鄧紅梅

【摘? ? 要】散文是一種較為常見(jiàn)的文學(xué)樣式，也多出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文中，其描寫(xiě)筆觸較為自由閑散，寄托著作者濃郁的個(gè)人感情。但是處于小學(xué)階段的學(xué)生，思維較為活潑跳躍，更容易被故事性強(qiáng)的小說(shuō)吸引，注意力很難集中到散文閱讀上面。因此，教師需要采取有效的教學(xué)策略進(jìn)行散文教學(xué)。本文將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的散文教學(xué)進(jìn)行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 散文教學(xué)? 實(shí)踐策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.171

散文和小說(shuō)、詩(shī)歌一樣，是文學(xué)的一種題材。它可以有效反映生活中的任何一種事物，文筆隨意閑散，不受拘束，不必講究韻律，沒(méi)有強(qiáng)制的結(jié)構(gòu)化敘事要求，沒(méi)有固定的起承轉(zhuǎn)合，卻能夠像詩(shī)歌一樣表達(dá)強(qiáng)烈的個(gè)人情感，像小說(shuō)一樣刻畫(huà)出鮮明的人物角色和性格特點(diǎn)，像戲劇一樣表達(dá)出人物之間的矛盾與沖突。也正是因?yàn)槿绱耍⑽某蔀樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一大重要板塊，它具有多種多樣的藝術(shù)手段和渲染方法，采用多種表達(dá)手段進(jìn)行敘述，常有“形散而神不散”的說(shuō)法。散文這一文體，其本身在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中就起著非常大的教育意義，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)也有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，能夠充分提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與思想內(nèi)涵，讓學(xué)生在情感共鳴中增強(qiáng)情感能力。

同時(shí)，散文語(yǔ)言優(yōu)美，非常符合新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)生閱讀提出的新要求，可以用于學(xué)生研讀和學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生整體閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高。優(yōu)秀的散文作品可以陶冶情操，提高審美情趣與文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生全面提升語(yǔ)文整體素質(zhì)。但是，散文的教學(xué)需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行，要根據(jù)學(xué)生自身的現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計(jì)教案，注重引導(dǎo)和啟蒙，幫助學(xué)生增強(qiáng)想象力和創(chuàng)造力，真正走進(jìn)散文，感受散文獨(dú)特的美。因此，本文將針對(duì)如何開(kāi)展散文教學(xué)提出幾點(diǎn)實(shí)施策略。

一、解讀背景，走進(jìn)散文

要想讓學(xué)生真正感知散文，了解散文中所包含的濃厚情感，首先需要讓學(xué)生了解到散文作者本身所處的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，這是非常重要的。如果讓學(xué)生在什么都不知道的情況下就對(duì)散文展開(kāi)閱讀，其解讀只會(huì)變得非常生硬和冰冷，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和多種能力的全面發(fā)展。例如，在抒情散文中，作者所表達(dá)的感情往往不是直白露骨的，而是非常的收斂含蓄，常常把感情寄托在一定的事、物或者人身上。因此，要想真正地解讀散文中所包含的情感，先要懂得作者的“感”，才能真正地“悟”。在對(duì)散文展開(kāi)解讀之前，教師首先要求學(xué)生在課前自主搜索作者所處的年代和散文寫(xiě)作的背景，作者是否遇見(jiàn)了生活中的變故，是否因?yàn)楣潭ǖ氖录l(fā)出特別的情感，這都是需要學(xué)生去了解的。

在課堂上，教師也可以采用故事化的講述向?qū)W生解釋社會(huì)背景與這篇散文之間的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生明白，作者的情感與心理活動(dòng)都來(lái)源于他所處的時(shí)代以及他在這個(gè)社會(huì)背景下所進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)。抒情散文的個(gè)人色彩往往是非常濃烈的，它反映了作者自身強(qiáng)烈的主觀意識(shí)，也為散文本身打上了鮮明的人格印記。因此，時(shí)代的變化和社會(huì)的發(fā)展都是我們?cè)陂喿x過(guò)程中需要密切關(guān)注的，因?yàn)樗鼤?huì)影響作者的社會(huì)與心理活動(dòng)，從而影響散文本身。為了讓學(xué)生能夠更深層次地把握作者的個(gè)人情感，解讀散文背景是非常有必要的，教師必須引起重視。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，活化散文教學(xué)

許多學(xué)生不喜歡散文，往往是因?yàn)樯⑽牟幌裥≌f(shuō)，具有較強(qiáng)的故事性，沒(méi)有跌宕的起承轉(zhuǎn)合，沒(méi)有鮮明的矛盾沖突，認(rèn)為散文沒(méi)有可看性，覺(jué)得散文非常的枯燥。因此，為了解決這一問(wèn)題，教師可以進(jìn)行閱讀情境的創(chuàng)設(shè)。閱讀情境的創(chuàng)設(shè)是一個(gè)非常常見(jiàn)的語(yǔ)文課堂引入手段，它可以幫助學(xué)生更快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更加順利地展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)。在散文教學(xué)中，閱讀情境創(chuàng)設(shè)同樣有用。在多媒體頻繁出現(xiàn)于課堂的情況下，教師在課堂上可利用的手段是非常多的，創(chuàng)設(shè)閱讀情境也逐漸變得容易。因此，在課堂正式開(kāi)始之前，教師可以向?qū)W生展示與所講散文相關(guān)的圖片、視頻等，讓學(xué)生提前進(jìn)入散文中的情感環(huán)境，產(chǎn)生情感共鳴。這一過(guò)程可以有效幫助學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，在一定程度上消除學(xué)生對(duì)散文的抗拒心理，幫助學(xué)生激發(fā)對(duì)散文的學(xué)習(xí)興趣。圖片和視頻的引入也可以有效刺激學(xué)生的感官，更大程度地集中他們的注意力。圖片和視頻的趣味性可以讓散文教學(xué)課堂具有活力，使課堂氛圍變得更加輕松活潑，學(xué)生陷入教學(xué)情境之后，也就加深了學(xué)生的情感印象，這樣一來(lái)，在后續(xù)的散文學(xué)習(xí)與解讀中，學(xué)生也會(huì)感到散文學(xué)習(xí)變得更加容易，散文變得更加有趣而不是枯燥了。

三、揣摩散文語(yǔ)言，探析散文情感

要想真正地讀懂散文，對(duì)文字的揣摩和品味一定是必不可少的。作者的情感都需要用文字表達(dá)出來(lái)，因此只有在揣摩的過(guò)程中，我們才可以更加細(xì)致地去感受散文中所包含的情感，更深層地解讀散文。教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，也需要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們對(duì)散文中的詞句進(jìn)行深入的揣摩和品味。由于作者不同、時(shí)代不同、社會(huì)背景不同、性格特點(diǎn)不同，這會(huì)導(dǎo)致散文與散文之間的行文風(fēng)格和個(gè)人色彩也各不相同。有的文章文筆流暢輕快，文風(fēng)輕松活潑;有的文章文筆簡(jiǎn)單閑散，文風(fēng)質(zhì)樸自由;有的文章文筆沉重傷感，文風(fēng)悲愴憂傷;有的文章文筆鋒利尖銳，文風(fēng)直白一針見(jiàn)血。因此，散文的不同風(fēng)格也就決定了學(xué)生對(duì)其文字的揣摩是必不可少的，只有細(xì)細(xì)地進(jìn)行了文字的品味，才能明白字里行間所包含的獨(dú)特滋味。除此之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)散文的情境和表達(dá)手法、藝術(shù)手法進(jìn)行品味和賞析。這些角度都是賞析散文的重點(diǎn)，從這些方面入手，才可以讓學(xué)生深入探索散文中所包含的濃厚情感，才能感受到散文的獨(dú)特性，才能夠讓學(xué)生身臨其境，感覺(jué)故事就發(fā)生在自己眼前，感覺(jué)作者的情感就是自己的情感。其實(shí)在賞析的過(guò)程中也是對(duì)學(xué)生自身文學(xué)素質(zhì)的一種滋養(yǎng)，在不知不覺(jué)中也會(huì)提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。因此，學(xué)習(xí)散文是百利而無(wú)一害的，散文的閱讀在學(xué)生的一生中都會(huì)是一筆寶貴的財(cái)富。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，散文的教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教師需要探討的熱點(diǎn)課題。散文教學(xué)有很多種方法，但是最重要的是讓學(xué)生對(duì)散文真正提起興趣，真正理解散文的美好，學(xué)習(xí)作者在散文中如何表達(dá)自己的情感。除了要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行散文教學(xué)設(shè)計(jì)，還應(yīng)當(dāng)開(kāi)展相應(yīng)的寫(xiě)作與閱讀方法教學(xué)，拓展學(xué)生的課外閱讀書(shū)目，鼓勵(lì)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣。在課堂上，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人情感與思維，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與交流能力、散文閱讀能力與語(yǔ)言品味鑒賞能力。