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        基于學(xué)本思維四度課堂模式下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生語言表達與傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究

        2021-09-10 22:42:34王錦華
        小作家報·教研博覽 2021年27期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)

        王錦華

        摘要:數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一,學(xué)生的思維能力主要通過語言的形式來體現(xiàn)。教師需要加強對學(xué)生語言表達和傾聽習(xí)慣能力的培養(yǎng),以趣味性的教學(xué)內(nèi)容和形式,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,保持學(xué)生思維的活躍性和敏捷性,讓學(xué)生能夠以清晰的語言表達自己的觀點和看法,從側(cè)面為學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展提供有效動力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);語言表達;傾聽習(xí)慣

        中圖分類號:A 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-27-184

        1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言表達和傾聽習(xí)慣的重要性

        1.1加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解

        語言是人類實現(xiàn)兩者溝通和交流的重要方式和載體。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,能夠有效拓展數(shù)學(xué)知識的傳播途徑,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、法則、定理等內(nèi)容的理解與掌握,從整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

        1.2促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

        小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維能力發(fā)展的黃金時期,在數(shù)學(xué)教學(xué)中語言表達能力的培養(yǎng)與提升,需要學(xué)生具備良好的邏輯思維和抽象思維,對數(shù)學(xué)知識進行深刻地理解與清晰地表達,有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

        1.3推動學(xué)生綜合能力的提升

        在很多學(xué)生的認知中,數(shù)學(xué)都是一門枯燥、乏味又無趣的學(xué)科,而之所以形成這種認知,很大一部分原因是學(xué)生無法體會數(shù)學(xué)語言獨特的魅力,始終游離在數(shù)學(xué)世界的邊緣,學(xué)習(xí)的興趣和積極性都有所欠缺。而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力,則能夠有效彌補學(xué)生的這一不足,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度,以及實事求是、追求真理的性格品質(zhì),能夠有效推動學(xué)生綜合能力的提升。

        2培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達和傾聽習(xí)慣的策略

        2.1教學(xué)密度

        在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的過程中,教師的數(shù)學(xué)語言表達必須是準(zhǔn)確、嚴(yán)謹?shù)模龅秸_示范作用。教師通過闡述數(shù)學(xué)語言表達的示例,讓學(xué)生進行模仿、不斷地復(fù)述練習(xí),學(xué)生把數(shù)學(xué)語言內(nèi)化進自己的語言系統(tǒng),從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)語言表達能力。教師一定要嚴(yán)格要求自己,規(guī)范每個時間的表達,這樣學(xué)生在潛移默化中才能在課堂上進行準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達。

        2.2操練強度

        數(shù)學(xué)是一門具有較強邏輯性和抽象性的學(xué)科,科學(xué)性、嚴(yán)謹性、準(zhǔn)確性是其最明顯的特征,也是其獨特的魅力。數(shù)學(xué)的表達方式不同于語文的多種多樣,反而相對來說比較單調(diào),也因此很多小學(xué)生受認知能力和形象思維的限制,無法感受到數(shù)學(xué)世界真正的樂趣。基于此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的過程中,可以開展多樣化的教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生進行合作討論和自主探究。同時,學(xué)閱讀不僅僅局限于數(shù)學(xué)課本的閱讀,教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況和課程內(nèi)容推薦適合他們的數(shù)學(xué)讀物,如《數(shù)學(xué)史》《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》《快樂數(shù)學(xué)》和《神奇的數(shù)學(xué)》等。教師可以定期組織同學(xué)們開展數(shù)學(xué)讀書分享會,大家自由發(fā)表自己的讀后感,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力,促使學(xué)生思維更加靈敏。

        2.3學(xué)生參與度

        小學(xué)生由于家庭背景、生活方式、社會經(jīng)歷、性格特點等的不同,在思維方式、表達能力等方面,存在明顯的個體差異,陽光開朗的學(xué)生,表達能力更強一些,而內(nèi)向靦腆的學(xué)生,表達能力則稍顯不足?;诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生語言表達和傾聽習(xí)慣能力的時候,需要有意識地加強課堂教學(xué)的互動性,為學(xué)生營造一個輕松、和諧的課堂氛圍,減輕學(xué)生的心理壓力,啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時,讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中,積極主動地表達自己的觀點和想法,在交流互動中加強學(xué)生的語言表達能力。在課堂上,部分同學(xué)會對當(dāng)眾表達存在畏懼的心理,害怕回答錯誤會被老師批評和同學(xué)嘲笑。所以,教師需要營造一個和諧、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師要讓每個孩子相信,大膽表達自己的想法的這種行為是非常值得肯定和學(xué)習(xí)的。如果學(xué)生回答問題,數(shù)學(xué)語言運用的規(guī)范、準(zhǔn)確,老師和同學(xué)們會送給該生最熱烈的掌聲;如果學(xué)生回答的不嚴(yán)謹,老師和同學(xué)們會給該生提出修改建議,并鼓勵他樹立信心、認真思考,從而幫助其進步。

        2.4課堂把控度

        在課堂上,教師對于學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達要及時給予針對性的反饋,如果缺乏相關(guān)反饋,學(xué)生則不知道自己表達是否存在問題,對自己的數(shù)學(xué)語言表達能力沒有正確的認知。有時候,學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達比較隨意,缺乏了數(shù)學(xué)語言表達應(yīng)當(dāng)具有的嚴(yán)謹性,此時教師的及時反饋至關(guān)重要。例如,在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”這一課的時候,教師可以將簡潔、抽象的分數(shù)表達,轉(zhuǎn)換成精煉、準(zhǔn)確的語言形式,以此來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動的教學(xué)情境,如:夏天的時候,豬媽媽買了一盒子雪糕,里面一共有8塊,豬哥哥吃了3塊,豬弟弟吃了2塊,那么他們吃的雪糕數(shù)量,分別是一盒雪糕的幾分之幾???讓學(xué)生能夠在熟練掌握分數(shù)算法的同時,提高自身語言表達的精確度。

        結(jié)束語

        綜上所述,數(shù)學(xué)語言與數(shù)學(xué)思維有著密不可分的聯(lián)系,數(shù)學(xué)語言不僅是數(shù)學(xué)思維的產(chǎn)物,也是數(shù)學(xué)思維的工具。小學(xué)生將數(shù)學(xué)語言內(nèi)化到自己的語言系統(tǒng)中,可以促進數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展,增強分析問題和解決問題的能力,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

        參考文獻

        [1]張小敏.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中國電化教育,2016(08):115-119.

        [2]王正義.基于交互式一體機的小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)研究[J].中國電化教育,2015(08):117-122.

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