補,如果組員搭配不合理,會直接影響到小組學(xué)習(xí)的成效,在確定小組成員之后,老師為了讓學(xué)生更好地進行積極學(xué)習(xí),需要對同學(xué)小組成員進行責(zé)任的分配,讓每個學(xué)生都能夠參與到小組合作當(dāng)中。

        例如老師在講解What time is it這一課的時候,老師需要提前了解學(xué)生的英語水平,根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分組,讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的英語知識,組員之間要進行合理分配,每個學(xué)生都應(yīng)該承擔(dān)自己分內(nèi)的事情,既可以發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和潛力,還可以和其他學(xué)生緊密合作,提高學(xué)生的合作能力,體現(xiàn)學(xué)生自身的價值,從而更好地參與到學(xué)習(xí)合作過程中。

        2.2創(chuàng)新多樣化的合作活動

        小組合作學(xué)習(xí)并不是僅僅讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的形式進行積極討論,而是根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容和知識完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),通過創(chuàng)設(shè)多樣化的合作活動,可以讓小組合作更加靈活,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使得學(xué)生可以感受到英語知識的趣味性,在開展英語教學(xué)過程當(dāng)中,老師為了滿足學(xué)生的求知欲,需要創(chuàng)辦多樣化的合作活動,讓學(xué)生能夠保持合作學(xué)習(xí)的新鮮感。

        例如老師在講解My favourite season這一課的時候,老師可以通過多樣化的合作活動,讓學(xué)生都積極參與到活動中,提高學(xué)生的參與感和體驗感,幫助學(xué)生很好地融入到課堂學(xué)習(xí)中,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,強化學(xué)生的理解能力,通過多樣化的活動形式可以營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

        2.3老師要做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)與點撥

        小組合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,老師應(yīng)該承擔(dān)著重要的責(zé)任,以往在講解英語知識的過程當(dāng)中,老師占據(jù)主導(dǎo)地位,通過小組合作學(xué)習(xí)可以彰顯學(xué)生的主體地位,老師只是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)和幫助,鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí),一方面在合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中糾正學(xué)生的錯誤,另一方面,還可以對學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的良好表現(xiàn)進行肯定和表揚。

        例如老師在講解 Welcome to my new home這一課的時候,老師可以通過小組合作學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更好地改善自己,審視自己,認(rèn)識到自身存在的問題,并不斷提高自己,不僅逐步提升了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平,還能夠提高學(xué)生的自我反省意識,讓學(xué)生更好地進行英語知識的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

        結(jié)束語

        總而言之,小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中應(yīng)用較為普遍,通過小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的溝通能力和交流能力,英語是學(xué)習(xí)階段重要的課程之一,對學(xué)生來說非常重要,老師可以將小組合作學(xué)習(xí)引入到英語教學(xué)過程中,提高學(xué)生的英語水平,營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛,調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。

        參考文獻

        [1] 劉微.小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的研究[J].魅力中國,2018,(1):68.

        [2] 宋欣.小學(xué)英語教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”模式的探究[J].都市家教(下半月),2014,(10):24-24.

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