張曉莉

摘要：在新媒體教學(xué)環(huán)境下，通過將視頻、音頻、圖片等多樣化的資源進(jìn)行充分整合，能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)變得更加生動有趣，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮新媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，采取有效的教學(xué)措施，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)策略

引言：

當(dāng)前我們的媒介形式發(fā)生了很大的變化，為我們生產(chǎn)生活帶來了極大的影響。在新媒體環(huán)境下，如何能夠發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，這是一個值得思考的問題。本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗，圍繞新媒體環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行了探究與思考。

一、新媒體對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

當(dāng)前新媒體技術(shù)得到了快速的發(fā)展，能夠?qū)D片、文字、視頻以及音頻等融為一體，并且能夠通過相關(guān)的信息化技術(shù)進(jìn)行充分優(yōu)化整合。運(yùn)用新媒體的教學(xué)技術(shù)，能夠為學(xué)生構(gòu)建一個生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，新媒體的信息容量是巨大，能夠為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有助于拓展學(xué)生的知識面，此外，新媒體具有極強(qiáng)的交互性，能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，加強(qiáng)師生之間的交流與互動，這就有助于課堂教學(xué)效果與質(zhì)量的有效提升。

二、新媒體環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，新媒體技術(shù)在教育教學(xué)過程中得到了廣泛的運(yùn)用，極大地方便了課堂教學(xué)的開展。然而，部分經(jīng)驗比較老的教師大部分時候仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式來開展教學(xué)，單一的課堂教學(xué)模式不能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們在運(yùn)用新媒體技術(shù)開展教學(xué)時，只是在形式上借助于電子屏幕開替代黑板，而沒有真正意義上將新媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。此外，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，沒有對課堂教學(xué)進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)以及充足的思考，不能夠有效引導(dǎo)和支持學(xué)生的思維發(fā)展，他們所運(yùn)用的教學(xué)方式仍舊是偏機(jī)械化的。另外，部分小學(xué)教師對于新的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用不夠，對于一些在線學(xué)習(xí)軟件、電子白板的使用等還不夠熟練，教師的信息素養(yǎng)有待提升。

三、新媒體環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

（一）發(fā)揮新媒體的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)建有趣的教學(xué)課堂

小學(xué)生充滿想象力與好奇的心理，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要全面深入了解小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取針對性的教學(xué)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師，教師應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變以往單一的教學(xué)形式，發(fā)揮新媒體的教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)建一個生動、有趣的教學(xué)課堂，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自由開放的環(huán)境中進(jìn)行主動學(xué)習(xí)與探究。例如，在進(jìn)行幾何教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識的總結(jié)回顧時，教師可以借助于新媒體為學(xué)生呈現(xiàn)集聲音、圖片、視頻為一體的媒介，激發(fā)學(xué)生全方位感官的參與，通過圖形王國的故事動畫來進(jìn)行導(dǎo)入，在圖形王國里，每一個圖形都想要當(dāng)國王，經(jīng)過十分激烈的競爭，最終長方形成為了平面圖形的首領(lǐng)，你們覺得這樣的選舉結(jié)果是合理的嗎？通過的這樣的方式，能夠為學(xué)生創(chuàng)建一個十分童趣的教學(xué)氛圍，容易吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中來，由此也能夠引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)展各部分知識之間的包含關(guān)系。

（二）借助海量的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

在新媒體的環(huán)境下，我們可以借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)平臺檢索到海量的教學(xué)資源，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握，也要注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)與我們生活的聯(lián)系是十分緊密的，教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)W會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際的問題，拓展教學(xué)的空間與內(nèi)容，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)文化素養(yǎng)。例如，在教授“分?jǐn)?shù)”這一部分的知識時，教師可以通過檢索獲得“分?jǐn)?shù)的歷史”的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生能夠更加深入、全面地了解分?jǐn)?shù)，發(fā)展和探究分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握分?jǐn)?shù)在日常生活中的運(yùn)用，比如音樂中“十二平均律”就是應(yīng)用了分?jǐn)?shù)的原理，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的神奇魔力。通過這樣的方式，能夠拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野和空間，有助于學(xué)生獲得個性化的發(fā)展，同時借助海量的學(xué)習(xí)資源，也能夠加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，全面提升教師的信息素養(yǎng)

在教學(xué)的過程中，教師要隨著時代的發(fā)展與教學(xué)改革的需求不斷地提升自我，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)觀念與現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)形式，主動進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，積極參加各類培訓(xùn)，全面提升自身的信息素養(yǎng)，為進(jìn)行有效的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。例如，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師購置應(yīng)有的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)設(shè)備，成立電子備課研討與網(wǎng)絡(luò)中心等，為教師營造一個良好的新媒體教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，教師也應(yīng)該積極參與學(xué)校組織的各類新媒體培訓(xùn)，學(xué)會使用各類新的教學(xué)軟件與利用海量的教學(xué)資源，有意識地、自主地提升自己的各項教學(xué)技能，掌握相關(guān)的電子白板、電子課件、在線課堂等平臺的使用方法，充分利用和發(fā)揮新媒體的教學(xué)優(yōu)勢，保持開放化、自由的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，全面提升自身的新媒體信息素養(yǎng)。

結(jié)語：

在新媒體教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的形式、方法等發(fā)展了比較大的變化，對以往的教學(xué)產(chǎn)生了一定的沖擊，但是更多的是便利化了課堂的教學(xué)，能夠有助于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在這個過程中，教師要注重采取合適的策略，充分發(fā)揮新媒體的教學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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