魯存貴

摘 要：俗話說“得閱讀者得天下”。高中英語教學(xué)中，英語閱讀是主要的組成部分。而小組合作是學(xué)好英語的有效的教學(xué)方法之一，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能提高學(xué)生的閱讀水平，提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小組合作;英語閱讀教學(xué);教學(xué)方法;學(xué)習(xí)英語的興趣

中學(xué)生的英語閱讀能力的發(fā)展不是在傳授知識、傳授技能的過程中形成的，是在英語閱讀教學(xué)實踐活動中逐漸形成的、發(fā)展并慢慢表現(xiàn)出來的。 如果在英語閱讀課上多限于學(xué)習(xí)閱讀材料的語言點、知識點。英語老師在閱讀課中根據(jù)閱讀內(nèi)容只提出幾個很淺顯的問題，學(xué)生如果瀏覽了文章就能找出相應(yīng)的問題的出處，就足夠了。而后在閱讀中老師逐詞、逐句地分析，列舉大量的例句讓學(xué)生理解語言點，講解詞組和短語的用法，并讓學(xué)生記住典型例句。本節(jié)英語閱讀課中學(xué)生會覺得枯燥無味，而且學(xué)得很累很累。在英語閱讀教學(xué)中，老師注重了閱讀內(nèi)容的教學(xué)，疏忽了對學(xué)生進行英語閱讀方法、技能的培養(yǎng)指導(dǎo)。高中英語閱讀教學(xué)中老師不僅要幫學(xué)生正確理解閱讀材料還要有計劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的英語閱讀方法和英語閱讀技能。我們知道掌握科學(xué)的閱讀方法是預(yù)防學(xué)生在英語閱讀中少走彎路、能快速掌握文章大意、能快速掌握英語閱讀技能的有效方法。老師只有在英語閱讀教學(xué)中使用適合自己學(xué)生的教學(xué)方法才能讓學(xué)生快速而又準確理解閱讀材料和閱讀內(nèi)容、內(nèi)涵，才能理解作者寫作的用意，從而能慢慢地提高學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀技能的掌握。而英語閱讀中合作學(xué)習(xí)是英語教師重要的教學(xué)方法。英語閱讀教學(xué)過程中，小組合作是合作學(xué)習(xí)的核心。

一、在高中英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)用小組合作的主要原因

（一）英語閱讀教學(xué)由于受母語和學(xué)習(xí)環(huán)境的干擾，高中學(xué)生沒有了初學(xué)英語的新鮮感后，慢慢會兩級分化，惡性循環(huán)，越差越不想學(xué)，越不想學(xué)就越差。1.合作學(xué)習(xí)會遏制或減慢這種惡性循環(huán)的發(fā)生，因為每個學(xué)生都有集體榮譽感，不想因為自己的落后來影響整個小組。因此每位學(xué)生在小組中努力學(xué)習(xí)、使勁展示自己、表現(xiàn)自己，這樣每位學(xué)生改進了學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)生的英語閱讀的學(xué)習(xí)能力。同時，英語在合作學(xué)習(xí)的課堂中，學(xué)生能夠看到同伴們正在做什么，如何做。這樣學(xué)生可以向他人學(xué)習(xí)閱讀技巧和方法，也可以幫助他人學(xué)習(xí)，增進了同學(xué)間的友誼，還能便于分享自己的觀點和學(xué)習(xí)材料，相互學(xué)習(xí)，語言輸出和輸入的質(zhì)量得到了大大提高;2.學(xué)生能和周圍的同學(xué)便于交流，相互提意見，看看有什么疑問、建議和問題，學(xué)生的收獲遠遠勝于各部之和;3.師生之間、生生之間的交互活動是多邊進行的，每個學(xué)生在小組中有更多發(fā)言的機會，闡述自己的想法，學(xué)生個人的特長也得到了充分展示。學(xué)生自主發(fā)揮的空間更廣，改善了英語學(xué)習(xí)環(huán)境。老師也能夠及時通過信息的反饋，了解了學(xué)生，調(diào)整教學(xué)模式，實現(xiàn)主導(dǎo)與主題統(tǒng)一;4.詢問老師問題之前，先問小組同學(xué)，利于學(xué)生間的彼此了解，利于學(xué)生互相支持、互相幫助、互相鼓勵，從而促使了學(xué)生間建立了融洽的的人際關(guān)系;5.增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，促使學(xué)生良好的素質(zhì)的形成。

二、在高中英語閱讀教學(xué)中小組合作的應(yīng)用

近年來，我國一些地方學(xué)校改革課堂教學(xué)，下面探討一下合作學(xué)習(xí)在英語課堂教學(xué)操作模式和合作學(xué)習(xí)的實施步驟。

（一）構(gòu)建合理的合作小組，激發(fā)每個小組成員的學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵因素。為了保障老師的教學(xué)任務(wù)有效完成、保障學(xué)生掌握必需掌握的知識和一定的應(yīng)試能力。新課程將合作意識作為情感態(tài)度價值觀的重要內(nèi)容，當今世界把合作精神當作世界的主流，沒有合作就沒有世界的進步與繁榮。培養(yǎng)合作意識應(yīng)通過小組活動。為了學(xué)生在英語閱讀中進行有效地學(xué)習(xí)，我們首先要構(gòu)建合理的合作小組，激發(fā)每個小組成員的學(xué)習(xí)英語的興趣。合作學(xué)習(xí)小組一般以4-6人為最佳，這樣學(xué)生有足夠的機會參與活動，而小組成員的構(gòu)成應(yīng)遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則。異質(zhì)有兩個含義。一是成員的構(gòu)成要素異質(zhì)，如年齡、種族、社會背景、性格特征、家庭等。二是指成員的學(xué)歷情況、學(xué)習(xí)成績和潛能。一般后者更為重要（英語課堂教學(xué)策略與研究方法 羅毅 蔡惠萍 2011 04）。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己自由選擇組成合作小組，這樣學(xué)生能夠按照自己的想法達成滿意的小組，如果英語學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生組合成合作小組;課后關(guān)系好的學(xué)生組合在一起或同性別的學(xué)生組成合作小組，而一些成績差、性格內(nèi)向的學(xué)生找不到合作小組的同學(xué)，這樣組建的小組合作不合理，不利于提高學(xué)生對英語閱讀興趣和閱讀能力，在英語閱讀教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不斷下滑。在英語課堂上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識水平、性格特點、學(xué)習(xí)成績、男女比例將學(xué)生精心考慮、策劃，分成數(shù)量相等的、男女比例一致、各組都有優(yōu)等生和差生，這樣各組在小組合作過程中互幫互助、相得益彰，從而有效地提高了學(xué)生的英語閱讀能力，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的積極的興趣。當然英語閱讀合作小組成員的組成并不是一成不變的，要根據(jù)實際情況和實際需要進行調(diào)整，防止產(chǎn)生“小一團隊”。

（二）明確小組合作學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)

明確小組合作學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，并明確了英語閱讀學(xué)習(xí)的方向。要讓學(xué)生在英語閱讀小組合作中不斷學(xué)到知識，提高自己的英語學(xué)習(xí)能力，明確小組合作學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)是至關(guān)重要的。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，一定要在英語閱讀課堂上精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)、制定合理的學(xué)習(xí)目標任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生該如何學(xué)、學(xué)什么、怎樣學(xué)。這樣才能夠提高學(xué)生的英語閱讀能力，提高閱讀效率。在閱讀教學(xué)中，教師設(shè)定的問題不能深、難，必須學(xué)生能利用閱讀材料及用他們以前所學(xué)的知識能作出合理、正確的判斷。如在學(xué)習(xí)必修二Unit 1 Amber Room ，F(xiàn)ast -reading 前老師出示幾個問題：

1.The story tell us the history of the .

2.The reason for the missing of the Amber Room .

A .the war B.the disasters C.the time D.none of the above

3.Find out and match main idea of each paragraph.

Para.1 How the Amber Room rebuilt

Para.2 How the Amber Room get lost

Para.3 The Amber Room was given to Peter the Great as a gift

Para.4 How the Amber Room built

Para.5 The Amber Room was decoraded

英語閱讀分速度文章和細度文章，在速度文章前老師展示這些問題，這一過程是主要是引導(dǎo)學(xué)生帶著問題搜尋似的閱讀英語文章，獲取有關(guān)查找的信息，了解文章梗概。學(xué)生不需要詳細理解文章內(nèi)容，只了解閱讀材料的基本信息內(nèi)容就可以了。學(xué)生可以跳過細節(jié)，也可以跳過一些實例。要求學(xué)生瀏覽全篇文章，領(lǐng)會大意或主旨。每篇英語閱讀的每個段落，根據(jù)小組合作的原則，組內(nèi)分工，學(xué)習(xí)好的同學(xué)閱讀較長的段落，找出各段的主題句，學(xué)生自由與其他同學(xué)積極討論，交換自己的看法和意見。這樣學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下主動參與到課堂閱讀學(xué)習(xí)中，不僅提高了自己的英語閱讀水平，而且在小組合作的過程中輕松的掌握了英語知識，從而有效地提高了英語閱讀水平，增強了學(xué)英語的興趣。

（三）注重小組合作的評價與鼓勵

在英語閱讀小組合作學(xué)習(xí)中，評價是小組合作學(xué)習(xí)中的又一個很主要的環(huán)節(jié)，英語閱讀課堂教學(xué)中教師的公正評價和對學(xué)生合理鼓勵具有很大的促進作用和激勵作用。教師在英語閱讀課堂教學(xué)中讓學(xué)生進行小組合作，如果沒有對學(xué)生小組合作的情況進行及時評價，這樣學(xué)生很難知道自己在本節(jié)閱讀課中的學(xué)習(xí)情況和對學(xué)習(xí)技能的掌握情況，尤其是那些在英語閱讀課堂中沒有自信心的學(xué)生，不能積極地參與到英語閱讀課堂學(xué)習(xí)中。評價是小組合作學(xué)習(xí)的不可忽略的環(huán)節(jié)，有效、合理的小組合作學(xué)習(xí)的評價，不僅能促進學(xué)生更有效地、細心地合作學(xué)習(xí)，而且利于學(xué)生的合作意識和合作技能提高。如果教師在合作學(xué)習(xí)中及時評價不僅讓學(xué)生了解自己在英語閱讀合作學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中不斷體驗成功，還讓學(xué)生通過評價活動讓學(xué)生知道自己在英語閱讀學(xué)習(xí)存在的不足和缺點，確立下一步的奮斗方向。同時，老師能獲得比較精準的反饋信息，斟酌自己的教學(xué)不足，及時做出調(diào)整，發(fā)展更有效地英語閱讀課堂合作學(xué)習(xí)方法。教師在英語閱讀教學(xué)中評價重點以下幾方面進行：1.從合作小組的活動方式;2.每個合作小組的活動紀律;3.參與的學(xué)生個體所取得的成果或佳績;4.小組合作活動結(jié)果的總體水平;5.對其他小組活動的意見的修改和補充?？梢酝ㄟ^學(xué)生作業(yè)競賽、測試等綜合評定。不要只注重學(xué)業(yè)成績高低，同時教師還要培養(yǎng)學(xué)生如何提高自我評價能力，注重學(xué)習(xí)合作小組加工和學(xué)生自我教育能力的培育。在評價中必須要慎重考慮以下三點：1.具有鼓勵性評價，在英語課堂上大膽讓說出自己的觀點，發(fā)言多的學(xué)生老師要鼓勵表揚。當然在小組合作中，完成了老師教給的閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，老師及時評價表揚優(yōu)秀的合作小組及小組成員，分析合作中的情況：好在哪里？為什么好？這樣學(xué)生自己了解了那些知識掌握了，那些知識在理解上出現(xiàn)了偏差，今后該如何做此類的閱讀，在今后的小組合作中會完善、彌補自己的不足，這樣利于提高學(xué)生的閱讀技能、技巧。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)英語的興趣;2.客觀公正性地評價，在小組合作中，老師對每個合作小組、組員要公平、公正的評價優(yōu)、缺點，這樣激發(fā)了每位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情;3.從多方面、多層次進行評價，比如合作小組加工，組內(nèi)學(xué)生成員可以自評、互評，組間可以自評、互評等多層次、多方面的評價活動，教師多找每位學(xué)生身上的閃光點，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)優(yōu)點;4.應(yīng)用多種評價方法，如小組成果共享法、合作測試法、日常行為觀察法、設(shè)置小組獎勵分個別化測試——每個學(xué)生在各自的小組中先進行相互合作學(xué)習(xí)，而后，每人單獨測試，測試后，每位學(xué)生都可獲得一個分數(shù)，小組中的每位成員如果都達到或超過老師預(yù)定的標準，每人都能獲得一個獎勵分，這樣學(xué)生分數(shù)是由獎勵分和個人分數(shù)組成的。

總之，“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！逼綍r教師應(yīng)不斷豐富自身的英語教學(xué)的理論知識，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，不斷深化，理解其他的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)理論，提高自身素養(yǎng)。在課堂上根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合自己的英語教學(xué)特點、英語閱讀的內(nèi)容，制定相關(guān)的目標任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中利用小組合作提高自己的閱讀能力，掌握一定英語閱讀技巧。

參考文獻

[1]羅毅、蔡惠萍.英語課堂教學(xué)策略育研究方法[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2011.4。

[2]魯子問、康淑敏.英語教學(xué)方法與策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008。