陳海瓊

摘? 要：本文通過(guò)一個(gè)小案例，探討學(xué)生心理受挫輔導(dǎo)的一些措施，引導(dǎo)學(xué)生要全面、正確、客觀地認(rèn)識(shí)挫折，做到不恐懼、不退縮，樂(lè)于接受現(xiàn)實(shí)，及時(shí)擺脫挫折。

關(guān)鍵詞：過(guò)度保護(hù);挫折教育;逆情商

現(xiàn)階段的家庭教育普遍面臨著一個(gè)十分突出的問(wèn)題：孩子自幼嬌生慣養(yǎng)，成年人對(duì)孩子過(guò)度的保護(hù)，往往會(huì)造成孩子容易養(yǎng)成追求享受、依賴(lài)性強(qiáng)、獨(dú)立性差等弱點(diǎn)和缺陷。

一、案例介紹

我們班學(xué)生投票選出4個(gè)同學(xué)去參加學(xué)?！皣?guó)慶”朗誦比賽，李進(jìn)佳同學(xué)沒(méi)被選上，并且得票數(shù)非常低，放學(xué)路上有同學(xué)嘲笑他，回家之后他的情緒很低落。家長(zhǎng)怕打擊孩子的積極性，給我打電話說(shuō)讓我給他爭(zhēng)取個(gè)名額，我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，這次他遇到問(wèn)題你幫忙解決了，那下次呢？即使他去參加朗誦了，因各種因素導(dǎo)致成績(jī)不好怎么辦？那時(shí)候該怎么辦？最后我拒絕了。

二、案例分析

在物質(zhì)生活日益豐富的今天，現(xiàn)階段的家庭教育普遍面臨著一個(gè)十分突出的問(wèn)題：孩子自幼嬌生慣養(yǎng)，成年人整天怕自己孩子被傷害，對(duì)孩子造成過(guò)度的保護(hù)，于是孩子提出這樣或那樣的要求，基本上都要順利滿(mǎn)足，這樣就造成孩子容易養(yǎng)成追求享受、依賴(lài)性強(qiáng)、獨(dú)立性差等弱點(diǎn)和缺陷。李進(jìn)佳同學(xué)從小就被溺愛(ài)、嬌養(yǎng)慣了，他很清楚自己在家庭中的有著至上的地位，所以他在學(xué)校落選了便會(huì)叫家長(zhǎng)想辦法滿(mǎn)足他。另一方面家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值太高，也就導(dǎo)致了家庭教育畸形，形成對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)。

三、心理輔導(dǎo)及措施

（一）家校合作，共同教育。我告訴家長(zhǎng)們要認(rèn)識(shí)到對(duì)包辦代替的危害。孩子在學(xué)習(xí)或生活中遭遇困難挫折時(shí)，我們不要覺(jué)得孩子受了很大的委屈，千方百計(jì)地哄他或想方設(shè)法代他解決困難，我們更應(yīng)該給孩子解決困難的機(jī)會(huì)，讓他在經(jīng)受挫折、克服困難的過(guò)程中不斷提高解決困難能力。在順境中長(zhǎng)大的孩子未必就是幸運(yùn)，生活中遇到的大大小小的挫折，都是磨練孩子毅力和意志的最佳機(jī)遇。什么樣的挫折態(tài)度可能對(duì)孩子人格的形成產(chǎn)生不同的影響。因此，作為家長(zhǎng)，我們不應(yīng)錯(cuò)過(guò)培養(yǎng)孩子逆情商的階段。

（二）我們應(yīng)該利用個(gè)人挫折來(lái)深化教育。當(dāng)一個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)得不到滿(mǎn)足時(shí)，就會(huì)有一種挫敗感。就以剛才李進(jìn)佳為例，朗誦比賽沒(méi)被選上，并且票數(shù)很低很低。我找他談心，首先拍拍他的肩膀，然后告訴他怎樣才能被選上，落選的原因是什么，以后應(yīng)該怎么做，這樣才能靠自己的實(shí)力被選上，而不是靠家長(zhǎng)幫忙。一開(kāi)始，他還是很叛逆，經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故地發(fā)脾氣，甚至有時(shí)會(huì)因上課舉手，沒(méi)被我叫到而鬧情緒。因此，通過(guò)這些小例子，我告訴他，這個(gè)社會(huì)是一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，遇到不如意的事情十有八九，當(dāng)我們遇到不愉快的事情和挫折時(shí)，我們應(yīng)該盡力克服它們，而不是抱怨。同時(shí)，我還進(jìn)行了一堂“如何競(jìng)爭(zhēng)？”、“失敗，怎么辦？”、“凡事要靠自己奮斗”等大討論，讓學(xué)生懂得依靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，贏得勝利。終于，在第二學(xué)期學(xué)校舉辦的朗誦比賽被選上，并且榮獲二等獎(jiǎng)。后來(lái)，他對(duì)我說(shuō)：“通過(guò)自己的努力獲得的榮譽(yù)，遠(yuǎn)比老師給他的朗誦資格更讓他高興?！焙髞?lái)，他的挫折承受能力逐漸提高。

（三）以身作則，深化挫折教育。榜樣的力量是無(wú)窮的。在榜樣的影響下，學(xué)生可以加深對(duì)挫折的理解，激發(fā)內(nèi)心的進(jìn)取熱情。可以仿效的榜樣有國(guó)內(nèi)外著名人物戰(zhàn)勝挫折的典型事例，中國(guó)著名青年英雄的典型事例，以及他們身邊的先進(jìn)事跡。其中，圍繞著身邊先進(jìn)事跡，他們學(xué)起來(lái)更加接近。如我校的楊小凡同學(xué)，他自幼是孤兒，但他仍然樂(lè)觀向上，克服種種困難，勤奮學(xué)習(xí)，不辜負(fù)政府及熱心人士的期望，每個(gè)學(xué)期都被評(píng)為“三好學(xué)生”。我讓他告訴全班同學(xué)他不屈不撓的意志，頑強(qiáng)拼搏的精神，同學(xué)們?cè)谏钣懈杏|之余，也感受了一次很好的挫折教育洗禮。所以，我們平時(shí)要注意尋找學(xué)校、班級(jí)同學(xué)中的勵(lì)志事跡，選擇適宜時(shí)機(jī)進(jìn)行耐挫折教育。

（四）教育學(xué)生理性看待成功和失敗。失敗是成功之母，沒(méi)有失敗何來(lái)成功？如果一個(gè)人對(duì)成功過(guò)于執(zhí)著，那么會(huì)被失敗打得傷痕累累。愛(ài)迪生是一個(gè)偉大的科學(xué)家，憑著極大的毅力和耐心，他測(cè)試了1600多種材料，包括碳棒、鉑絲、釕、鉻等金屬。面對(duì)失敗，面對(duì)一些人的諷刺，愛(ài)迪生毫不退縮。經(jīng)過(guò)1年多的努力，愛(ài)迪生嘗試了6000多種材料和7000多次，終于發(fā)現(xiàn)用棉線可以做燈絲。后來(lái)他并沒(méi)有滿(mǎn)足于這個(gè)結(jié)果，進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，用鎢絲做燈絲效果更好，并且經(jīng)久耐用，燈泡可以點(diǎn)亮的時(shí)間是前面試驗(yàn)的百倍。從此，電燈開(kāi)始走進(jìn)尋常百姓家。我把這個(gè)故事講給學(xué)生聽(tīng)，讓他們對(duì)失敗有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，相信通過(guò)自己的努力一定會(huì)成功。所謂勝利者是失敗最多的人，成功是別人堅(jiān)持不住的時(shí)候，你再堅(jiān)持一點(diǎn)。愛(ài)迪生不是也經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次失敗換來(lái)了一次成功嗎？

綜上所述，如果學(xué)生在人生的道路中遇到困難和障礙，就會(huì)產(chǎn)生挫折，產(chǎn)生各種念頭。我們需要教育學(xué)生要全面、正確、客觀地認(rèn)識(shí)挫折，做到不恐懼、不退縮，應(yīng)該樂(lè)于接受現(xiàn)實(shí)，及時(shí)擺脫挫折。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的社會(huì)，在這樣的社會(huì)里，不受挫折是不可能的。如果學(xué)生在學(xué)校不遭受挫折，不正確對(duì)待挫折，就會(huì)像溫室里的“花朵”，不能很好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。只有在學(xué)校經(jīng)歷過(guò)很多挫折的學(xué)生（無(wú)論是主動(dòng)的還是被動(dòng)的），掌握了應(yīng)對(duì)挫折的方法，才能在一定程度上更好地適應(yīng)社會(huì)。

總之，人生的旅途沒(méi)有平坦的道路，在成長(zhǎng)的道路上，挫折是洶涌的波濤，挫折是每個(gè)人都必須面對(duì)的問(wèn)題?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹”，只有那些有勇氣面對(duì)挫折，不怕艱難挫折，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力努力拼搏的人，才能到達(dá)成功的彼岸。更重要的是，挫折過(guò)后的成功能讓孩子真正享受成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

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