趙憲彩

摘要：隨著課堂教學水平和教學模式的不斷更新，初中生物課堂教學也應(yīng)該與時俱進。教師應(yīng)該在日常的教學中，不僅需要教會學生如何進行學習，還需要重視提升學生的生物學科學習能力，提高學生的學習興趣，讓學生能夠在課堂中帶著興趣學習。而初中階段的學生也是初次學習生物學科，在學習的過程中對于生物學科的認知水平比較低，而且生物學科的知識比較抽象，那么教師在教學中應(yīng)該采取何種方式才能夠有效幫助學生理解，從而提高學生的積極性呢？這也是筆者將要進行探討的問題。

關(guān)鍵詞：初中生物;學習興趣;結(jié)合生活;開展實驗;利用微課

學生在學習過程中，實際上只有真正提高學習興趣，教師教授的知識內(nèi)容才可以讓學生掌握牢固。而課堂教學中往往大多數(shù)的教師都在課堂中只是重視課堂知識內(nèi)容的分析和講解，實則也忽略了對于學生學習積極性的引導。而教學過程中最重要的就是學生能夠真正參與到課堂學習中，這樣他們的學習效果才會更好體現(xiàn)，以及對于知識的掌握效果得到提升。那么在實際的教學環(huán)節(jié)中，教師也需要根據(jù)學生在課堂中的聽課學習情況，靈活采取課堂教學措施。

一、結(jié)合生活現(xiàn)象

生物學科知識與實際生活之間的聯(lián)系性較大，在課堂授課環(huán)節(jié)中也不能夠?qū)⑸飳W科知識脫離生活實際，而單純給學生講解概念知識，這樣導致學生在學習知識之后不能夠及時應(yīng)用。而初中階段的學生，在面臨該學科知識內(nèi)容學習的過程中，最重要的也是需要學生能夠深刻理解知識，為之后的學習打下基礎(chǔ)。而在前期的學習階段也需要利用生活中的一些實際現(xiàn)象，幫助學生理解生物知識。而且只有學生通過一些實際的生活現(xiàn)象了解知識內(nèi)容，在實際的應(yīng)用環(huán)節(jié)中，學生才可以結(jié)合生活知識有效應(yīng)用。

例如，在進行“評價自己的健康狀況”這一小節(jié)時，那么在進行這一小節(jié)知識內(nèi)容教授的過程中，就可以結(jié)合具體的生活現(xiàn)象。當然在進行評價健康狀況時，教師可以讓學生結(jié)合自己的身體健康狀況進行學習。讓學生結(jié)合生物學科的相關(guān)知識進行思考，什么樣的身體機能才能稱之為健康，當然學生在思考的過程中，也是可以結(jié)合一定的生活實際，讓學生可以進行描述。同時也可以結(jié)合學生的實際生活，讓學生思考在生活中哪些行為以及什么樣的生活方式才能促進身體健康。那么學生在進行這節(jié)課內(nèi)容學習之后，實際上也可以學習到一些正確的生活方式以及生活行為。

二、開展趣味實驗

生物學科的教學環(huán)節(jié)中有很多實驗，在課堂中開展的過程中，可以幫助學生理解。而在課堂中開展實驗教學的形式，也能夠提高學生的學習動力，引導學生充分參與該環(huán)節(jié)中。對于初中生來說，這也是他們比較感興趣的環(huán)節(jié)，可以真正以學生的學習為主，讓學生能夠充分參與其中，通過一些實驗現(xiàn)象進行有效觀察生物知識。并且也能夠通過實驗的形式，可以自然而然地幫助學生集中好精力，這樣課堂中學習知識的效果才會得到體現(xiàn)。

例如，在進行“消化和吸收”這一小節(jié)時，針對于這節(jié)課的教學內(nèi)容，教師需要在課堂中給學生播放實驗視頻形式，幫助學生理解。當然趣味實驗的形式也可以通過視頻形式幫助學生理解，而且課堂中也可以有效吸引學生的注意力。通過視頻內(nèi)容能夠有效的學習到如何消化以及吸收，學生能夠明白具體的過程變化，從而更方便學生清晰了解具體過程，使得呈現(xiàn)出來的形式更加形象。在進行課堂知識內(nèi)容分析時，也需要有效結(jié)合課本知識，這樣學生能夠?qū)ζ渲械闹R通過視頻形式能夠深入理解。

三、利用微課視頻

隨著如今社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的教學形式，在課堂中的應(yīng)用也越來越多。不僅僅是由于微課視頻的形式，可以進一步輔助教師教學，而且在利用的過程中也可以有效的提高學生的注意力集中效果，幫助學生理解。微課視頻呈現(xiàn)出來的內(nèi)容可以更加形象更加具體，這樣學生在課堂聽課的過程中，能夠真正高效理解。

例如，在進行“昆蟲的生殖和發(fā)育”這一節(jié)內(nèi)容時，當然微課教學的形式實際上多種多樣，既可以以視頻的形式呈現(xiàn)，也可以以課件內(nèi)容的形式呈現(xiàn)，最主要的是幫助學生有效理解知識，提高學生在課堂中理解程度。那么教師可以先在課堂中給學生進行課前導入環(huán)節(jié)，而且由于生物學科中的知識都是相互關(guān)聯(lián)的，這樣學生在前幾節(jié)課中所學習的知識也可以在這節(jié)課中進行回顧，從而有效學習昆蟲的生殖和發(fā)育，了解其相關(guān)過程，對于其中所涉及的重要知識能夠加深記憶的印象。而且在教學時利用微課視頻的形式能夠從動態(tài)形式上具體觀察其生殖過程，能夠?qū)碗s的知識形象的呈現(xiàn)出來，使得學生在學習時能夠在腦海中加深印象。

總而言之，學生在進行學科學習的過程中，實際上興趣對于教師來說也是一種有力的教學工具，通過教學形式的變化，能夠有效提高學生的參與力，讓學生可以真正喜歡課堂知識內(nèi)容，喜歡生物學科。教師在教學時也需要充分借助于現(xiàn)代教學技術(shù)，以及改變課堂教學形式來提高課堂教學效果，使得生物課堂教學有效性得到最大化的體現(xiàn)。而作為生物教師在教學的環(huán)節(jié)中也需要不斷的結(jié)合學生在課堂中的學習情況，積極探索更加適合學生學習的教學形式。

參考文獻：

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