劉良安

摘要：飽暖不再成為人們的擔(dān)憂后，文化教育尤其是基礎(chǔ)教育的受重視程度提高。關(guān)于教育，它的每一次改革無(wú)不吸引著萬(wàn)千民眾的關(guān)注。自2014年到2021年，教育改革對(duì)受教育者的“德”“智”“體”“美”“勞”全面發(fā)展愈來(lái)愈重視。"快易網(wǎng)球"以其學(xué)習(xí)速度快、學(xué)習(xí)難度小見(jiàn)長(zhǎng)，對(duì)于高中階段的體育內(nèi)容來(lái)說(shuō)是較為合適的。本文首先對(duì)“快易網(wǎng)球”進(jìn)行整理說(shuō)明;然后將“快易網(wǎng)球”與傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)加以區(qū)分對(duì)比;其次以網(wǎng)球在高中發(fā)展的現(xiàn)狀為依據(jù)，對(duì)“快易網(wǎng)球”融入高中體育教學(xué)的具體實(shí)際提出了個(gè)人的建議。

關(guān)鍵詞：快易網(wǎng)球;體育教學(xué);高中體育;智慧課堂

一、對(duì)“快易網(wǎng)球”概念的簡(jiǎn)要說(shuō)明

國(guó)際網(wǎng)聯(lián)成立于1913年的法國(guó)巴黎。成立伊始，其主要宗旨除維護(hù)國(guó)際網(wǎng)球比賽公正與公開(kāi)外，還要負(fù)責(zé)推廣網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)、促進(jìn)網(wǎng)球事業(yè)在全球范圍內(nèi)的發(fā)展。1981年7月，中國(guó)網(wǎng)球協(xié)會(huì)加入了國(guó)際網(wǎng)聯(lián)，成為了協(xié)會(huì)中的重要會(huì)員。作為重要會(huì)員和體育大國(guó)，中國(guó)網(wǎng)協(xié)會(huì)最早于2007年就投入了“快易網(wǎng)球”的推廣工作，并提出了此項(xiàng)目的中文概念“快易”“樂(lè)享”。

一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)于初學(xué)者而言，往往是長(zhǎng)期的練習(xí)和枯燥的訓(xùn)練，而正是“上手慢”嚴(yán)重消耗了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致教學(xué)的“教”與“學(xué)”相脫離，不能達(dá)到寓教于學(xué)，學(xué)生享受學(xué)習(xí)的目的。體育課程設(shè)置的目標(biāo)是希望夯實(shí)學(xué)生的體質(zhì)，但是也不只能止步于此，體育課更高一層的目標(biāo)是以運(yùn)動(dòng)為輔助，刺激學(xué)生腦細(xì)胞的活躍度，幫助學(xué)生取得學(xué)法創(chuàng)新、成績(jī)進(jìn)步。

二、“快易網(wǎng)球”與傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)相較之下的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)

（一）教學(xué)場(chǎng)地的變化

“快易網(wǎng)球”采用的是小場(chǎng)地，不同于傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)所要求的大場(chǎng)地，在便于練習(xí)的同時(shí)，也便于營(yíng)造整潔美觀的練習(xí)環(huán)境。學(xué)生在高中階段的心理不再同于小學(xué)、初中，對(duì)于場(chǎng)地的整潔性要求大大提高。悅目而賞心，學(xué)生走入練習(xí)場(chǎng)地生出的親切感，能轉(zhuǎn)化為催化劑，助力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者從學(xué)習(xí)網(wǎng)球到愛(ài)上網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

（二）教學(xué)模式的變化

區(qū)別于以往的“填鴨式”“埋頭練習(xí)式”教學(xué)，高中階段的學(xué)生更需要教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，通過(guò)合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。古話說(shuō)，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，尤其是在“快易網(wǎng)球”中，對(duì)于“為什么練”，教師從強(qiáng)調(diào)“不要問(wèn)這么多”轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)講解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn);對(duì)于“練多久”，教師從單一回復(fù)“練就行”轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)地制定可行性強(qiáng)的階梯式訓(xùn)練計(jì)劃，充分給予學(xué)生看得見(jiàn)的提高和進(jìn)步空間，挖掘初學(xué)者的內(nèi)驅(qū)力。

（三）與新課程目標(biāo)更緊密貼合

體育課程的教學(xué)過(guò)程和教育部制定的課程標(biāo)準(zhǔn)都在強(qiáng)調(diào)以體育促人育，力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)便能達(dá)到長(zhǎng)時(shí)間受益。根據(jù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生的大部分精力都投入在學(xué)業(yè)精進(jìn)上，這種情況決定了學(xué)生不能將太多時(shí)間放在研究網(wǎng)球上;因此，網(wǎng)球課程的開(kāi)設(shè)，也就是旨在幫助學(xué)生鍛煉身體，放松緊繃的神經(jīng)，從運(yùn)動(dòng)中獲得積極思維與成就感。

三、關(guān)于“快易網(wǎng)球”在高中發(fā)展的建議

（一）把握教學(xué)方法，及時(shí)記錄下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

根據(jù)當(dāng)下的網(wǎng)球課程在高中的發(fā)展情況，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)本身相比于足球、乒乓球、排球、籃球等球類來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的新鮮感和潮流感。針對(duì)“快易網(wǎng)球”課程的展開(kāi)，就要老師自己抓住學(xué)生在這個(gè)年紀(jì)的心理特點(diǎn)，并且老師仔細(xì)琢磨、記錄、討論、分享自己的教學(xué)方法，又需要不斷在課堂教學(xué)中和課堂教學(xué)之后，及時(shí)地去記錄學(xué)生的問(wèn)題和反饋，及時(shí)總結(jié)課堂中的教學(xué)過(guò)程，樹(shù)立“以學(xué)生為中心，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性”，做到讓學(xué)生順利接納“快易網(wǎng)球”這個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、享受運(yùn)動(dòng)。

（二）合理選擇教學(xué)器具，樹(shù)立體育教學(xué)安全意識(shí)

教學(xué)器具的選取是否合理影響著最終成果。拿最基本的練習(xí)球來(lái)說(shuō)，選取靈活性更強(qiáng)的海綿球或低壓球，降低了球的彈跳性和速度，球變得更容易掌控，學(xué)生自然會(huì)獲得更好的訓(xùn)練體驗(yàn)，自身的自信增強(qiáng)，有利于課程的進(jìn)行和發(fā)展。樹(shù)立體育教學(xué)安全意識(shí)是教師合理組織教學(xué)活動(dòng)的必備素質(zhì)，教師可通過(guò)講述法、舉例法提高學(xué)生的安全意識(shí)，事先預(yù)備好各種應(yīng)對(duì)方案，制定科學(xué)合理的課程計(jì)劃，定期檢查教具，以促進(jìn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氛圍

“快易網(wǎng)球”更加重視網(wǎng)球?qū)W習(xí)的趣味性、創(chuàng)新性，旨在消除傳統(tǒng)網(wǎng)球課程的刻板性，因此就要降低重復(fù)模仿動(dòng)作的無(wú)效訓(xùn)練，增加學(xué)習(xí)的新奇性、多樣性，以帶給學(xué)生長(zhǎng)期的刺激，維持住學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的興趣，從而使學(xué)生保持注意力、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。高中階段的學(xué)生有心理、生理上處于未完全成熟的特點(diǎn)，注意力和好奇心都有一定的限度，同時(shí)對(duì)待權(quán)威形象有一定的反抗意識(shí)，這就非?？简?yàn)教師調(diào)節(jié)、掌控課堂氛圍的能力了，寓教于樂(lè)，既要保持整體輕松的氣氛，又要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)立不同的環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，免于因訓(xùn)練乏味而產(chǎn)生抵觸情緒。

結(jié)語(yǔ)

目前的高中網(wǎng)球教學(xué)中仍然存在著場(chǎng)地缺少、教學(xué)方法落后、教師教學(xué)意識(shí)薄弱等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，障礙了網(wǎng)球事業(yè)的發(fā)展、網(wǎng)球課程的推廣，使網(wǎng)球與對(duì)其有興趣的學(xué)生相隔膜。“快易網(wǎng)球”作為一項(xiàng)對(duì)傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)的優(yōu)化項(xiàng)目，采取了更好的教學(xué)器具，改變了教學(xué)模式，也要求教育者采用與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，為初學(xué)者的學(xué)習(xí)清掃學(xué)習(xí)路途上的障礙，提升學(xué)習(xí)趣味，以“引路人”的角色帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)球?qū)W習(xí)的樂(lè)趣。

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