陳弘

【摘? ? 要】時事政治既是高中政治教學中的重要教學內容，同時也是高考中重要的考點。故此，在高中政治教學中必須要充分融合時事政治教學內容，這樣才能夠提高學生的政治綜合素質，讓學生能夠通過所學的知識解決在實際生活中遇到的各種問題。本文就將圍繞高中政治教學中時事政治教學的開展策略進行具體的分析。

【關鍵詞】高中政治? 時事政治? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.194

運用時事政治開展教學工作，可以為政治教學引入有趣豐富的教學素材，激發(fā)學生的求知欲與好奇心，讓學生能夠對政治學習產生更加濃厚的興趣，同時幫助學生進一步深化對政治理論知識的理解，使其對社會時事有更多的接觸，有獨到的見解。由此可見開展時事政治教學對于高中政治教學發(fā)展的重大意義。所以教師一定要講策略、講方法地開展時事政治教學，使高中政治教學借此得到良好的發(fā)展，強化對學生的政治培養(yǎng)。

一、補充拓展教學內容

作為教師，我們深知教材都具有一定的局限性，教材上的許多知識點都是落后于社會變化與發(fā)展的。因此，如果教師完全依靠教材中的內容來開展政治教學，必定會受到這些因素的影響而使政治教學的質量在一定程度上受到影響，并且這樣很容易使政治教學與現實生活脫節(jié)，讓學生對政治知識產生強烈的陌生感和距離感。

而解決這一問題的有效方法，就是開展時事政治教學，并且運用時事政治素材來補充拓展政治教學內容，這對高中政治教學的發(fā)展能夠起到很好的推動作用。首先，運用時事政治素材開展政治教學，可以使政治教學內容更好地與社會發(fā)展接軌，提高政治教學的新鮮性，使政治教學變得更加有趣。其次，開展時事政治教學可以很好地彌補教材所具有的不足，讓教學內容變得全面、充實。還有一點就是運用時事政治素材能夠將政治教學更好地與生活結合起來，讓學生能夠更好地學以致用，將所學習到的知識運用到自己的生活中，解決現實的問題。所以要想更好地開展時事政治教學，教師一定要善于利用時事政治素材來補充拓展高中政治教學內容，才能夠將這二者進行有效地融合，從而創(chuàng)造更大的教學價值，讓學生能夠從中收獲有益的東西。

二、合理選擇時事政治教學素材

開展時事政治教學的最終目的，是為了讓學生獲取更多的知識和信息。可以說政治不僅是一個重要的教學板塊，也是一個重要的教學工具和一個教學途徑。教師在開展時事政治教學時，應當合理把控時事政治在教學課堂中所占據的教學時間，對時事政治教學進行更好的教學設計，把握好教學節(jié)奏，最為重要的是要學會合理選擇時事政治教學素材。因為現在通過互聯網等技術，教師和學生在政治教學過程中能夠獲取的信息是非常豐富的，很多時候甚至被動接收了很多時事政治資訊。值得注意的一點是，不是所有的時事政治信息都適合運用到政治教學中，有很多時事政治信息存在一定問題。這些時事政治事件反映社會問題的角度和反映出的社會問題可能都過于片面，或者過于激烈，這些內容并不適合被運用到教學課堂中。教師應當盡量選擇客觀公正、和高中政治知識聯系較為緊密的時事政治事件和信息來開展政治教學，這樣才能夠保障時事政治教學的效果，讓學生通過這一教學形式接受到更為有效的教育，對學生進行思想引導。

三、豐富教學活動

時事政治教學的形式應當是豐富多樣的，教師可以在政治教學課堂中積極開展一些時事政治教學活動。比如組織時事政治興趣小組，讓學生以小組為單位，在平常的課余時間就某一時事政治熱點或者一些新聞事件進行小組討論。這樣可以鍛煉學生觀察政治事件的能力，讓學生結合課內知識去進行學習探索。

隨著課程改革的不斷深入，新的教學目標要求學生不僅要具備牢固的政治理論基礎，還要具備良好的表達與思考能力，要求學生在政治方面能夠具備更加突出的課程素養(yǎng)與核心能力。如果教師在教學中一味拘泥于傳統教學模式，那么就很難對學生的這些能力進行有效培養(yǎng)。所以一定要對時事政治教學活動進行豐富和創(chuàng)新，使教學工作能夠更好地適應現階段高中政治教學現狀。這樣才利于在高中政治教學中將時事政治教學的作用發(fā)揮到最大，產生和達到應當具有的教學效果，讓學生能夠通過時事政治教學獲得全面的發(fā)展。

四、提高教學趣味性

教學是一件非常嚴肅的事情，需要師生以端正的態(tài)度認真地去對待，但這并不意味著在高中政治教學中師生需要一絲不茍，一板一眼地參與相關的教學工作與活動。相反，很多時候教師需要對政治教學進行調整，讓教學變得具有趣味性，這樣才能夠彰顯政治知識的魅力，使之吸引學生，這一點對于開展時事政治教學來說也不例外。

筆者在開展時事政治教學時，就經常號召學生利用繪制班級黑板報、墻報等機會，來展示和呈現一些時事政治事件。讓學生能夠通過更加多樣有趣的形式，時常接觸和了解到這些時事政治信息，從而在潛移默化中影響學生，提高學生對時事政治的敏感度。此外，教師給學生布置時事政治方面的實踐學習活動、開展專題調研等等，都是提高政治教學趣味性非常好的方法。這樣不僅可以有效地提高政治教學的趣味性，還可以幫助學生多角度對社會的熱點事件進行深入地了解，在不斷學習和深入了解這些政治內容的過程中，學生的自主學習探究能力也能夠很好地得到鍛煉，可以說起到了事半功倍、一舉多得的良好作用。

五、突破教學重難點

高中政治中有許多知識點的學習難度都比較大，理解起來比較困難，是教學的重難點，對此教師可以利用時事政治來逐個擊破這些教學重難點。比如很多學生在學習人民代表大會制度的職權與人民代表大會代表的權利時，很容易將這兩個知識點的知識混淆。教師可以結合每年人大常務會議的相關新聞，向學生進行仔細的闡述。這些新聞貼近學生的生活，可以幫助學生區(qū)別這些知識點，讓學生對這些知識有充分的理解和掌握，從而逐步突破這些學習重難點，讓教師的教學任務得到更好的落實與完成。

以上就是筆者對高中政治教學中開展時事政治教學所提出的一些教學策略。其中一些觀點的提出和論證存在一定的不足，希望各位同仁能夠對此提出自己的觀點和看法，筆者一定會虛心接受和學習，借此激勵和勉勵自己，不斷加強教學研究，進行教學經驗的積累，希望能夠早日提出更具價值的時事政治教學策略。